教学设计：商山早行

《商山早行》教学设计【教学目标】

1.品味意象，领会意境

，体会情感。2.了解羁旅思乡类诗歌的常见意象和思想情感。【教学重难点】品味意象，领会意境

，体会情感。【教学方法】感悟法、研讨法、练习法【教学过程】一、古诗浩如烟海，但从内容上看，大体上可分为五种类型。

1．怀古诗

如刘禹锡的《西塞山怀古》。2．写景咏物诗（包括田园诗）

如王维的《山居秋暝》。

3.送别诗

如李颀《送魏万之京》。4.边塞诗

如高适的《燕歌行》。5.羁旅思乡诗

羁旅思乡诗主要写客居他乡的游子漂泊凄凉孤寂的心境以及对家乡、亲人的思念。如孟浩然的《宿建德江》，温庭筠的《商山早行》，王维《九月九日忆山东兄弟》等。

二、鉴赏《商山早行》1.介绍温庭筠2.朗读，整体感知诗人的思想情感。明确：悲故乡——思乡。3.品味两幅画面。（品味意象，领会意境

，体会情感。）（1）这首诗营造了两幅不同的画面，一幅是异乡的画面，一幅是故乡的画面，找出相应的诗句。（2）“鸡声茅店月，人迹板桥霜。槲叶落山路，枳花明驿墙。”四句营造了怎样的意境？诗人在此融入了怎样的情感？（用笔写，交流）

（3）作者在旅途的奔波中他想起了昨夜在梦中出现的故乡景象“凫雁满回塘”。“凫雁满回塘”表现了怎样的意境？联系首联解说作者这样写的意图。

明确：“凫雁满回塘”描写了一幅故乡杜陵春天的画面：春天来了，回塘水暖，凫雁在明净的池塘嬉戏，自得其乐。表现了春回故乡、野鸭满塘的温暖意境。以乐景衬悲情，通过这个温暖的乡梦反衬了漂泊在外的作者对家乡杜陵深切的思念。4.品味佳句：（自由鉴赏）问：第二联历来脍炙人口，此诗颔联上下句除对仗外，其构成形式还有么特点？与我们学过的哪些诗词句子异曲同工？这两句诗可分解为代表十种景物的十个名词，虽然在诗句里，“鸡声”、“茅店”、“人迹”、“板桥”都结合为“定语加中心词”的“偏正词组”，但由于作定语的都是名词，所以仍然保留了名词的具体感。这两句纯用名词组成的诗句，写早行情景宛然在目，确实称得上“意象具足”的佳句。与此类似的意象叠加的诗句还有：杨柳岸晓风残月/枯藤老树昏鸦，小桥流水人家/楼船夜雪瓜洲渡铁马秋风大散关/细草微风岸，桅樯独夜舟5.小结：（对照板书）这首诗选取了一些富有意味的典型意象，运用意象叠加、相互映衬、虚实相生、情景交融、首尾呼应等手法，表现了作者旅途中的孤独寂寞，对家乡的思念之情。

三、羁旅思乡诗回顾1.特征（意象）：驿道、征铎、马、船（舟）、杜鹃、鸿雁、月、客、浮萍、飞蓬等。

2.表达情感：旅途艰辛、漂泊无依、浪迹天涯、归期遥遥、孤独彷徨、思乡思亲

3.鉴赏要点（1）初读全诗，整体感知，确定题材（2）抓关键句，挖掘字词，初悟情感（3）抓住意象，领会意境

，再悟情感四、课堂练习：闻雁

韦应物故园渺何处？归思方悠哉。淮南秋夜雨，高斋闻雁来。寒塘

赵嘏晓发梳临水，寒塘坐见秋。乡心正无限，一雁过南楼。1．填空：这两首诗从体裁上看都属于__五言绝句___。这两首都是抒发_思乡之情___。2．简答：这两首诗为什么都写到雁？雁是候鸟，春秋迁徙。秋天，大雁仿佛在奋力飞回故巢。这种景象每每牵动游子的思乡之情。因此诗人常常借雁抒情，寄寓自己浓浓的乡愁。宿建德江

孟浩然移舟泊烟渚，日暮客愁新。野旷天低树，江清月近人。1.写出这首诗点题兼写环境的诗句，作简要分析。移舟泊烟渚。此句点题兼写环境。“移舟”点出江行，“泊”字点出题面上的“宿”字，而“烟渚”二字，既写出了江边烟雾茫茫的时空环境，逗引出日暮无归的莫名惆怅，又为下面抒写羁旅客愁作了铺垫。2.体会“日暮客愁新”中“新”的内涵。“