“三位一体”实验教学模式

“三位一体”的实验授课模式“三位一体”的实验授课模式第页码27页/总合NUMPAGES总页数27页“三位一体”的实验授课模式“三位一体”的实验授课模式新教材与传统教材对照，实验内容丰富。出现在课堂授课的各个角落，给人一种实验无处不在的感觉。对实验的要求大大的提高。不但要修业生会有初步的实验操作技术，会使用简单的实验仪器和测量工具，能测量一些基本的物理量。而且要修业生会记录实验数据，知道简单的数据办理方法，会写简单的实验报告，而且会用科学术语、简单图表描述实验结果，实验的形式更加灵便。不但有课堂实验活动，还有好多需要学生在课外进行的实验活动内容。有的还与社会检查、研究性学习联系起来。依照新教材的实验授课特点，青岛市推行新课改两年来，探究总结出了“谈论──研究──实验”的“三位一体”的实验授课模式。“谈论──研究──实验”的实验授课模式的基本思想是：以谈论式授课为背景，科学实验研究为主线，科学研究方法为工具，将谈论式授课贯穿在课堂授课的向来，作为授课过程的背景模式，从而为以实验为基础的研究与创立活动供应不能缺少的前提条件。此授课模式推行于课堂授课后，获取了优异的授课收效。笔者将人教版九年级“14．1动能和势能”一节的授课，用授课实例的形式，将此授课模式显现出来，以供大家互相交流。一、课题名称：14.1动能和势能二、授课／学习目标及其对应的课程标准1．知识与技术目标能用实例说明物体的动能和势能的看法，知道动能和势能的大小跟什么因素有关。2．过程与方法目标经历研究影响动能、势能大小的因素的实验过程，自主研究发现物理规律，提高解析问题、解决问题的能力。3．态度与价值观目标让学生领悟到物理是幽默的、适用的，激发学生的求知欲和科学研究的兴趣，达到培养脚扎实地的科学态度和关心、服务社会意识的目标。三、授课媒体和授课技术采用本节课内容与学生实质的学习和生活有着亲密的联系，因此能够让学生课前预习，准备身边最常有的物品，比方：木块、橡皮、书、纸、小钢珠、木球等。多媒体课件采用本校获省奖课件。四、授课和活动过程1．设计实验情况多媒体课件显示不同样路况下的交通安全限速标志牌，学生认真观看。师：为什么不同样的路况下要限制汽车的速度?生：谈论并回答(有的说：速度快简单出事故；有的说：速度越快，遇到阻挡时，不能够马上停下来；当汽车撞到人时，汽车对人有力的作用，汽车越快，力的作用越大……)师：我们生活中还有哪些“物体由于运动而对其他物体有作用收效”的例子?生：学生谈论回答(细风吹动树叶；流水推动小船运动；转动的铅球推动木块……)师：以上物体由于能够对其他物体有作收效而拥有能量，它们有什么共同点?生：学生谈论回答：它们都在运动，由此得出动能的定义。2．形成课题，设计实验师：关于动能，我们想知道哪些方面的知识?生：学生谈论回答(动能的大小与哪些因素有关?拥有动能的物体对其他物体有什么作用收效?动能大小怎样计算?动能有什么用途，可否与其他能进行转变?……)。师：若是我们要研究动能的大小与哪些因素有关?应该依照怎样的思想程序?生：提出问题──提出假设──拟定计划与设计实验──进行实验──得出结论──交流评估。师：让我们来猜想影响动能大小的因素有哪些?生：学生谈论回答(物体的质量、物体的形状、物体的速度、物体的体积……)。新教材与传统教材对照，实验内容丰富。出现在课堂授课的各个角落，给人一种实验无处不在的感觉。对实验的要求大大的提高。不但要修业生会有初步的实验操作技术，会使用简单的实验仪器和测量工具，能测量一些基本的物理量。而且要修业生会记录实验数据，知道简单的数据办理方法，会写简单的实验报告，而且会用科学术语、简单图表描述实验结果，实验的形式更加灵便。不但有课堂实验活动，还有好多需要学生在课外进行的实验活动内容。有的还与社会检查、研究性学习联系起来。依照新教材的实验授课特点，青岛市推行新课改两年来，探究总结出了“谈论──研究──实验”的“三位一体”的实验授课模式。