统编版二年级下册第八单元单元备课模板

小学语文统编版二年级下册第八单元单元备课模板单元统编版二年级下册第八单元本单元语文要素解读本单元语文要素：L能根据“偏旁表义”的特点识记合体字，能区分偏旁相似的汉字表示的意思;关注汉字笔画、部件组合的一般规律来书写汉字。.联系生活实际进行想象，根据课文内容仿说句子。.初步学习默读，读懂课文内容，交流喜欢的部分。对本单元语文要素的解读：.关于识字写字。本单元还是着重要让学生根据“偏旁表义”的汉字特点，来认识和书写汉字。（1）在识字方面，首先要求学生利用原有熟悉汉字熟记，如比一比：此一一比；或加一加的方法：工+力=功；或换一换的方法如：篮一一蓝。让学生对比汉字的不同来记忆生字。（2）在授课时强调关注偏旁，让学生充分理解偏旁含义，并注意根据“偏旁表义”的特点区分偏旁相似的汉字表示的意思。（3）指导学生在书写汉字时，要关注笔画、部件组合时的一般规律，注意笔画的穿插避让。.关于联系生活实际进行想象，根据课文内容仿说句子。（1）抓住关键词句，联系生活实际或体验在语境中想象画面。（2）仿照课文形式,把想象到的画面进行说话和续编故事。.初步学习默读，读懂课文内容，交流喜欢的部分。（1）不出声，不指读，边读边提取自己感兴趣的信息，从而读懂课文内容。（2）用自己的话交流感兴趣的内容。本单元教材解读及教学设计思考单元教学内容分析本单元以“世界之初”为主题，编排了《祖先的摇篮》、《当世界年纪还小的时候》、《羿射九日》3篇课文。既有追想祖先在原始森林中生活场景的诗歌，也有编织出世界之初简单自由、童话般生活的故事，还有想象神奇的中国古代神话。课文语言富有童趣，想象丰富，能激起学生的阅读兴趣。本单元的教学重点是“根据课文内容展开想象”。《祖先的摇篮》要求学生想象在祖先的摇篮里，人们还会做什么，仿照课文内容说一说；《当世界年纪还小的时候》要求体会文中奇妙的思想，并发挥想象讲故事；《羿射九口》要求学生交流故事里有哪些内容很神奇。教学中，应充分利用文中蕴含的想象因素，拓宽学生思维空间，鼓励学生敢于想象，敢于大胆的表达自己的想法，培养学生的创造想象能力。（-）能力训练主题【识字写字】本单元二类字33个，遵循学生汉字学习的认知规律，小学生学习汉字时更多的是依靠形象感知和意义识记，教学时要减少死记硬背，为学生提供更多易于联想的线索，帮助学生更好更快的识记汉字。遵循汉字本身的规律，即造字理据、构字原理，要让学生发现汉字独特的魅力，培养借助构字规律，培养自主识字的能力。本单元仍以形声字居多，也有少量会意字。我们可以遵循汉字的规律，选择恰当的识字教学方法，依托具体的语境进行识字。二类字中的形声字：（第23课）祖、掏、逗、蔷、薇、逮、忆；（第24课）纪、须、功、譬、糙、敏、筒、睁、秩、序、哦（第25课）值、

