《生命 生命》教学设计2

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１、整体把握全文内容，学习课文语言，认真领会对生命的思考。（重点）

２、结合自身的生活体验感悟人生，关爱生命。（难点）

３、激发学生的主动参与意识和进取精神，营造自主合作探究的学习气氛。

本文选取了小飞蛾在险境中挣扎，香瓜子在墙角砖缝中的长出小苗，"我'静听心脏的跳动感受自己的生命这三件寻常小事，从动物、指物、人类自身这三个角度，对生命作了全面而又深刻的思考。以"生命，生命'为题，表达自己猛烈的生命意识和积极的人生态度：愿每个人珍视生命，顽强大胆，让有限的生命发挥出无限的价值，让人生更有意义，更有光辉。

〖学法指导〗

本文篇幅短小，结构清楚，蕴涵深刻。杏林子通过三个事例引发出对生命的深刻思考，阐释了生命的价值和意义。只有尽可能地扩大学生自主的阅读实践，熟悉文本，才能真正立足文本，形成与杏林子的对话，形成与自己已有体验的对话，从而阅读人生，品味人生，提升人生境界。基于此，整堂课的教学过程分三大板块：导读感知内容及写法──自主研读──感悟品读。

〖媒体设计〗

幻灯显示部分教学内容。

一、导入

伴随着婴儿的第一声啼哭，一个崭新的生命就诞生在这个世界上了。同学们，在你们十几年的人生历程中确定遇到过许大量多不同形态的生命。你们知道生命有哪些不同的形态吗？（生发言：动物、植物、微生物）生命的存在并不陌生，但要想真正了解生命的内涵，就得需要有一颗善感的心。香港女作家杏林子从生活中平常的事物身上，猛烈地感悟到了生命的律动，并阐释了生命的价值和意义。

二、简介一生朗读注解

三、学法指导

幻灯显示学习三步骤：

１、感知整篇。

２、自主研读。

３、感悟品读。

四、研习课文

第一教学板块：感知整篇

１、学生自由大声快速朗读课文，思考课文写了哪三件事？

小飞蛾在险境中挣扎，香瓜子在墙角砖缝中长出小苗，"我'静听心脏的跳动感受自己的生命。

２、请把课文中相应的句子朗读出来：

第一段："夜晚，我在全力挣扎'；

其次段："墙角的砖缝小瓜苗'；

第三段："大量年前，有单单属于我的'。

３、方才读的都是表达事例部分，也应把对生命的感受部分读出来；男生齐读第一个事例，女生齐读其次个事例，一生读第三个事例；全班齐读"生命的感受'部分；师读"我往往想，生命是什么？'

４、读完后，用一句话谈谈阅读感受。

师总结：通过三个事例引发了对生命的思考。

５、对生命有哪些思考？用文中语句回复。

必需对生命负责，好好地使用生命，让人生更有意义；生命短暂，生老病死无法捉摸，但是，我们可以让有限的生命发挥出无限的价值，使我们活得更为光辉有力；珍惜生命，珍惜时光，不管命运如何，都要大胆地活下去。

其次板块：自主研读

１、什么是研读？带着研究性眼光揣摩课文。

２、研读时要注意两个问题：多问为什么；多揣摩关键性语句。

研究性阅读就是自主性阅读，老师不定阅读目标，阅读哪些句子，而要完全根据你们的理解和需要。假如哪句子不明白，要提出问题，与其他同学合作解决；也可抓住关键性语句谈谈自己的阅读心得。

３、自主默读课文，圈划批注研读课文。

问题导航：

１、为什么小飞蛾的挣扎会使猛烈、显明地感受到一股生命的力量？

提醒：小飞蛾的生命面临着严重的要挟，它全力挣扎。其实这种挣扎几乎是无用的，假使"我'想弄死它，它是绝对逃不了的。但虽是无用挣扎，也要挣扎，可见小飞蛾有猛烈的生之欲望，无论怎样，都不会放弃求生的努力。这是一种珍惜自己生命的力量。从小病魔缠身，生命也如险境中挣扎的小飞蛾一样脆弱，但她没有颓废反而珍视生命，"忍着病痛，写了四十多个剧本和大量散文'。飞蛾也罢，也罢，这种生命力量都是让人震惊的。饱经忧患的心愈温厚了，"忍不住放了它'！