“谈论──研究──实验”的实验授课模式的基本思想是：以谈论式授课为背景，科学实验研究为主线，科学研究方法为工具，将谈论式授课贯穿在课堂授课的向来，作为授课过程的背景模式，从而为以实验为基础的研究与创立活动供应不能缺少的前提条件。此授课模式推行于课堂授课后，获取了优异的授课收效。笔者将人教版九年级“14．1动能和势能”一节的授课，用授课实例的形式，将此授课模式显现出来，以供大家互相交流。一、课题名称：14.1动能和势能二、授课／学习目标及其对应的课程标准1．知识与技术目标能用实例说明物体的动能和势能的看法，知道动能和势能的大小跟什么因素有关。2．过程与方法目标经历研究影响动能、势能大小的因素的实验过程，自主研究发现物理规律，提高解析问题、解决问题的能力。3．态度与价值观目标让学生领悟到物理是幽默的、适用的，激发学生的求知欲和科学研究的兴趣，达到培养脚扎实地的科学态度和关心、服务社会意识的目标。三、授课媒体和授课技术采用本节课内容与学生实质的学习和生活有着亲密的联系，因此能够让学生课前预习，准备身边最常有的物品，比方：木块、橡皮、书、纸、小钢珠、木球等。多媒体课件采用本校获省奖课件。四、授课和活动过程1．设计实验情况多媒体课件显示不同样路况下的交通安全限速标志牌，学生认真观看。师：为什么不同样的路况下要限制汽车的速度?生：谈论并回答(有的说：速度快简单出事故；有的说：速度越快，遇到阻挡时，不能够马上停下来；当汽车撞到人时，汽车对人有力的作用，汽车越快，力的作用越大……)师：我们生活中还有哪些“物体由于运动而对其他物体有作用收效”的例子?生：学生谈论回答(细风吹动树叶；流水推动小船运动；转动的铅球推动木块……)师：以上物体由于能够对其他物体有作收效而拥有能量，它们有什么共同点?生：学生谈论回答：它们都在运动，由此得出动能的定义。2．形成课题，设计实验师：关于动能，我们想知道哪些方面的知识?生：学生谈论回答(动能的大小与哪些因素有关?拥有动能的物体对其他物体有什么作用收效?动能大小怎样计算?动能有什么用途，可否与其他能进行转变?……)。师：若是我们要研究动能的大小与哪些因素有关?应该依照怎样的思想程序?生：提出问题──提出假设──拟定计划与设计实验──进行实验──得出结论──交流评估。师：让我们来猜想影响动能大小的因素有哪些?生：学生谈论回答(物体的质量、物体的形状、物体的速度、物体的体积……)。新教材与传统教材对照，实验内容丰富。出现在课堂授课的各个角落，给人一种实验无处不在的感觉。对实验的要求大大的提高。不但要修业生会有初步的实验操作技术，会使用简单的实验仪器和测量工具，能测量一些基本的物理量。而且要修业生会记录实验数据，知道简单的数据办理方法，会写简单的实验报告，而且会用科学术语、简单图表描述实验结果，实验的形式更加灵便。不但有课堂实验活动，还有好多需要学生在课外进行的实验活动内容。有的还与社会检查、研究性学习联系起来。依照新教材的实验授课特点，青岛市推行新课改两年来，探究总结出了“谈论──研究──实验”的“三位一体”的实验授课模式。“谈论──研究──实验”的实验授课模式的基本思想是：以谈论式授课为背景，科学实验研究为主线，科学研究方法为工具，将谈论式授课贯穿在课堂授课的向来，作为授课过程的背景模式，从而为以实验为基础的研究与创立活动供应不能缺少的前提条件。此授课模式推行于课堂授课后，获取了优异的授课收效。笔者将人教版九年级“14．1动能和势能”一节的授课，用授课实例的形式，将此授课模式显现出来，以供大家互相交流。一、课题名称：14.1动能和势能二、授课／学习目标及其对应的课程标准1．知识与技术目标能用实例说明物体的动能和势能的看法，知道动能和势能的大小跟什么因素有关。2．过程与方法目标经历研究影响动能、势能大小的因素的实验过程，自主研究发现物理规律，提高解析问题、解决问题的能力。3．态度与价值观目标让学生领悟到物理是幽默的、适用的，激发学生的求知欲和科学研究的兴趣，达到培养脚扎实地的科学态度和关心、服务社会意识的目标。