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人教版四年级上册数学第五单元56～57页。行”是在学生学习了直线及角的知识的基础上教学的，是进一步认识平行四边形和梯形的基础。是在同一平面内两条直线的两种特殊位置关系，这一现象在日常生活中有广泛应用。在设计时我注意从学生的已学的知识情况出发，关注学生的生活经验和认知基础，采用以分类为主线，整体呈现，逐步建构的思路，通过学生亲自观察、操作、交流争辨以及教师的引导、点拨等教学活动，让学生认识同一平面内两条直线的位置关系有相交和不相交(互相平行)两种情况,而相交又有成直角(互相垂直)和不成直角,培养学生的空间想象力和初步的问题研究意识,让学生充分地感受到了研究数学的乐趣（1）理解平行与垂直这两种直线的位置关系。彩笔，三角尺，卡片，量角器，长方体纸盒。设计意图：从已学的知识入手，激发学生的学习数学的兴趣，从而顺利的引入课题。二、引入新知生：分组摆放彩笔，并将位置关系画在练习本上。师：先巡视了解学生摆放彩笔的情况，并加以指导。你们的动手能力确实很强，我们一块儿来看看大家的成果，你能不能试着给它们分一分类？小组交流一下。生：小组交流怎样分类，并派代表在黑板上展示。况称作相交。④⑤不相交，那么它们是不是永不相交呢？（提示学生：直线可向两端生：齐读平行线的定义。设计意图：结合学生自己动手操作的结果，直观反应出平行与垂直的定义，通过让学从而得出互相平行、互相垂直的定义。三、课堂练习1.课本“做一做”中的题。生：抢答1,2题，并列举生活中的例

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