２、为什么认为小小瓜苗会有一股足以擎天撼地的生命力？为什么她会肃然起敬？

提醒："墙角的砖缝'、"坚硬的外壳'、"没有阳光'、"没有泥土'──可见生长环境是如此的恶劣，几乎没有生长的条件。但小瓜苗"不屈地向上'、"茁壮生长'、"昂然矗立'。这猛烈的反差使不禁为它高唱了一曲生命的颂歌。

心得感受：

（课后总结）

生１：我觉得对生命有很深很深的悟解：从一只小飞蛾的身上，写出了飞蛾虽小但有一股生命力在挣扎；从一棵小小的瓜苗中说明冲破坚硬的外壳，不屈不挠地茁壮成长的精神和擎天撼地的生命力；又从听自己的心跳，说出对生命的看法与对待生命及人生的态度。道出了人生哲理，并应许自己绝不辜负生命。

生２：生命！这个平凡而又特别的词常在我耳边回想，自从读了这篇课文后，我往往在想，生命毕竟是什么？大量人为了生命而战斗，而也有些人想把自己的生命从肉体内释放出来──也就是死亡。我觉得那些人真是没长进，他们连飞蛾、香瓜子也比不上，由于飞蛾不会因自己快要死了而放弃求生的欲望，而在手中不停地扑翅，似在求生，又似在对抗议，它好像说："你无权操纵我的生命。这生命是属于我的！'又貌似感悟到了这些，就把它给放了。大家都知道瓜子味道鲜美，是可口的零食，但是谁又知道瓜子竟有这擎天撼地的力量，它从一个阴暗的砖缝里挤出来，不知花费了多少力量，它怎能不知自己的生命就快终止了，但是它还是为了能在这美好的世上活几天，而不是呆在瓜子壳白白地浪费生命，它最终为此献出了宝贵的生命。连瓜子这些植物都懂得珍惜生命，要让它过得有意义，不能白白地虚度年华这些道理，莫非我们就不行吗？朋友，珍爱身边每一个生命吧，让自己的生命过得有意义，有价值吧！

生３：由于得了类风湿关节炎，承受着病痛的煎熬。这种煎熬是常人难以想像的。很有可能会感到活着是一种负担，还不如死去。但是当发现小飞蛾猛烈的求生欲望时，当她看到一颗小瓜苗在没有阳光、泥土的砖缝中茁壮生长时，当她亲耳听到自己沉稳而有规律的心跳声时，没有轻生反而更加珍爱生命，应许自己活出有意义的人生。当一只几乎无法逃脱死亡命运的小飞蛾，在你的指间冒死挣扎，想要改变命运的时候，你还会轻生吗？当一颗失去了阳光、泥土的小瓜苗，在砖缝中长出来，长得昂然矗立的时候，你还觉得生命没有意义吗？当亲耳听到自己的心跳沉稳而有规律，丝毫没有想要暂停，而是在不停地跳动，跳得越来越有力的时候，你还有什么资格对生命说"死'？！感悟到了生命的价值，生存的意义，于是，他才会珍惜生命中的每分每秒，大胆地生存下去。

第三板块：感悟品读

结合自己的人生经验谈谈自己对生命的理解。

生１：生命属于人们只有一次，生命对于人们来说是多么宝贵。人要活得有意义，这样就不会白白浪费和辜负生命。生命活得有无意义关键在于人们的选择。在人生道路上有两种路：一种是弯弯曲曲的；一种是十分平坦的。大多数人会选择平坦的路，而平坦的路是没有多大人生意义的一条路。正是在险峻的路上磨炼出了大量成功人士；不过假使有人选择险峻的路却又怕困难，他就会一事无成。人生定要活得有意义！