三、授课媒体和授课技术采用本节课内容与学生实质的学习和生活有着亲密的联系，因此能够让学生课前预习，准备身边最常有的物品，比方：木块、橡皮、书、纸、小钢珠、木球等。多媒体课件采用本校获省奖课件。四、授课和活动过程1．设计实验情况多媒体课件显示不同样路况下的交通安全限速标志牌，学生认真观看。师：为什么不同样的路况下要限制汽车的速度?生：谈论并回答(有的说：速度快简单出事故；有的说：速度越快，遇到阻挡时，不能够马上停下来；当汽车撞到人时，汽车对人有力的作用，汽车越快，力的作用越大……)师：我们生活中还有哪些“物体由于运动而对其他物体有作用收效”的例子?生：学生谈论回答(细风吹动树叶；流水推动小船运动；转动的铅球推动木块……)师：以上物体由于能够对其他物体有作收效而拥有能量，它们有什么共同点?生：学生谈论回答：它们都在运动，由此得出动能的定义。2．形成课题，设计实验师：关于动能，我们想知道哪些方面的知识?生：学生谈论回答(动能的大小与哪些因素有关?拥有动能的物体对其他物体有什么作用收效?动能大小怎样计算?动能有什么用途，可否与其他能进行转变?……)。师：若是我们要研究动能的大小与哪些因素有关?应该依照怎样的思想程序?生：提出问题──提出假设──拟定计划与设计实验──进行实验──得出结论──交流评估。师：让我们来猜想影响动能大小的因素有哪些?生：学生谈论回答(物体的质量、物体的形状、物体的速度、物体的体积……)。新教材与传统教材对照，实验内容丰富。出现在课堂授课的各个角落，给人一种实验无处不在的感觉。对实验的要求大大的提高。不但要修业生会有初步的实验操作技术，会使用简单的实验仪器和测量工具，能测量一些基本的物理量。而且要修业生会记录实验数据，知道简单的数据办理方法，会写简单的实验报告，而且会用科学术语、简单图表描述实验结果，实验的形式更加灵便。不但有课堂实验活动，还有好多需要学生在课外进行的实验活动内容。有的还与社会检查、研究性学习联系起来。依照新教材的实验授课特点，青岛市推行新课改两年来，探究总结出了“谈论──研究──实验”的“三位一体”的实验授课模式。“谈论──研究──实验”的实验授课模式的基本思想是：以谈论式授课为背景，科学实验研究为主线，科学研究方法为工具，将谈论式授课贯穿在课堂授课的向来，作为授课过程的背景模式，从而为以实验为基础的研究与创立活动供应不能缺少的前提条件。此授课模式推行于课堂授课后，获取了优异的授课收效。笔者将人教版九年级“14．1动能和势能”一节的授课，用授课实例的形式，将此授课模式显现出来，以供大家互相交流。一、课题名称：14.1动能和势能二、授课／学习目标及其对应的课程标准1．知识与技术目标能用实例说明物体的动能和势能的看法，知道动能和势能的大小跟什么因素有关。2．过程与方法目标经历研究影响动能、势能大小的因素的实验过程，自主研究发现物理规律，提高解析问题、解决问题的能力。3．态度与价值观目标让学生领悟到物理是幽默的、适用的，激发学生的求知欲和科学研究的兴趣，达到培养脚扎实地的科学态度和关心、服务社会意识的目标。三、授课媒体和授课技术采用本节课内容与学生实质的学习和生活有着亲密的联系，因此能够让学生课前预习，准备身边最常有的物品，比方：木块、橡皮、书、纸、小钢珠、木球等。多媒体课件采用本校获省奖课件。四、授课和活动过程1．设计实验情况多媒体课件显示不同样路况下的交通安全限速标志牌，学生认真观看。师：为什么不同样的路况下要限制汽车的速度?生：谈论并回答(有的说：速度快简单出事故；有的说：速度越快，遇到阻挡时，不能够马上停下来；当汽车撞到人时，汽车对人有力的作用，汽车越快，力的作用越大……)师：我们生活中还有哪些“物体由于运动而对其他物体有作用收效”的例子?生：学生谈论回答(细风吹动树叶；流水推动小船运动；转动的铅球推动木块……)师：以上物体由于能够对其他物体有作收效而拥有能量，它们有什么共同点?生：学生谈论回答：它们都在运动，由此得出动能的定义。