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文档简介

小班音乐游戏《小小蛋儿把门开》一、活动背景：

小班幼儿的思维正处在直觉行动思维向详细形象思维过渡的时期。他们情感外露、不稳定，带有很大的心情性。他们学习、活动的特点是只关怀活动的过程，不关怀活动的结果。因此，小班的教学活动应更留意嬉戏化、情景化。强调让幼儿在开心、轻松、自由的嬉戏中进行活动，使幼儿在玩中学，玩中获得进展。

二、活动目标：

1.指导幼儿随着音乐开心的嬉戏，关心幼儿感受嬉戏的趣味性，体验音乐嬉戏的欢乐。

2.会变换动作方一直避开与同伴碰撞，培育幼儿遵守规章的意识。

三、活动材料及环境创设：

大森林背景图，蛋壳模型、绒线小鸡，一段愉快的音乐、音乐磁带、

小鸡头饰。

四、活动重点：跟随音乐进行嬉戏活动，体验音乐嬉戏的欢乐。

五、活动难点：在嬉戏中会变换动作方一直避开与同伴碰撞。

六、活动依据：喜爱做嬉戏是幼儿的天性,嬉戏在幼儿身心进展中的重要作用。已引起了幼教界的普遍关注。《世界儿童权利公约》明确规定“儿童有嬉戏的权利”。嬉戏是幼儿通向真实世界的桥梁，它赐予幼儿自由的机会，使幼儿的共性得到广泛进展，它对于儿童的身体、情感和社会化进展起着重要的作用。

七、教学过程：

（一）创设情境，激发爱好

1.出示大森林背景图，师：今日老师带小伴侣到大森林做个嬉戏，(放音乐,幼儿跟随老师合着音乐节拍行走),走在半路上，发觉了一个什么呀？(鸡蛋）出示蛋壳模型图。

2.引导观看理解歌词

师:这个鸡蛋壳怎么是裂的呢？打开看看是什么？(小鸡）,小伴侣认真观看小鸡是什么样的呢？(毛茸茸、胖乎乎)

3.仿照小鸡的动作

师：小伴侣想一想，小鸡是怎么叫的？(叽叽)

请小伴侣上来仿照小鸡叫的动作。(个别——全体——师幼共同)

(二)共同探究学习嬉戏

1.幼儿听录音，老师示范动作。

要求：幼儿认真观看，看看老师在每一句做的什么动作。

2.老师放慢速度,边唱边表演,幼儿伴同老师仿照表演。

3.告知幼儿这是一个音乐嬉戏，嬉戏是有规章的。放录音，师幼佩戴小鸡头饰共同嬉戏:嬉戏开头,幼儿蹲在椅子后面,随音乐站起来,进行表演,最终一句提示幼儿变换动作方向,避开与同伴碰撞。

4.请个别幼儿佩戴小鸡头饰表演嬉戏，师幼进行评价。

5.分小组进行嬉戏表演，师以激励性语言小结。

(三)拓展延长创作探究

1.让幼儿说说还有那些小动物是从蛋壳里出来的。

2.将幼儿说的小动物的名称编入歌词,师幼表演.

八、活动评析：

幼儿具有奇怪   、好动和留意力不长久的年龄特点，老师通过创设好玩的嬉戏情景，形成轻松的课堂气氛，从而激发幼儿的学习爱好和求知欲望，使幼儿始终在兴奋和乐观的状态下参加活动，并通过直观形象的教具，让幼儿观看小鸡出壳的情景及形状特征，奇妙提问并适时引导,使幼儿轻松理解了歌词内容。活动中老师以参加者、引导者身份组织活动，通过示范性动作，让幼儿感受新知，在学习嬉戏的过程中，培育幼儿的观看力量，学习新知的探究力量,全体参加力量及合作与评价的力量。在嬉戏中让幼儿头戴小鸡头饰，满意了幼儿

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