《本命年的回想》学案7

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教师寄语：

语文姹紫嫣红，春色无限，多彩的语言，丰厚的人文，绵绵的情思，深邃的哲理，对青春年少的学生而言，能启心智，长见识，陶冶性情，诱发不尽的遐想。

课前热身：

1．理解“本命年〞的意思并向长辈了解本地过年的风俗。

2．搜集及其创作风格的相关资料。

3．学习文中的生字词，并整理在下面。(注意读音和字形)

4.说说当地春节习俗

第一课时

学习目标：

1．整体感知课文，了解春节民俗文化的丰富内涵。

2．感受本文在谋篇布局上的特色。

一、自学导引：（我自主，我收获！）

聚焦目标一：

1.组长带领组员朗读一遍课文（可集体齐读，也可分任务接力读），朗读后各组合作探讨第4自然段，具体回忆了家乡过年的哪些习俗？（用“动词+名词〞的格式概括这几件事，用“/〞在文中标出层次并按顺序板演。例如：“守（动词）岁（名词）〞。）

2.从第三段中找出能表达运河父老乡亲过年感受的四个词语？

聚焦目标二：

3.自主浏览或默读课文，感知本文在布局谋篇上的特色（从叙事顺序、第一、三、五段的内容及作用、情感线索等方面考虑），然后小组内交流汇总，在全班展示。

二、合作探究（你争我辩，收获甚多！）

三、展示点拨（勇于展示，战胜自己！）

四、稳定提升（目标实现，开心无限！）

１．根据拼音写汉字。

挑tī（）浓yù（）hé（）家邪魔鬼suì（）

sāo（）扰腌zì（）shēn（）儿gēda（）

２．理解以下加点词语在课文中的意思。

（1）一天比一天红火，发烧直到年根下。（）

（2）化食汤清净了胃口，烂嘴角的食火消退，又该吃腊八粥了。（）

3．“春雨惊春清谷天，夏满芒夏暑相连，秋处露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。〞这是关于二十四节气的诗歌，指出诗歌中加点的词的含义。

惊（）清（）芒（）处（）露（）小（）

4．“家乡的大年从腊月初一就开始预热。一天比一天增温，一天比一天红火，发烧直到年根下。〞这段话运用了什么修辞手法？有何表达作用？

5.．末尾一段划线句中为什么既说“舍不得吃〞，又说“吃起来却又没有个够〞？这种特别的感受你是否有过？是在什么样的状况下感受到的？

其次课时总第课时上课时间

学习目标：

1.体会文中浓郁的地方语言。

2.感悟中国春节的内涵。

一、自学导引：（我自主，我收获！）

聚焦目标一：

1.运用丰富的群众语言，把过年的生活情景勾画得生动传神，表达了春节显明的地方特色和浓郁的乡土风味。例如“红火〞“发烧〞“年根〞“腊月初一蹦一蹦，孩子大人不得病〞等等，颇有情趣，令人不觉一笑。

请同学们再读课文，分组合作赏析：

要求：（1）每个小组经商讨从第4段中选出一、两句话作为赏析的对象。（赏析要点：列举具有浓郁地方特色的词、句，分析出课文所展示的画面内容及蕴涵的感情。）

（2）将本组发言的内容记录下来，整理成提纲，以备交流。

（3）各组推举一、两名代表在全班交流本组的赏析成果。（交流时先朗读后赏析）

范例引导：“炒完一锅又一锅，一捆捆柴禾捅进灶膛里，土炕烫得能烙饼。〞这句话的传神之处在于：（1）“一锅又一锅〞、“一捆捆〞是叠词，“土炕烫得能烙饼〞运用夸诞手法，写出了过年炒花生、瓜子好多，渲染了过年的喜庆气氛。（2）“捅〞形象地写出了添柴禾时的动作，表现了人们过年享受一年来的劳动成果时的豪迈喜悦之情。

聚焦目标二：

2.文章为我们描绘了京郊运河父老乡亲过年的浓重气氛和情景。为什么人们这么看重过年？你觉得人们在过年中寄托着什么？

二、合作探究（你争我辩，收获甚多！）

三、展示点拨（勇于展示，战胜自己！）

四、稳定提升（目标实现，开心无限！）

现在，西方的什么“圣诞节〞、“情人节〞