2．形成课题，设计实验师：关于动能，我们想知道哪些方面的知识?生：学生谈论回答(动能的大小与哪些因素有关?拥有动能的物体对其他物体有什么作用收效?动能大小怎样计算?动能有什么用途，可否与其他能进行转变?……)。师：若是我们要研究动能的大小与哪些因素有关?应该依照怎样的思想程序?生：提出问题──提出假设──拟定计划与设计实验──进行实验──得出结论──交流评估。师：让我们来猜想影响动能大小的因素有哪些?生：学生谈论回答(物体的质量、物体的形状、物体的速度、物体的体积……)。新教材与传统教材对照，实验内容丰富。出现在课堂授课的各个角落，给人一种实验无处不在的感觉。对实验的要求大大的提高。不但要修业生会有初步的实验操作技术，会使用简单的实验仪器和测量工具，能测量一些基本的物理量。而且要修业生会记录实验数据，知道简单的数据办理方法，会写简单的实验报告，而且会用科学术语、简单图表描述实验结果，实验的形式更加灵便。不但有课堂实验活动，还有好多需要学生在课外进行的实验活动内容。有的还与社会检查、研究性学习联系起来。依照新教材的实验授课特点，青岛市推行新课改两年来，探究总结出了“谈论──研究──实验”的“三位一体”的实验授课模式。“谈论──研究──实验”的实验授课模式的基本思想是：以谈论式授课为背景，科学实验研究为主线，科学研究方法为工具，将谈论式授课贯穿在课堂授课的向来，作为授课过程的背景模式，从而为以实验为基础的研究与创立活动供应不能缺少的前提条件。此授课模式推行于课堂授课后，获取了优异的授课收效。笔者将人教版九年级“14．1动能和势能”一节的授课，用授课实例的形式，将此授课模式显现出来，以供大家互相交流。一、课题名称：14.1动能和势能二、授课／学习目标及其对应的课程标准1．知识与技术目标能用实例说明物体的动能和势能的看法，知道动能和势能的大小跟什么因素有关。2．过程与方法目标经历研究影响动能、势能大小的因素的实验过程，自主研究发现物理规律，提高解析问题、解决问题的能力。3．态度与价值观目标让学生领悟到物理是幽默的、适用的，激发学生的求知欲和科学研究的兴趣，达到培养脚扎实地的科学态度和关心、服务社会意识的目标。三、授课媒体和授课技术采用本节课内容与学生实质的学习和生活有着亲密的联系，因此能够让学生课前预习，准备身边最常有的物品，比方：木块、橡皮、书、纸、小钢珠、木球等。多媒体课件采用本校获省奖课件。四、授课和活动过程1．设计实验情况多媒体课件显示不同样路况下的交通安全限速标志牌，学生认真观看。师：为什么不同样的路况下要限制汽车的速度?生：谈论并回答(有的说：速度快简单出事故；有的说：速度越快，遇到阻挡时，不能够马上停下来；当汽车撞到人时，汽车对人有力的作用，汽车越快，力的作用越大……)师：我们生活中还有哪些“物体由于运动而对其他物体有作用收效”的例子?生：学生谈论回答(细风吹动树叶；流水推动小船运动；转动的铅球推动木块……)师：以上物体由于能够对其他物体有作收效而拥有能量，它们有什么共同点?生：学生谈论回答：它们都在运动，由此得出动能的定义。2．形成课题，设计实验师：关于动能，我们想知道哪些方面的知识?生：学生谈论回答(动能的大小与哪些因素有关?拥有动能的物体对其他物体有什么作用收效?动能大小怎样计算?动能有什么用途，可否与其他能进行转变?……)。师：若是我们要研究动能的大小与哪些因素有关?应该依照怎样的思想程序?生：提出问题──提出假设──拟定计划与设计实验──进行实验──得出结论──交流评估。师：让我们来猜想影响动能大小的因素有哪些?生：学生谈论回答(物体的质量、物体的形状、物体的速度、物体的体积……)。新教材与传统教材对照，实验内容丰富。出现在课堂授课的各个角落，给人一种实验无处不在的感觉。对实验的要求大大的提高。不但要修业生会有初步的实验操作技术，会使用简单的实验仪器和测量工具，能测量一些基本的物理量。而且要修业生会记录实验数据，知道简单的数据办理方法，会写简单的实验报告，而且会用科学术语、简单图表描述实验结果，实验的形式更加灵便。