生２：看着花开花落、生死别离，我常不解地想：生命是什么呢？去年，我家一棵发财树的叶子已掉得七零八落了，"垂丧'着头，生命的心率逐渐地慢了下来，它没法活了，我们就把它移到阳台上，任它自生自灭。过不了几天，这棵发财树竟然长出了新枝绿叶，最终茁壮成长，昂然矗立！看着它那猛烈的生命力，我目瞪口呆，深深地感到这里蕴含着一种追求生命的欲望。有的人执着于生命轰轰烈烈地干了一番大事业；有的人却认为生命是唾手可得的，就庸碌一生。生命随时随地也都把握在自己手中，我们应当在这有限的生命里发挥出难得的生命价值。这样，生命就会发出璀璨的光芒

生３：当我把手放在胸前，感受着"扑通、扑通'的心跳声，它是那样的亲切与安逸。我仿佛觉得自己的生命就在手中不停的跳动，那样猛烈！那样显明！记得人们常说："一个人出生的年代不能选择，但走什么样的路却把握在自己手中。'是啊，当我静听着自己的心跳的频率时，我貌似有些觉悟。这单单属于我的生命，正等待着我好好使用它，填补着它的空虚。从前，我们总是难以把握机遇，由于踌躇、拖延的毛病；我们简单满足现状，由于没有更高的理想；我们不能面对未来，由于缺乏信心。然而，等你醒悟的时候，已经太晚了。人生有多少时间是经得起浪费与糟蹋呢？莫非你要真的要任它荒废，庸碌一生吗？不，我决不！我会力争朝夕，我会对自己负责，我会让有限的生命发挥出无限的价值。我，独一无二地活在这个世上，我就不让"与别人没什么不同'的自己存在，我要真正活出自己来！我会向着自己的目标，一心致志的努力，朝气蓬勃地生活，为我的生命而顽强地拼搏，努力地奋斗，直到永远，永远！

生４：生命，是我们呱呱坠地时的代名词；生命，是命在旦夕的人最想挽回的东西；生命，是世间所有的东西。我认为，人世间四处都是生命，四处都有求生欲望。用炸药炸掉的大楼，发出巨响，在我眼里，那是大楼在终止生命时发出的痛楚的呻吟；一只灯泡不再发亮，在我眼里，那是灯泡在终止生命时闭上敞亮的双眼生命属于人们也只有一次，我们应当去珍惜它。对于生命，我有很深的感受。那次是在我三岁时，我住院了，并动了手术。虽不是大手术，但对我来说，这是我三年生命中的一次痛楚。我有了悲观的心理，我怕我打了麻醉药，进了手术室，会永远也出不来，醒不来了。由于这样，使我开始害怕医院与医生。但最终，我清醒了，年幼的我觉得这就是重生，开始感到生命对我的意义。其实生命就是一次心灵的选择，若你漫无目标，你就会选择庸碌一生；若你有远大志向，你就会选择有意义地过一生。法国的蒙田就说过："生命的价值不在于能活多少天，而在于我们如何使用这些日子。'

五、课堂总结

最终让我们齐背奥斯特洛夫斯基的那段名言作为这堂课的结尾：

生命属于人们只有一次。人的一生应当这样度过：当他回首往事时，他不因虚度年华而后悔，也不因碌碌无为而可耻。这样，在临死的时候，他就能够说："我已把自己的整个生命和全部精力，都献给了世界上最宏大的事业──为全人类的解放而斗争。'奥斯特洛夫斯基用自己年轻的生命对生命的价值和意义作出了最洪亮的回复！

六、布置作业

１、研讨与练习二。

２、课外拓展阅读。（长期作业）

汪国真的《热爱生命》

张晓风的《敬畏生命》

蒙田《热爱生命》

杰克伦敦《热爱生命》新语文读本

写一篇读后感。