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文档简介

第6课《我爱你，中国的汉字》教学设计【教学目标】1.通过综合性学习，帮助学生了解汉字的起源，感受汉字的有趣和神奇，激发学生学习语文的兴趣。2．通过社会用字调查，增强学生规范用字的意识，努力为纯洁祖国语言文字做些力所能及的事。3．在书法作品的欣赏中，陶冶学生的情操，提升学生的审美能力。4．在活动中，学会制定计划，并能统筹安排落实计划的实施；学会撰写调查报告。5．学会14个生字，能有感情地朗读《我爱你，中国的汉字》，激发学生对汉字的热爱之情。【重点】有感情地朗读《我爱你，中国的汉字》，激发学生对汉字的热爱之情。【难点】感受汉字的有趣和神奇，增强学生规范用字的意识，会撰写调查报告。【课时安排】两课时第一课时一、激情导入导语：汉字不光神奇、有趣，还有着悠久的历史，蕴含着丰富的文化！有人说，汉字堪称中国的第五大文明。她每一个字都有一段故事。她记载着我们民族的物质和精神的历史，她蕴涵着中华民族独特审美性格的精灵，不是僵硬的无生命符号。汉字有形象、有色彩、有气味。让我们继续走进汉字，研究汉字，走进汉字的缤纷世界吧！二、整体阅读，了解汉字文化先阅读“阅读材料l一7”，具体地了解汉字的历史和文化吧.教师出示阅读要求：1.认真阅读“阅读材料1—7”，想一想这7则材料分别是从哪些方面介绍汉字的历史和文化的?2.除了上述7个有关汉字的历史和文化外，你还知道哪些?3.阅读后，就自己的想法在小组内进行交流.学生自学、讨论、交流，教师参与学生活动.学生汇报，教师点拨.三、结合课本，探究汉字形体的演变1.介绍甲骨文是怎样发现的。2．汉字演变的规律汉字的发展历史，你知道多少？各种字体大约是在什么时候产生的？甲骨文是殷商时代的文字；金文又叫钟鼎文，盛行于西周；大篆是西周晚期周宣王时的一种文字，小篆是秦代实行书同文政策时颁行的统一字体；隶书产生于秦代，盛行于汉代；楷书又名真书、正书，产生于汉末，盛于魏、晋、南北朝，成熟于唐代，楷书和草书、行书也一直沿用到今天。从这演变过程你发现了什么规律？（从以上甲骨文、金文、篆书、隶书、草书、楷书、行书七种汉字的演变过程，我们可以看到：汉字字形的总变化是由繁到简，每一种新字的出现，都改变着前一种字形难写、难记的特点；同时，汉字不断趋于定型化、规范化。汉字的发展是逐步从象形走向符号化，从笔画较多走向笔画简单，使书写更加快速便捷）四、汉字的造字方法表意文字，象形、会意、形声、专注、假借、指示。五、感情朗读，体会乐趣1.汉字在作者眼里，一个个“像一群活泼可爱的孩子在纸上玩笑嬉戏，像一朵朵美丽多姿的鲜花愉悦你的眼睛”。张开想象的翅膀，你从中感受到、回味到怎样的风韵？读完课文我最想……（有感情地读、体会热爱文字的情感，摘抄喜欢的句子，背诵喜欢的句子……）2．出手不凡汉字多奇妙，它像一朵朵美丽多姿的鲜花愉悦你的眼睛，

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