不但有课堂实验活动，还有好多需要学生在课外进行的实验活动内容。有的还与社会检查、研究性学习联系起来。依照新教材的实验授课特点，青岛市推行新课改两年来，探究总结出了“谈论──研究──实验”的“三位一体”的实验授课模式。“谈论──研究──实验”的实验授课模式的基本思想是：以谈论式授课为背景，科学实验研究为主线，科学研究方法为工具，将谈论式授课贯穿在课堂授课的向来，作为授课过程的背景模式，从而为以实验为基础的研究与创立活动供应不能缺少的前提条件。此授课模式推行于课堂授课后，获取了优异的授课收效。笔者将人教版九年级“14．1动能和势能”一节的授课，用授课实例的形式，将此授课模式显现出来，以供大家互相交流。一、课题名称：14.1动能和势能二、授课／学习目标及其对应的课程标准1．知识与技术目标能用实例说明物体的动能和势能的看法，知道动能和势能的大小跟什么因素有关。2．过程与方法目标经历研究影响动能、势能大小的因素的实验过程，自主研究发现物理规律，提高解析问题、解决问题的能力。3．态度与价值观目标让学生领悟到物理是幽默的、适用的，激发学生的求知欲和科学研究的兴趣，达到培养脚扎实地的科学态度和关心、服务社会意识的目标。三、授课媒体和授课技术采用本节课内容与学生实质的学习和生活有着亲密的联系，因此能够让学生课前预习，准备身边最常有的物品，比方：木块、橡皮、书、纸、小钢珠、木球等。多媒体课件采用本校获省奖课件。四、授课和活动过程1．设计实验情况多媒体课件显示不同样路况下的交通安全限速标志牌，学生认真观看。师：为什么不同样的路况下要限制汽车的速度?生：谈论并回答(有的说：速度快简单出事故；有的说：速度越快，遇到阻挡时，不能够马上停下来；当汽车撞到人时，汽车对人有力的作用，汽车越快，力的作用越大……)师：我们生活中还有哪些“物体由于运动而对其他物体有作用收效”的例子?生：学生谈论回答(细风吹动树叶；流水推动小船运动；转动的铅球推动木块……)师：以上物体由于能够对其他物体有作收效而拥有能量，它们有什么共同点?生：学生谈论回答：它们都在运动，由此得出动能的定义。2．形成课题，设计实验师：关于动能，我们想知道哪些方面的知识?生：学生谈论回答(动能的大小与哪些因素有关?拥有动能的物体对其他物体有什么作用收效?动能大小怎样计算?动能有什么用途，可否与其他能进行转变?……)。师：若是我们要研究动能的大小与哪些因素有关?应该依照怎样的思想程序?生：提出问题──提出假设──拟定计划与设计实验──进行实验──得出结论──交流评估。师：让我们来猜想影响动能大小的因素有哪些?生：学生谈论回答(物体的质量、物体的形状、物体的速度、物体的体积……)。新教材与传统教材对照，实验内容丰富。出现在课堂授课的各个角落，给人一种实验无处不在的感觉。对实验的要求大大的提高。不但要修业生会有初步的实验操作技术，会使用简单的实验仪器和测量工具，能测量一些基本的物理量。而且要修业生会记录实验数据，知道简单的数据办理方法，会写简单的实验报告，而且会用科学术语、简单图表描述实验结果，实验的形式更加灵便。不但有课堂实验活动，还有好多需要学生在课外进行的实验活动内容。有的还与社会检查、研究性学习联系起来。依照新教材的实验授课特点，青岛市推行新课改两年来，探究总结出了“谈论──研究──实验”的“三位一体”的实验授课模式。“谈论──研究──实验”的实验授课模式的基本思想是：以谈论式授课为背景，科学实验研究为主线，科学研究方法为工具，将谈论式授课贯穿在课堂授课的向来，作为授课过程的背景模式，从而为以实验为基础的研究与创立活动供应不能缺少的前提条件。此授课模式推行于课堂授课后，获取了优异的授课收效。笔者将人教版九年级“14．1动能和势能”一节的授课，用授课实例的形式，将此授课模式显现出来，以供大家互相交流。一、课题名称：14.1动能和势能二、授课／学习目标及其对应的课程标准1．