《月球之谜》课堂实录及评析

本文格式为Word版，下载可任意编辑——《月球之谜》课堂实录及评析教材分析：

《月球之谜》是人教版试验教科书三年级下册语文第六单元的一篇阅读课文。这是一篇十分好玩儿的介绍月球知识的文章，从皓月当空的美好景象落笔，说到人类第一次登月后看到的月面，接着列举了一些与月球有关的不解之谜，最终以"对神秘的月球，人类还将继续摸索下去'终止。

教学目标：

通过了解月球的有关知识，提高学生阅读兴趣，培养学生收集信息和处理信息的能力，激发学生摸索宇宙微妙的兴趣。培养学生就把握的材料提出问题的能力。积累一些与月亮有关的美称、诗句。

教学重、难点：

了解月球是什么样的世界？课文中写了月球的哪些不解之谜？通过利用资料交流，引导学生发现问题，提出问题的能力。

教学设计说明：

叶圣陶先生说过，语文学习的外延同生活相等，所以语文教学要拓宽学生学习语文的途径，这仅*课本知识的传授是不够的。那么，通过怎样的一种有效方式去鼓舞学生自觉、自主地把握课本以外的更多知识，变"要我学'为"我要学'呢？关于月球，人类的了解是极其有限的，它需要我们带着问题去不断摸索，也给了我们无限的想象空间。而少年儿童正处于人生求知欲最旺盛的时期，对神秘的月球，心中一定充满了数不尽的好奇和空想。这正是"要我学'为"我要学'的良好契机。但美好的想象不能只是凭空的空想，要让想象合情合理，必需要有一定的现实基础。这就要让学生在信息的海洋中去寻觅相关的科学知识，去作一番探究，展开美好的想象。在《月球之谜》的教学设计上，遵循"激趣质疑探疑'的思路，重点放在激趣和探疑这两部份。重在拓宽学生的想象空间，激起学生表达的欲望，引导学生运用各种手段去收集、查找、选择、组合信息，在学生学习过程的深入探究、自读自悟，以激发学生学科学，爱科学的情感。

片断一：

师:听说,302班的同学特别会猜谜语,老师出个谜语来考考大家,你们可要细心听哦!"有时圆又圆,有时弯又弯,有时晚上出来了,有时晚上看不见?'

生：月亮

师：同学们可真聪明，这么快就猜出来了。月亮在天文学上又叫"月球'（板书：月球）它还有好多美称，有谁能告诉大家？

师：这么多同学举手，一个一个地来。

生：玉兔

生：夜光

生：冰轮

师："冰轮'出自陆游的名句"玉钩定谁挂，冰轮了无辙'。

生：阿斯泰罗

师：这是古叙利亚人对月亮的称呼。

生：古罗马人称月亮为"狄安娜'。

生：

师：同学们真不简单，古今中外的都知道。自古以来，大量文人墨客写下了关于月亮的不朽诗篇，有谁能告诉大家？

生：海上升明月，天边共此时

师：背的真有感情。

生：明月出天上，苍茫云海间。

生：我歌月徘徊，我舞影零乱。

师：这么多同学都知道李白的诗句，不简单。

生：

师：诗人笔下的月亮各有不同，是什么原因呢？今天我们就一起去摸索月球的奥秘。（板书：之谜）齐读课题。

片断二：

师：你认为哪句难读？谁来读读？

生："是呀，这一连串的试验结果多么令人费解呀！'

师：这句话确实有点难读，谁来帮帮他？

再指名生读这句话。

师：你读的真有感情！

师：我们一起来读读这句话。

生："夜幕来临，一轮明月悬挂在高高的夜空，那皎洁的月光曾引起人们多少美好的遐想！'

师：这句话很长，确实不好读，谁再来读读？

指名生读

师：你把3个带拼音的字，都读准了，真不错。

师：我想听听女同学读读这句话。

师：读的可真有感情！

生：

片断三：

课件展示月亮清幽图片，谈感受。

师：是呀，多么迷人的月色呀！老师眼前仿佛呈现了这样一副画面：

课件展示月亮清幽图片（配有音乐、师朗读：夜幕来临，一轮明月悬挂在高高的夜空，那皎洁的月光曾引起人们多少美好的遐想！）（朗读完后，音乐犹在）同学们，当你看到这么迷人的月色，你有什么感受？

生：月色真美呀！

生：这幅画面真迷人！

师：是呀，皎洁的月光，迷人的夜色，多美呀！我们来一起读读这句话。

（指名读男生读女生读）

师：望着这迷人的月色，你会有哪些美好的遐想呢？

生：我想看看月宫中那位仙女和她的玉兔。

师：你还知道嫦娥奔月的传闻故事,你的知识面可真丰富。

生：我想到了中秋节我们全家在庭院里赏月的情景。

师：品着美味的月饼，望着漂亮的月色，多么惬意呀！

生：我想到了有好多诗人留下不少关于月亮的诗句，"秋月明月悬，光辉露沾湿。'

师：你还能背诵孟浩然的诗句，可真了不起！

生:我想要是我们能到月球上去住那该多好呀！

师：你的想象真大胆！（师播放人类遐想的内容，边看教师边讲解：古人对月冥思，曾写了了"举杯邀明月，对影成三人'的千古佳句，还留下了嫦娥奔月的古老传闻，现代人对月球也充满了憧憬，介绍未来月球的图片，学生欣赏）

片断四：

师：这是人们美好的遐想，月球是哪儿来的？上面有些什么东西？它跟地球一样吗？它毕竟是个什么样的世界呢？那我们就从书中找找答案，同桌对读其次自然段。

生：这里的天空黑沉沉的，表面却洒满璀璨的阳光。

师；是呀，黑沉沉的，谁再来读读这句。

（再指名读）

师：听了你的朗读老师已经感受到了天空是黑沉沉的，但是月球表面璀璨的阳光我还没感受到。谁再来读？

（再指名读）

师：我想听听男同学读读这句话。（男生齐读）

师：读的真不错！还从哪些地方知道了月球的风景？

生：月球上满是尘土、岩石和环形山，没有水，没有空气。

师：月球上的风景这么奇异，谁再来读读这句话。

（指名读）

师：是呀，月球上是一片荒漠。我们请左边3组的同学读读这句话。

师：月球上还有环形山，哪位同学给我们介绍介绍月球上的环形山。

生：月球表面布满了大大小小的圆形坑洞，这就是环形山。

生：我还知道月球上的环形上还有用中国古代天文学家命名的了，有张衡，石申，祖冲之，郭守敬。

师:你的知识面可真丰富，你是从哪知道的？

生：我是通过读课后的资料袋知道的。

师：这几位同学可真会学习，结合课后的资料袋了解到了这么多知识，我们要向他学习，不光是课本上的知识，课外我们也要多看书，了解更多的课外知识。

师：请男，女对读其次自然段。

师：听了同学们的朗读，老师已经感受到了同学们摸索月球奥秘的欲望，为了奖励同学们的卓越表现，老师带来了一些宇航员从月球上拍摄的照片，你们想看吗？

生齐答：想！

师：播放有关月球的照片。

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