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文档简介
本文格式为Word版,下载可任意编辑——《看戏》教学设计教学方法:
引导、点拨。
教学流程:
一、导入新课
二、引导学生阅读课文,整体感知
1.自读课文,读准音,提出不理解的词语。
2.引导学生正音,辨字形,释词义。
3.指定两人分读课文,要求读准字音。
三、阅读新课,引导分析
1.师范读课文第1~2自然段,学生思考:
(1)题目是"看戏',开头段在写到剧场以前先写了什么?为什么写这些?
(2)接着写剧场的什么情景?怎样写出这种情景?
这样写具有什么样的表现力量?
2.交流、明确:
(1)这样写是渲染演出之前的气氛。
有这位艺术家的演出,剧场就成了艺术的圣殿。
(2)剧场里的人多。"人海'的比喻,表现出剧场观众十分多。说明广大群众爱好梅兰芳的舞台艺术。人多、暑热和悄悄情景的对立统一,衬托出梅兰芳艺术的巨大吸引力,也表现了观众的修养和热心。
(3)本文的中心是看戏,上面两段在文中起着什么作用?
四、课堂小结
其次课时
教学流程:
一、复习导入
二、学习新课
1.引导学生分析第3自然段。
(1)速读课文:要求:画出比喻句,探讨其作用。画出介绍剧情的句子。介绍剧情从整体看,写得详细还是简洁?为什么?
(2)探讨、明确。
2.分析第4自然段。
(1)自读课文,画出表现女主角上场时观众情绪变化的句子,画出描写女主角歌声的词句。
(2)学生读相应的语句。
(3)学生齐读第4自然段。
(4)探讨
(5)交流
(6)"唱歌像珠子似的滚下来,滴在地上,溅到空中,落进每一个人的心里'中四个动词能否互换?为什么?
(7)自读第4自然段。
3.分析第5自然段。
(1)听到美好的歌声,观众的表现如何?
(2)这一段运用了什么修辞手法?画出句子,并理解其作用。
(3)这两段与第2自然段对比,对于全文及中心来说有什么特点?(详细,直接突出中心。)
(4)齐读第5自然段。
4.齐读结尾段,体会句子的表达方式。
三、课堂小结
教学目标:
知识技能:
1.学会写本课的12个生字,正确读写生词。
2.了解描写声音的方法。
3.理解关键词语的含义及表达方式。
过程与方法:
引导学生充分朗读、探讨,在自读自悟中去感受那动人情景。
情感态度价值观:
通过学习此文,培养学生热爱祖国文化的感情,提高戏曲素养。
教学重点:
1.详
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