知识与技术目标能用实例说明物体的动能和势能的看法，知道动能和势能的大小跟什么因素有关。2．过程与方法目标经历研究影响动能、势能大小的因素的实验过程，自主研究发现物理规律，提高解析问题、解决问题的能力。3．态度与价值观目标让学生领悟到物理是幽默的、适用的，激发学生的求知欲和科学研究的兴趣，达到培养脚扎实地的科学态度和关心、服务社会意识的目标。三、授课媒体和授课技术采用本节课内容与学生实质的学习和生活有着亲密的联系，因此能够让学生课前预习，准备身边最常有的物品，比方：木块、橡皮、书、纸、小钢珠、木球等。多媒体课件采用本校获省奖课件。四、授课和活动过程1．设计实验情况多媒体课件显示不同样路况下的交通安全限速标志牌，学生认真观看。师：为什么不同样的路况下要限制汽车的速度?生：谈论并回答(有的说：速度快简单出事故；有的说：速度越快，遇到阻挡时，不能够马上停下来；当汽车撞到人时，汽车对人有力的作用，汽车越快，力的作用越大……)师：我们生活中还有哪些“物体由于运动而对其他物体有作用收效”的例子?生：学生谈论回答(细风吹动树叶；流水推动小船运动；转动的铅球推动木块……)师：以上物体由于能够对其他物体有作收效而拥有能量，它们有什么共同点?生：学生谈论回答：它们都在运动，由此得出动能的定义。2．形成课题，设计实验师：关于动能，我们想知道哪些方面的知识?生：学生谈论回答(动能的大小与哪些因素有关?拥有动能的物体对其他物体有什么作用收效?动能大小怎样计算?动能有什么用途，可否与其他能进行转变?……)。师：若是我们要研究动能的大小与哪些因素有关?应该依照怎样的思想程序?生：提出问题──提出假设──拟定计划与设计实验──进行实验──得出结论──交流评估。师：让我们来猜想影响动能大小的因素有哪些?生：学生谈论回答(物体的质量、物体的形状、物体的速度、物体的体积……)。新教材与传统教材对照，实验内容丰富。出现在课堂授课的各个角落，给人一种实验无处不在的感觉。对实验的要求大大的提高。不但要修业生会有初步的实验操作技术，会使用简单的实验仪器和测量工具，能测量一些基本的物理量。而且要修业生会记录实验数据，知道简单的数据办理方法，会写简单的实验报告，而且会用科学术语、简单图表描述实验结果，实验的形式更加灵便。不但有课堂实验活动，还有好多需要学生在课外进行的实验活动内容。有的还与社会检查、研究性学习联系起来。依照新教材的实验授课特点，青岛市推行新课改两年来，探究总结出了“谈论──研究──实验”的“三位一体”的实验授课模式。“谈论──研究──实验”的实验授课模式的基本思想是：以谈论式授课为背景，科学实验研究为主线，科学研究方法为工具，将谈论式授课贯穿在课堂授课的向来，作为授课过程的背景模式，从而为以实验为基础的研究与创立活动供应不能缺少的前提条件。此授课模式推行于课堂授课后，获取了优异的授课收效。笔者将人教版九年级“14．1动能和势能”一节的授课，用授课实例的形式，将此授课模式显现出来，以供大家互相交流。一、课题名称：14.1动能和势能二、授课／学习目标及其对应的课程标准1．知识与技术目标能用实例说明物体的动能和势能的看法，知道动能和势能的大小跟什么因素有关。2．过程与方法目标经历研究影响动能、势能大小的因素的实验过程，自主研究发现物理规律，提高解析问题、解决问题的能力。3．态度与价值观目标让学生领悟到物理是幽默的、适用的，激发学生的求知欲和科学研究的兴趣，达到培养脚扎实地的科学态度和关心、服务社会意识的目标。三、授课媒体和授课技术采用本节课内容与学生实质的学习和生活有着亲密的联系，因此能够让学生课前预习，准备身边最常有的物品，比方：木块、橡皮、书、纸、小钢珠、木球等。多媒体课件采用本校获省奖课件。四、授课和活动过程1．设计实验情况多媒体课件显示不同样路况下的交通安全限速标志牌，学生认真观看。师：为什么不同样的路况下要限制汽车的速度?生：谈论并回答(有的说：速度快简单出事故；有的说：速度越快，遇到阻挡时，不能够马上停下来；当汽车撞到人时，汽车对人有力的作用，汽车越快，力的作用越大……)师：我们生活中还有哪些“物体由于运动而对其他物体有作用收效”的例子?