熔、艰、箭、裂、窜、稼、滋、腾；（识字加油站）钩、铲、梅、柿、源、涨、炬、灿、垮、坟。其中有几个形声字的声旁经过形体和语音演变，很难以声旁辨识读音，需要重点关注形旁表义的功能即可，如：祖、逮、敏、艰、腾。会意字：（第24课）式、必、由；（第25课）射、炎。本单元的一类字26个，写字指导依然需要聚焦“间架结构”这一写字要素，落实对笔画的观察与站位，通过归类的方式，发现穿插避让的规律，明白汉字问化中的谦让有礼之道。同时关注易多写或少写笔画的易错字，以及容易搞错结构的易错字。例：易少写或多写笔画的易错字一一（第23课）祖、望；（第24课）式；（第25课）艰；例：上下结构，上小下大一一（第23课）蓝、赛；例：左右结构，左窄右宽——（第23课）祖、浓、摘、掏、忆。【联系生活实际进行想象，根据课文内容仿说句子】.《祖先的摇篮》要求体会“摘、掏、逮”等词语，旨在让学生在语境中品悟动词的准确性，并联系生活实际进行扩词运用，考查学生联系上下文理解词语、想象画面的能力。在教学中，建议先引导学生理解这些加点字的字义，然后进行换词比较，让学生联系生活经验结合语境理解词语的意思，最后再用自己的话说出加点字表达的效果，并进行迁移运用。.《祖先的摇篮》要求想象在祖先的摇篮里，人们还会做什么，并且仿照第2或3小节说一说，旨在让学生结合语境、联系生活实际进行想象，考察学生展开想象进行表达的能力。在教学中，建议引导学生先默读课文，圈画2、3小节中描写祖先“做什么事情”的关键词，如“掏鹊蛋、逮绿蛔蛔”，联系上下文想象祖先在森林中自由自在生活的情景。然后联系生活实际仿说词语、构建画面，再仿照2、3节的句式，进行个性化表达，提升教学实效。.《当世界年纪还小的时候》要求学生根据提示续编故事，旨在考查学生前后关联进行想象并表达的能力。第一个提示是沿着课文“万物都做它最容易做的事”，所以世界“很有秩序”这个思路往下讲，教学中建议先联系生活理解“秩序”这个词，然后联系课文内容进行引导：雨从云里滴下来，落进泥土里，雨做着它最容易的事，那么太阳、月亮、水它们做着什么呢？给世界带来了什么呢？可结合插图帮助学生打开思路，“星星、高山、巨石、数木、小鸟……世界万物，你想讲讲谁”，从而引导学生无拘无束展开想象，仿照课文句式进行表达。第二个提示则是就“世界之初是怎样的”这个话题重新建立想象来说故事。在教学中，建议先引导学生理解第二自然段的内容，围绕“太阳这个可爱的孩子可能还想学什么本领呢？”引导学生结合自己的生活认识展开想象，比如学跳舞、学画画，鼓励学生大胆想象，进行表达。【初步学习默读，读懂课文内容，交流喜欢的部分。】.《羿射九口》一文中要求学生学习默读，不指读。旨在让学生在理解课文内容时，可以边默读边思考问题。教学中建议教师强调默读的要求——不出声，不指读，可圈画关键信息。教师还可以组织学生说说自己与同桌的默读情况，以使学生更好地掌握这一方法。.《羿射九日》的课后题要求借助表格中起因、经过、结果的提示，按顺序把故事讲清楚、讲具体，这是为中年级开始练习复述作好铺垫。教学中建议老师先围绕“羿为什么射日”、“羿是怎么射口的"、“为什么留下最后一个太阳”这三个问题让学生找到相关语段进行默读，然后引导学生从中圈画关键词“光明和温暖、炙烤、艰难”、两个“九十九”、“害怕极了、慌慌张张”、“勃勃生机”等词语，理解故事的起因、经过、结果。再借助表格，用上提取的关键词，帮助学生进行复述，可以用上自己的话按照一定的顺序说清楚、说具体。

3.《当世界年纪还小的时候》要求学生分享自己喜欢的部分，并好好读一读。旨在引导学生感受课文想象的奇妙之处，并指导读好自己喜欢的部分。建议在教学中先让学生默读课文，找到体现奇妙想象的语段，抓住关键词句，联系生活实际进行想象，体会想象的神奇。引导学生沉醉在作者的奇思妙想中，读出自己的感受，表达孩子的天真与自由。【口语交际训练】本次口语交际需要引导学生从自己看过的动画片里选取一部印象深刻的推荐给同学，可以借助插图调动学生的生活积累，借以激发学生的交流兴趣。教材要求学生“说清楚、听明白”，首先要明确“说什么”，教师可引导学生说说动画片留给自己的印象，也可谈谈动画片里的人物或故事情节。其次要明确“怎么说”，强调交际时注意语速，说的不快也不慢，才能让别人听清楚。“听明白”指的是要了解别人讲的内容，要能了解对方推荐动画片时主要讲了哪些内容，最感兴趣的是什么。（一）识字写字.识字数量：认识1600个左右，其中800个左右会写。.知识与技能：学习独立识字一一（1）拼读技能。读准声母、韵母、声调和整体认读音节；认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。（2）写字技能。掌握基本笔画、常用偏旁部首、笔顺规则、间架结构。（3）运用工具。学习序查字法和部首查字法查字典。.写字习惯：养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。.情感态度：喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。初步感受汉字的形体美。（二）阅读.读书能力：（1）学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。（2）学习默读。学段课标要

求.阅读理解能力：（1）词句学习：学习借助课文插图、查字典或结合生活实际了解课文中的词句意思；有意识地学习联系上下文理解课文中词句的意思；在阅读中积累词语。（2）标点符号学习：认识常用标点符号，体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。（3）阅读感悟：适度展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。（4）阅读交流：阅读时有自己的感受和想法，并乐于与人交流。学段课标要

