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文档简介

《摆一摆，想一想》同步测试一、数感练习。

49＋2○59

52－9○64

19＋39○48

42－7○42

65＋1○36

89－1○61

56－3○80

72＋3○45

2＋40○50

考查目的：考查学生对数的计算能力及大小关系的理解以及学生的审题能力。同时加强数感的培养。

答案：略

解析：此题中可以结合算式中两个数与比较数的关系来分析，如：42－7○37，算式中42减去7与42比较，结果会怎样。在此题中数字较接近，养成好的审题习惯是低年级学生学习能力体现重要过程。

二、基础练习。

（1）9个一和3个十组成的数是（

）。

(2)96后面的一个数是（

），前面的一个数是（

）。

（3）一个两位数，十位上是9，个位上的数比十位上的数小2，这个两位数是（

）。

（4）有2个●，可以摆成(

)个不同的数，分别是（

）。

（5）有一个两位数，十位上与个位上的数字之和是6，这个两位数可能是（

）。

考查目的：在根据数的组成，数数的方法、大小的比较等填空，考查学生对数意义的理解。和对“位值”的感受。

答案：略

解析：第（1）题学生审题不仔细会错写成“93”。（2）学生前面的数易与后面的数混淆；（5）能填出符合条件的答案即可。

三、提高练习。

考查目的：通过用5个和6个圆片两个层次的摆数活动中，让学生探索操作，让学生知道圆片位置的不同就表示不同的数，感受“位值”，学会有序思考，学会比较发现的数学思考。

答案：略

解析：设计5个和6个圆片，两个接近的数，让学生在摆数活动中能进行个数的比较，十位和个位相加和的比较，从而发现蕴含规律，归纳方法，并利用规律解决问题。从直观到抽象层次的过程，较好地培养学生的抽象思维能力。

四、拓展练习。

小朋友们；你们发现了吗？小圆片个数不同，摆出的数的个数有一定的规律哦。我们先填写下表，再仔细观察，你一定能发现其中的秘密。

考查目的：考查学生对100以内数的认识以及位值制的思想，培养学生形象思维、抽象思维能力。

答案：

解析：先通过5个和6个圆片直观形式，探索操作，感受所摆出的数之间的关系，学会有序思考。再以表格

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