生：学生谈论回答(细风吹动树叶；流水推动小船运动；转动的铅球推动木块……)师：以上物体由于能够对其他物体有作收效而拥有能量，它们有什么共同点?生：学生谈论回答：它们都在运动，由此得出动能的定义。2．形成课题，设计实验师：关于动能，我们想知道哪些方面的知识?生：学生谈论回答(动能的大小与哪些因素有关?拥有动能的物体对其他物体有什么作用收效?动能大小怎样计算?动能有什么用途，可否与其他能进行转变?……)。师：若是我们要研究动能的大小与哪些因素有关?应该依照怎样的思想程序?生：提出问题──提出假设──拟定计划与设计实验──进行实验──得出结论──交流评估。师：让我们来猜想影响动能大小的因素有哪些?生：学生谈论回答(物体的质量、物体的形状、物体的速度、物体的体积……)。新教材与传统教材对照，实验内容丰富。出现在课堂授课的各个角落，给人一种实验无处不在的感觉。对实验的要求大大的提高。不但要修业生会有初步的实验操作技术，会使用简单的实验仪器和测量工具，能测量一些基本的物理量。而且要修业生会记录实验数据，知道简单的数据办理方法，会写简单的实验报告，而且会用科学术语、简单图表描述实验结果，实验的形式更加灵便。不但有课堂实验活动，还有好多需要学生在课外进行的实验活动内容。有的还与社会检查、研究性学习联系起来。依照新教材的实验授课特点，青岛市推行新课改两年来，探究总结出了“谈论──研究──实验”的“三位一体”的实验授课模式。“谈论──研究──实验”的实验授课模式的基本思想是：以谈论式授课为背景，科学实验研究为主线，科学研究方法为工具，将谈论式授课贯穿在课堂授课的向来，作为授课过程的背景模式，从而为以实验为基础的研究与创立活动供应不能缺少的前提条件。此授课模式推行于课堂授课后，获取了优异的授课收效。笔者将人教版九年级“14．1动能和势能”一节的授课，用授课实例的形式，将此授课模式显现出来，以供大家互相交流。一、课题名称：14.1动能和势能二、授课／学习目标及其对应的课程标准1．知识与技术目标能用实例说明物体的动能和势能的看法，知道动能和势能的大小跟什么因素有关。2．过程与方法目标经历研究影响动能、势能大小的因素的实验过程，自主研究发现物理规律，提高解析问题、解决问题的能力。3．态度与价值观目标让学生领悟到物理是幽默的、适用的，激发学生的求知欲和科学研究的兴趣，达到培养脚扎实地的科学态度和关心、服务社会意识的目标。三、授课媒体和授课技术采用本节课内容与学生实质的学习和生活有着亲密的联系，因此能够让学生课前预习，准备身边最常有的物品，比方：木块、橡皮、书、纸、小钢珠、木球等。多媒体课件采用本校获省奖课件。四、授课和活动过程1．设计实验情况多媒体课件显示不同样路况下的交通安全限速标志牌，学生认真观看。师：为什么不同样的路况下要限制汽车的速度?生：谈论并回答(有的说：速度快简单出事故；有的说：速度越快，遇到阻挡时，不能够马上停下来；当汽车撞到人时，汽车对人有力的作用，汽车越快，力的作用越大……)师：我们生活中还有哪些“物体由于运动而对其他物体有作用收效”的例子?生：学生谈论回答(细风吹动树叶；流水推动小船运动；转动的铅球推动木块……)师：以上物体由于能够对其他物体有作收效而拥有能量，它们有什么共同点?生：学生谈论回答：它们都在运动，由此得出动能的定义。2．形成课题，设计实验师：关于动能，我们想知道哪些方面的知识?生：学生谈论回答(动能的大小与哪些因素有关?拥有动能的物体对其他物体有什么作用收效?动能大小怎样计算?动能有什么用途，可否与其他能进行转变?……)。师：若是我们要研究动能的大小与哪些因素有关?应该依照怎样的思想程序?生：提出问题──提出假设──拟定计划与设计实验──进行实验──得出结论──交流评估。师：让我们来猜想影响动能大小的因素有哪些?生：学生谈论回答(物体的质量、物体的形状、物体的速度、物体