求.积累拓展能力：（1）把熟读背诵落到实处，密切关注词语、句式、段落、篇章的背诵和积累。（2）背诵优秀诗文50篇（段），课外阅读总量不少于5万字。（三）习作1.选材内容：写自己想说的话，写想象中的事物。2,表达能力：（1）在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。（2）学习使用逗号、句号、问号、感叹号。3•习惯：留心周围事物。4.情感态度：对写话有兴趣。（四）口语交际1.训练要素：（1）倾听能力一一认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。（2）表达能力一一听故事、看音像作品，能复述大意和自己感兴趣的情节；能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。（3）交际能力一一对别人的讲话可以做出基本的回应，与别人进行大方、礼貌交流。

.习惯礼仪：（1）逐步养成讲普通话的习惯。（2）认真倾听，交谈态度自然大方，有礼貌。.情态态度：（1）有表达的自信。（2）积极参加讨论，敢于发表自己的意见。（五）综合性学习.解决问题能力：能就感兴趣的内容提出问题，结合课内外阅读共同讨论。.观察表达能力：结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的观察所得。.参与实践能力：热心参加校园、社区:舌动。结合》舌动，用口头或图吻等方式表达自己的见闻和想法。.基本学情分析L识字写字的能力：随着前面几个单兀的识字教学，学生已经掌握了一定的识字方法，对于“根据偏旁识记汉字”的方法得到了巩固。同时学生在书写汉字时会有意识关注间架结构，关注相同部件的变化和关注主笔等。但随着合体字的笔画增多，观察起来不容易聚焦重点，不得要领，容易写一个字，只学好一个字，而不是学好写“一类字”的方法。在字音认读方面，由于受方言的影响，学生对前后鼻音、平翘舌音的区分还是稍有困难，需要老师有针对性地对这些类型的读音进行归类指导。.读书能力：在朗读训练中，学生由于对汉字不熟悉，阅读视幅窄，在初读中容易出现把句子读“断”、读“破”的现象，需要老师花大量的时间来帮助渡过基础认读关。由于在第一单元学习了读出重音和语气，学生基本上会找到句子中的关键词来进行重音强调式地朗读，但要读出画面感还不太容易做到，学生需要在老师的指导下读句子想象出画面，有自己的感受和体会后，才能朗读出句子的感情。在默读训练中，学生基本上会带着问题，不出声不动唇地阅读，但在默读过程中，学生的“有意注意”的时间短，动笔圈画简单信息并简单说出自己的思维过程的训练，依然有一定的难度。.理解词语的能力：对于二年级的学生来说，理解一个词语，往往很难说出它的意思，但可以在引导下通过汉字偏旁、生活经验、想象画面、加动作、联系上下文等方法来“意会”词语的意思。而联系上下文来理解词语，对于“从文中的哪些词语或句子中看出这个词是什么意思？”的思维过程，学生需要老师做出细致的引导，才能清楚地表达出来。单元教学目标识字与写字：.遵循生字规律，运用看偏旁识记、字理识记、联系图片、联系生活等多种识字方法；能结合具体的语境，在随文学习中，结合生字的构字特点进行识字，识记本单元33个生字。.通过自学笔顺，观察笔画变化、间架结构等方式，能正确规范书写本单元26个生字，会写26个由生字组成的词语，能交流书写的经验和体会U阅读理解：.能结合语境体会表示动作的词语的恰当运用。.能根据课文内容，展开想象。仿照《祖先的摇篮》第二、三小节说出人们还会在祖先的摇篮里做些什么。能感受《当世界年纪还小的时候》中奇妙的想象，并根据提示说出自己想象的内容。.默读课文，能根据表格的提示讲《羿射九日》的故事，能就自己觉得神奇的内容和同学交流。

4•积累本单元由生字组成的词语，背诵《舟夜书所见》。口语表达：L能注意说话的速度，让别人听清楚讲的内容。2.能认真听，了解别人讲的主要内容。单元教学思考一、继续强化识字写字的方法运用。识字教学作为本版教材的重要板块，教材的编排也遵循了科学识字规律，在本单元中要求学生逐渐了解并掌握“偏旁表义”的字词规律及其读写。要求学生用已有识字写字方法进行识字写字，特别要注意独体字变偏旁时的规律，以及笔画之间的穿插避让。二二、注重培养学生默读圈信息的能力，并交流感兴趣的内容。默读能力，是学生读书技能中的重要阅读方法之一，“学习默读”是第一学段的训练目标，要求学生做到不指读，根据阅读任务，提取自己感兴趣的内容，并进行分享交流，为中年段“学会默读”，打下基础。在教学中要培养学生在心里带着问题去阅读材料的习