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文档简介

教学案例分析解一元一次方程——合并同类项与移项研究目的蓄、市场调查与预测，还是基因图谱分析、工程设计、信息编码等，都离不开数学的支持。本课例是人民教育出版社七年级上册第三章“一元一次方程”第二节内容。题中抽象出数学模型，并解释、分析、解决问题。研究这样的案例，能够在一定程度上了解现实的初中数学课堂教学是怎样处理数学的应用问题的。教材、学情及教法分析1.教学内容的地位和作用习怎么解简单的一元一次方程是为了能够更好的应用于生活当中。2.教学的重点与难点教学重点是，一元一次方程的解法步骤。教学难点是，解一元一次方程的合并同类项与移项。3.目标分析○1知识目标。通过合并同类项与移项，会解“(类型的一元一ba”次方程。○2能力目标。培养学生由算术解法过渡到代数解法的解方程的基本能力，渗透化未知为已知的重要数学思想。3情感目标。初步体会一元一次方程的应用价值，感受数学化。4.教学方法采用讲练结合课堂教学实录教学案例记录的这节新课内容x2x13x2y5做练习是更好的掌握什么是x1x回顾等式的生基本性质是本节22课合并同类项和生02、例题分析，授x台教师考虑全2体学生的不同层2倍呈现框图的过程是问题理解52x2生x4x134x5x6821x2242）7x6x1x学中要注意的问c3、例题分析，授引导学生发调思维过程的重想法的形成及表再次呈现框更够理解解题思1再次让做练32x2生32x23x2125x25通过学生自bxc培养学生的自我以问题的形养成及时归纳总结的良好学习习解方程检验53x3312教学路线图Ⅰ↓↓↓Ⅱ↓↓ⅢⅣ↓↓教学过程的整体评析样去解决怎样解一元一次方程。（1）采用讲练结合，让学生在学习知识的同时，也对新知识得到了巩固。（2）学生主体性较强，开展了比较、分析、归纳等高水平数学活动，课堂生成的问题很多，学生的数学思维能力、合作探索能力扥到了锻炼。（3）教师主导作用较好，复习和问题设置比较合理。课堂活动组织有序，师生互动、学生个别发言、学生合作研究配合较好，新旧知识清晰，学生的表达达成了教学目标。（4）旧大纲的知识要求仍然存在，教师保留了许多超出新课标的知识目标，全部知识点。热情得到了充分的激发。教学过程的局部评析人意之处。不足1：两个例题的解题过程这样是很容易让学生看懂，但是这样的板书在做作业时是不允许的，老师这点没有强调出来。3x+20=4x-25化系数为1-x=-45x=45不足2：在讲怎样“移项”的时候应用等式的性质没有表达的很明确，老师应该慢慢的教学生怎样理解，为什么“移项”要变号。优化（1）保持该课教学教学方式，增强学生的主体

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