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文档简介

五年级上册第一单元第3课——《桂花雨》第二课时教学设计【教学目标】1、把握重点句子的意思，想象文中描写的情景。2、有感情地朗读课文，理解文中难懂的句子，体会人物情感。【重点难点】1、引导学生从“摇花乐”中体会作者对童年生活的留恋和对家乡的怀念。2、体会母亲说的“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花”所表达的感情。【教具准备】PPT课件【教学过程】一、激趣导入：1、激趣导入。2、引出课题，板题、读题。二、初读课文，思考问题：阅读提示：自由朗读课文，读准字音，读通句子，遇到难懂的地方多读几遍。思考：桂花给“我”带来了哪些美好的回忆?（引导学生积极回答问题。）品读课文，领悟情感：（一）领悟“桂花香”。1、阅读提示：用较快的速度默读课文，找出文中描写桂花香的句子，圈画批注，写出自己的感受。预设1：可是桂花的香气，太迷人了。文中是怎样具体描写“桂花的香气迷人”的？过渡：文中还有那些句子也写出了桂花的香气呢？预设2：桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后左右十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。“香飘十里”运用了什么手法？可以感受到什么？除了“香飘十里”，还有哪些词也写出了桂花的香？（重点指导理解“浸”）过渡：文中还有那些句子也写出了桂花的香气呢？预设3：全年，整个村子都浸在桂花的香气里。抓住“全年”，引导朗读。这句话中哪个词可以感受到桂花的香呢？“浸”可以换为什么？（泡、笼罩……）你觉得哪个词最合适？为什么？想象一下，整个村子里都会有些什么？（引导抓关键词理解句子）桂花只在中秋节前后开放，课文中为什么会说“全年，整个村子都浸在桂花的香气里”呢？根据学生回答引导朗读。过渡：看来，桂花的香味真的令人难忘。除此之外，令作者难忘的还有什么？（摇桂花）感受“摇花乐”。画出“我”摇桂花的句子，边自读，边想象当时的情景。（出示段落）“这下，我可乐了……”1、听老师范读，说说你听出了什么？（快乐）引导学生带着自己的体会读课文，师总结。全班起立，表演读。引读，加深理解。感受“思乡情”。1、长大以后，我离开了家乡。当我把他乡的桂花带给母亲时，她是怎么说的？（出示“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”）2、从这句话中你体会到了什么？（引导学生自由回答）3、介绍背景，引导学生带着对家乡的思念之情反复诵读。4、师总结，相机板书。课堂小练笔：在作者琦君八十多岁的时候，她终于回到了家乡。假如现在她就在你面前，你想对她说些什么？把你想说的话写下来吧！五、小结，布置作业：1、走近琦君，阅读其他作品，如《留予他年说梦痕》《烟愁》《水是故乡甜》等。2、小练笔：每个人都有自己特别钟爱的东西，你的心爱之物又

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