新人教版八年级下册物理摩擦力说课稿

摩

擦

力

说

课

稿今天我说课题目是人版初中物八年级第二册第八章第三节《摩擦力》下面我从材分析、标确定、学法导、教学程等方面进阐述。一、

教材分析及教学设计理念摩擦力是在力、重力后研究的三种常见的力，通过让学生经历感知、描述、测量、分析等认识力的过程来达学习目标本节识也为力的概念形成起到巩固和深化的作用“测量平运动的体所受的滑动摩擦力是新课程准提出的生必做实验。物理课程“学生通过观、操作、验经历科探究过程，认识物概念和规，学习科方法，树立正确的世界观”。所以课教学过中突出学为主体，通过学生自探究，合探究，亲体验来感受摩擦力存在和作效果，通过科学探究过程，来了解响滑动摩擦力因，让学生极参与、乐于探究、勇于实验、勤于思考，培学生的验探究能和物理思维方式。过自主学，分组汇让学生体会物理识的应用价值，培养学勤于动手善于发现结的能力。渗透“从生活走向物理，从物理走社会”的课程理念二、

教学目标及教法学法的确定学情分析:学生对于摩擦现象，有丰富的感性认识。初二学生已具有一定验探究能掌握了本的物理研究方法本节再通过一些小实验感知摩擦力的概念存在向和影响素。知识目标、识与技能知道什么是动摩擦力，动摩擦力小的影响素。会用二力平衡测量摩力的大小。了解增或减小滑摩擦力的法，并能在日常生活中决实际问题、程与方法在探究响摩擦力因的过程中学习应用制变量法经历探究过程培养学生逻辑思维能力解决实际题的能力、感态度与价值观通探究实验培学生勇于究，实事是的科学态度与交流合作精神。教材的重点难点教学重点:探究滑动摩力的大小什么因素关，会解决日常生活中增大减小摩擦力问题教学难点:探究实验的程和实验据表格设，摩擦力产生的原因和滑动擦力的方向教法和学法施教之功，在引导，重转化，妙开窍。引转化作用是教的主导作用，本节课我采用以教启发引导学生自主习、合作究、实验流为主的学学法。通过组内交流，合作探究习达成本节学目标。

三、教学流:通过体摩擦力存、归纳摩擦力定义、探究摩擦力大小应用拓展擦力解决际问题四个环节到本节的学目标。()课导入创设情境引入新课动手操作、趣引导，受摩擦力存在每组利用自的卡纸折出一大一双层三角形，教师示范后让生操作，观察“纸老虎上山”的游戏过程，体验思考是什力使小三角在大三角上来的。设计意图:创设情境，游戏设疑让学生运用已有经验去分析问题，提出释。引出擦现象，起研究摩擦力的兴趣。激发学生的奇心和求欲。()知探究合作探究建构新知活体验、自主探究，体验摩擦力的存:引导学生利身边物体举例说明擦力的存在并分进行活动探究过指导生把手放桌上做实验体验摩力，学生感觉到摩擦力的存在其阻碍作用，从而达成学目标。为下一步擦力的定义及其方向好铺垫。交合作、分组汇报，归纳摩擦力的定:经历了自主究后引导生讨论并组汇报试着给摩擦力下定义最后教师导学生用理语言得滑动摩擦力义、产生件及方向。而达成教学目标2。设实验、分组合作，探究摩擦力影响素:课程目标要“经历科探究过程具有初步的科学探究能力。”“运用研究法的意识。第一步让学进行猜想假设。根据摩擦力的定义思考摩擦力的三要:摩力的方向作用点、擦力的大小与么因素有，并按照科学探的思维程进行探究引导学猜想选出几个因素进探究。小组讨论实方法、设方案、实原理和记录表格。第二步是制探究计划设计实验每组从所给的长木板、大木、小木块、弹簧测力计、砝码、棉布中选择要用器材验证想。由于学生已运用控制变量法，所以本探实验让学自己通过流讨论自行设计实验选择器材第三步是进实验与收数据分析证得出实验结论并对实验过程实验结果行交流与估学生分组进行究实验，内交流评估，得出结。教师巡视指导，收集验过程出的操作问，实验汇报结束后，生进行评和点评。班共同分析，得出滑动摩擦力的大与压力和触面的粗程度有关继续引导学对实验方法、过程、结论进交流与评。使学生确要注意匀速拉动木块，会用控制变量法等。通过以上探实验使学乐于探究勇于实勤于思考培养学生的实验探能力和分处理数据力，从而达教学目标2、。

联实际、扩展应用，了解摩擦力的应我准备指导生自读课26页科学界自主习小组讨摩擦力增大与减方法对总和举例充分的组出表扬并分。学生们已经通过验获得了滑动摩擦的有知识。接来通过ppt图片使学生进一步了摩擦力增摩擦减小擦的方法。使学生了解摩擦力在实生活中的用，认识物理知识生活、生产联系，培养热科学的意识，从而达成教学目标。()展延伸认识静摩力的存在播放视屏“筷子提米”教师利如下题目通过抢答环节调动各组参与兴趣。、5牛顿的水平力推桌子桌子静止，摩擦力是多少?、用10牛的水平推推桌子，子静止，摩擦力是多少?(C)、用15牛顿的水平力推桌子，桌子匀速直线运动，摩力是多?运动起来以用20牛顿的水平推力推桌匀速直线动，摩力是多少?本环节在于发学生学习兴趣加对滑动摩擦力影响因素理解，提高分析题与解决问题的能力。四、课堂训:如果我们周没有摩擦，想象一会出现什么样情况?本环节可以养学生发散思维，学以致用，解决问题的力。能够面或口头达自己的观点，能与他人交流。五、课堂小并质疑通过本节课学习，你收获是什还有什么疑?还有什么问题要继续思考探究有没有更好的方法测量摩擦力预较好的学可能会说出用匀速拉动木板的方法测量摩擦力优于先前的验。通过生小结和质疑培养学生言组织能和逻辑思维能力及敢于创新、乐于思考神。板书如下:第3节滑摩擦力1发生条件:接触，发相对运动2测量原理: