有关生物说课稿4篇

有关生物讲课稿4篇生物讲课稿篇1主要内容、地位及作用这节课是以“沟通资料”的活动为核心，商讨生物的多样性，是全书的初步章节，从感情上意在引领学生走进能感知的五彩斑斓的生命世界，激发学生学习生物学的热忱，以踊跃态度感觉生命世界的出色与漂亮。从知识的角度看，从一开始就突出了生态学看法、人与生物圈的关系，也是贯串全书的主线，经过学习，从知识、能力、感情等方面为此后的学习确定基础。一、教材剖析教材剖析教课重点:生物的多样性教课难点:①遗传多样性②组织勤学生踊跃参加议论沟通和展现活动二、教课目的（1）、知识目标：描绘生物多样性，认识物种多样性生态系统多样性和遗传多样性的内在联系。（2）、能力目标：培育学生语言文字表达能力和信息沟通能力。（3）、感情目标：引领学生走入生命的世界，激发学生学习热忱，以踊跃态度感觉生命世界的出色与漂亮。三、学情剖析七年级的学生对身旁事物充满好奇，表现欲强，但信息________和生活经历有限，为此教师应给学生供给信息或获守信息的门路。四、教法设计教课方法：角色游戏：惹起学生兴趣，使他们赶快进入教师创建的情形中。议论沟通和展现：突出重点，培育学生与别人合作的梦想和能力。讲话法：让学生真切动起来，尽量减少教师的“一言堂”。教课手段：多媒体的使用：节俭时间、加大教课内容，加速教课节奏，表现教改的新理念。五、学法指导这节课主要环绕“面向全体学生、提升生物科学修养”的理念对学生进行学法指导，课前准备分外重要，让学生以小组形式活动，并进行课前培训，教师供给信息和门路，从中培育学生团联合作、采集整理信息、获取新知识的能力，给每个小组供给一个向全班学生展现和沟通的时机。六、教课程序[创建情形（角色游戏）]→[问题、举详细实例]→[学生描绘]性互相关系）]→[教师小结]→[

议论沟通展现活动]→[提出[师生讲话（对于三种多样部署课后作业]遗传多样性问题一：为何同一个物种会有不一样的种类？生态系统多样性问题二：为何同一世物环境中存在不一样的生物？同种生物生活在不一样的环境中会有不一样的形态结构？各种生物与它们生活的环境条件有什么样的关系？题目：试试采集我国濒危或灭绝的生物资料，依据以下要求制作生命档案册。要求：⑴本学期每组建生命档案5～10页；⑵每页档案要求包括下表中项目；⑶生命档案册要注意科学性和艺术性，做到图文并茂。课后作业生命档案册示例物种名称_______________________生活环境_______________________现存数目_______________________濒危等级_______________________致危因素_______________________资料_______________________________物种多样性—活动：沟通物种多样性的资料生态系统多样性遗传多样性生物的多样性七、板书设计讲课完成，感谢！生物讲课稿篇2一、说教材《试试对生物进行分类》是生物学七年级上册第一单元第五章第一节的内容，属于“课程标准”十大一级主题之一——生物的多样性的有关内容。课程标准对__的内容定位是“试试依据一定的特色对生物进行分类”。经过前四章的学习，学生对生物界的概貌有了较的认识，对植物和动物有了很多感性认识，学生已经认识了植物、动物的主要类群的特色，这就为学习生物的分类打下必定的基础。依据生物的特色进行分类和鉴识，既是对前面所学的生物圈中的各种生物特色的回首、总结、深入，从中学习科学的分类方法，同时也为认识生物多样性的实质、意义打好了基础，起到承上启下的作用。二、说学情学生在前面的学习已经对生物界的概貌有了较的认识，对植物和动物有了很多感性认识，学生已经认识了植物、动物的主要类群的特色。但对这些生物的分类方法还没有系统理论的学习，另一方面在平常生活中会接触一些分类的方法，对学习本节课有基础。教师应重要的向学生教授分类的思想和方法而不是掌握生物分类的详细指示和技术。三、说教课目的1.试试依照植物和动物的主要特色进行分类；能说出对生物进行分类的方法和依照。2.经过小组议论，成立起生物分类的方法模型，提升着手能力。意识到生物分类的意义。四、说教课重难点鉴于以上对教材、学情的剖析和教课目的的建立，我将本节课的教课重点设为生物分类的基本方法。教课难点为说出分类的依照。五、说教法学法为了较好的达到学习目标，突出重点，打破难点，解决疑点，依据素质教育和创新教育的精神，联合本节课的实质特色，以及学生的基本状况，我选择以创建情境法、直观演示法、发问法相联合，用多媒体的展现来激发学生对新知识学习的兴趣，活跃课堂氛围。鼓舞并指引他们自主学习。为了让学生成为学习上真切的主人，在本节课指导学生学习的时候，我将侧重重申察看思虑、剖析议论、概括总结，以达到最正确的学习成效。六、说教课过程导入新课讲堂一开始，我会咨询学生这样一个问题：同学们在去动物园的时候，有没有注意动物园中场馆的散布，他们是随机散布的吗？有什么样的区分依照呢？当学生作出正确的回答以后，持续设疑：同学们方才在回答这一问题时，无心中已经应用了生物分类的方法，那么终究应当如何对生物进行分类呢？让我们以一个小小的分类学家的身份，来试试依据生物的特色对一些常有的生物进行分类吧！经过创建情境的方法，将学生带入本节课的学习中，吸引学生注意，激发学习兴趣新课睁开出示预先准备好的各种不一样形状和不一样颜色的卡片。同时提出要求：察看这些卡片有什么特色？采纳必定的方法将这些卡片分开。组织学生议论，各小组是依照什么将这些卡片分开的。学生给出正确答案后进行小结：我们能够依据食品特色的方法将看似凌乱无章的事物或东西整理出来眉目来。进而引出“分类”的看法。在平常生活中人们为了方便，常依据事物既有差别性又有相像性的特征，把事物分门别类的整理，这个过程叫做分类。从平常生活中引入分类的感怀，让学生能够直观的理解，同时为学习生物的分类做铺垫。多媒体展现各种各种的生物(有动物和植物)。让学生依照前面学过的方法，第一察看各种生物的特色，比较这些生物的同样点和不一样点。而后试试对它们进行分类。让学生登台操作多媒体来将不一样的生物放入相应的框内。接下来让学生思虑，参照“探终究”里的方法，从头设计一个分类思路，把以上生物再分一次。这时学生可能会说出好多种不一样的分类方法，有的可能不太科学，教师应给学生充分的时间进行沟通和互相评论，议论各自方案的优弊端，经过互相增补使分类方法更为合理，总结出分类的方法。多媒体互动，让学生参加到讲堂学习中去。经过思虑“探终究”让学生学会将知识进行迁徙应用，真切做到“授人以渔”。最后教师经过PPT展现出不一样人的图片，让学生试试用不一样的分类依照进行分类。让学生明确分类的依照不一样，分出来的结果是不一样的，明确生物研究中常用的的分类依照。联系生活让学生联系生活实质，列举一些有关分类的案例，以此训练学生的分类方法和分类技术。小结作业在课程马上结束的时候，我将请学生总结本节课的学习内容，不足之处我将赐予增补。课下采集资料，找一找生物分类学的有关资料，下节课和同学们分享。七、说板书设计为了表现教材的知识点，我采纳了纲要式的板书，直观系统地展现了鱼的分类和特色，以及与人类的关系，便于学生理解掌握。这就是我的板书设计。生物讲课稿篇3一、教材剖析：＜生物对环境的适应和影响＞是生物学七年级上册第二章第三节内容。__站在生物圈的高度，阐述了生物与环境之间是互相影响、互相依存的一个不行切割的整体。这是一个最基本的生物学看法，也是理解“人与生物圈应当和睦发展”的理论基础。所以该节在本书中以致在本学科中都据有重要的地位。在前一节“环境对生物的影响”的基础上再来考虑“生物对环境的适应和影响”，实质上是从一个问题的两个方面辩证地剖析生物与环境之间确是一个不行切割的整体，也为下一节“生态系统”的学习作好预设。本节知识点清楚，一是生物对环境的适应，另一就是生物对环境的影响，表现的方式也直观，前者就四幅图片，后者是一个研究活动，特别切合初中学生的心理特色，内容看似简单，但要能让学生特别是初一学生建构生物与环境之间是一个不行切割的整体，不是一件很简单的事。所以在教课中要充分利用教材，多采纳直观手段，认真组织活动，帮助学生初步成立这个基本的生物学看法。二、教课目的：鉴于以上剖析，联合新课程标准的新理念，我确定以下教课目的：（一）、认知目标：1、认可生物的形态结构、生活方式与环境相适应的看法；2、能够选用多方面的案例来描绘生物对环境的适应和影响。（二）、能力目标：1、经过剖析文字和图片资料来提升说明问题的能力；2、试试采集、办理数据的方法；3、学习经过丈量进行科学研究的方法。（三）、感情态度与价值观目标：1、认识生物与环境的关系，浸透环保意识；2、建立“生物与环境是一个不行切割的整体”看法；3、利用技术训练，鼓舞学生多从生活中发现问题、提出问题，培育学生的科学精神。三、重点和难点的确定：1、描绘生物对环境的适应和影响是重点又是难点；2、“植物对空气湿度的影响”研究是重点，新教材倡议探究性学习，应当利用好每一次活动，来培育研究的方法和能力。四、教课方法：1、本节课贯串察看和议论，主要运用启示式讲话法，启示学生思想、激发学习热忱，并依照从感性认识到理性认识的认知规律，利用多媒体的现代教育手段，以大批的图片和动画，让学生经过察看、思虑、剖析综合等一系列思想活动，渐渐认识到生物与环境之间是一个不行切割的整体。2、本节“植物对空气湿度的影响”的研究活动其实不难，运用前一节的研究活动方法完好能够达成，所以这个活动我安排在课前，课上主假如组织各小组沟通活动的“过程”和结果的办理方法。让知识的获取浸透在过程的体验中，让成功的愉悦表现于出色的沟通中，让能力的培育贯串在活动的参加中。五、学习方法：经过察看、议论、剖析去发现知识，渐渐培育自主学习的习惯和能力，经过课前的研究1活动和课上的沟通，体验知识获取的过程，感悟科学研究的方法，领会同学间合作的魅力，尝到研究性学习的`乐趣。同时也提升了剖析问题的能力、语言表达能力，并进一步掌握科学研究的一般方法。六、教课过程：（一）复习发问，导入新课：启示学生例举生活中熟习的生物遇到环境中哪些因素的影响，导入新课，这样导入有两个利处，1、既考验了前一节课的知识的掌握状况，又表现了两课内容的密切联系；2、创建了情形，激发了兴趣，让人自但是然想到生物对环境有没有影响呢，行云流水般引入新课。（二）新知学习：1、“生物对环境的适应”是重点又是难点，我是这样安排的：第一步：让学生察看教材的四幅图片，指引从“形态结构”、“生活方式”与环境间的联系睁开小组议论。而后让学生选择一幅来说说自己的见解。创建了一个同等、民主、和睦的讲堂氛围，这但是思想发展的肥饶土壤，也是我的讲堂风格。在这类氛围中学生的思想是发散性的，充满灵性的。第二步：启示学生还可以找到生物的形态结构、生活方式与环境相适应的例子吗？鼓舞学生提取平常累积的知识，给他们表现的时机，激起竞争意识。第三步：媒体表现配有介说词的图片，如：乌贼的墨囊；含羞草的叶与多暴雨的环境相适应；尺蠖的拟态等等，让同学们认识到生物对环境的适应是拥有广泛性的，这类适应是生物经过漫长的年月，不断与环境摩合，自己不断进化、生计下来而形成的形态结构和生活方式。完好地帮助学生理解生物对环境相适应的看法，对于生物对环境的适应拥有相对性，考虑到初一学生的理解能力，不便提，此后高中会学到。2、生物对环境的影响生物在适应环境的同时，也对环境有必定的影响。这部分的知识我是这样办理的：第一步：让学生亲身考证“生物也能够影响环境”这一结论：课前亲身研究“植物对空气湿度的影响”，课上沟通。这样安排表现1、有做事的过程；2、有明确的目标；3、有明确的结果；4、使用语言传达信息5、表现过程的真切性。这是任务型教课的五因素。沟通时注意：对于初中学生来说，过程是比结果更重要，但在这儿，因为结果波及到对数据的采集和办理，这也是科学研究的一种方法，应以激励和指引。学生从“做中学”中亲身考证了植物对空气的湿度有影响，有益于认识生物是能够影响环境的。第二步：再让学生思虑两个问题：a、地下耕作者是哪一种动物，它对自然界有什么好处？b、为何我国开发西部重申要退耕还林和还草？从生物对环境产生的作用这个角度来认识生物的存在的确影响着环境。第三步：让学生试试举例描绘“生物对环境的影响”的生活中的例子。加深并实时反应学生对这方面知识的理解。第四步：播放动画“屎克螂出国记”，以生动的画面使学生真切领会到生物对环境的作用和影响，同时在学生注意力马上分别的时候再一次激起他们的兴趣。3、技术训练：这是新教材的一个别有专心之处，旨在培育学生的察看、剖析、综合等能力，我们要充分利用教材的这一优势。指引学生观察并思虑，“看谁提出的问题最有价值?”在问题的提出和解决中培育思想能力。最后师生共同总结本课收获，这点很重要，在学生理解的基础上实时帮助他们建立看法，点睛突出“生物与环境是一个不行切割的整体”的生物学看法。指引学生认识到人类生活在2生物圈，对环境的破坏势必回报给人类，所以人和自然和睦相处是多么重要！（三）、作业练习：（赐教材）1、在一个生殖季节里，一条鲤鱼能产几十万粒卵，而一般的小型鸟类只产几个卵，你能此中的道理吗？这能否是生物对环境的适应？2、山羊绒又细又柔嫩，构成的产品十分昂贵。山羊比绵羊好养，它连草根都啃食。于是一些牧区大批饲养山羊，这对环境会有什么影响？这是两道开放性题，既能达到稳固知识点的目的，又能煅炼思想，表现知识与社会、平常生活的密切联系，使学有所用。整个教课过程的逻辑次序就是这样安排的。实践证明，在教课中，充分利用新教材的优势，创建一个民主、和睦的讲堂氛围，指引学生睁开研究性学习，利用多媒体的现代教育手段支撑整个教课过程，使学生在一个生动、风趣、多姿多彩的生物讲堂中，快乐地“享受”学习。生物讲课稿篇4一、教课目的说显然微镜的结构和作用。使用显微镜，察看到清楚的图像。认可显微镜的规范操作方法，爱惜显微镜。二、教课策略本节可设计成以学生亲身着手实践为主的课。每位学生都能独立操作使用显微镜，对此后的学习十分重要。所以，教师应根据本校的实质状况（拥有显微镜的数目及班额）组织教课，保证每个学生都有练习使用显微镜的时机。课前，教师必定要检查显微镜，以保证每位学生的正常使用。课上，教师在介绍显微镜结构时，只把其主要部分，如镜头、反光镜、准焦螺旋的作用和用法讲清楚即可，其他部分请学生课后自学，免得占用太多的讲堂时间。教师的示范一定正确，让每一位学生都看清楚。在学生自行练习时，教师应巡视。可请同组同学互相纠正。要提示学生注意：在转动反光镜获取光亮视线时，应先用平面镜，若视线太暗再换凹透镜，这样能够防止强光刺目。教师还应设计评论方法。比如，随机抽签，安排受检者和"评委",以便检查学生能否会使用显微镜、能否能规范操作、能否能察看到清楚的物像。三、背景资料显微镜使用时的注意事项取送方法要正确。因为反光镜是经过镜柄插放在镜臂下边的，目镜是插放在镜筒上端的，所以，它们很简单因滑落而破坏。取送显微镜时必定要右手握住镜臂，左手托住镜座，在任何状况下都不可以用一只手提着显微镜。此外，也不可以取下反光镜和目镜乱照乱摸。镜头的保护。目镜和物镜平常放在显微镜箱中专用的盒内。上实验课时期，为了防备落上尘埃，要制作专用的塑料袋或布袋，课间将显微镜罩好。镜头脏了，只好用专用的擦镜纸擦抹，擦时要顺着一个方向擦。假如擦抹不净，最好蘸一点二甲苯持续擦。注意，决不可以把镜头放到二甲苯中浸泡，这样会使镜头开胶，镜片零落。粗、细准焦螺旋的使用和防备镜筒下滑。一般地说，粗、细准焦螺旋各转动一周，能够使镜筒分别挪动10mm和0.1mm.但在镜筒降落时，必定要用眼睛直接看着物镜，使镜筒慢慢降落。不然，很简单出现物镜和玻片标真互相挤压、破坏的结果。显微镜使用时间过长，镜筒简单出现下滑现象。假如状况不太严重，教师能够进行简略维修。老式显微镜镜臂的上端有两个控制镜筒松紧的螺丝，只需顺时针拧动螺丝，镜筒就拧紧了。对于国产的新式显微镜，镜筒的松紧是经过两个粗准焦螺旋来调理的。能够左手握紧左边粗准焦螺旋，右手顺时针方向拧紧右边粗准焦螺旋，这样镜筒就拧紧了。假如镜筒下滑的状况严重，要实时送到维修部门维修。变换器的使用。转动变换器时，不要用手指扳着物镜。这样时间长了，简单使物镜镜头松动，改变焦距，影响察看的清楚度。正确的方法是手指握准变换器的边沿转动。制作目镜上的指示针。在演示或观察学生察看成效时，最好用带有指示针的目镜。简略的做法是：轻轻打开目镜，将一根短头发的一端用胶水粘在目镜内侧的边沿，另一端指向目镜圆心的邻近。察看时，轻轻地转动目镜，指示针就可以指出视线内的不一样部位。------一、【教材剖析】（一）教材的地位和作用《血液循环门路》为义务教育课程标准实验教科书《生物学》（人教版）七年级下册第四章"人体内物质的运输"中的第三节的第二课时内容，课时安排为一课时，在学习了血管，血液，心脏等知识的前提下，叙述人体血液循环的有关知识，人体需要的氧气和养料一定实时运来，并把产生的二氧化碳废物运走，人体才能保持正常的生命活动，而这些都一定经过血液循环来实现。所以，本节内容是__的重点和核心，在全篇拥有承上启下的作用。教材顶用整页篇幅特地安排了一幅人体血液循环模式图，形象地表现了血液在关闭式的管道系统中的循环流动，学生可否读懂这幅图，标记着能否掌握了本节知识。教材中还设计了两个议论和两道讲堂练习，都从不一样的层面表现了本节知识的重点与难点。（二）教课重难点：教课重点:人体的血液循环门路。教课难点:正确理解血液成分在循环门路的变化。二、【教课目的】（一）知识目标:正确概括人体的血液循环门路。区分动脉血和静脉血，理解在血液成分在循环门路中发生地变化。认识血液循环的意义（二）能力目标:经过组织学生自学，培育学生的自主学习、自我研究能力；经过概括总结，培育学生的比较、剖析、判断等思想能力；经过多媒体的协助，训练学生仔细察看的能力。（三）感情目标:经过学习有关知识，认识到生命的巧妙，建立生物体结构和功能相适应的看法。指引学生热爱科学，成立科学的价值观。【确定依照】依据生物课程标准的要求，重点培育学生的科学研究和实践能力，让学生"初步学会生物科学研究的一般方法，培育剖析解决实质问题的能力".三、【教法和学法】【确定依照】1、学情：七年级的学生，开朗好动，思想矫捷，但抽象思想略显不足，在讲堂上，他们好表现，不喜爱老师的空洞说教，拒绝老师将思想强加给他们。2、生物新课程标准。说教法1）导课：情形设置法--激发感情，惹起兴趣。2）打破重点与难点：1、启示式--逐渐指引，渐渐深入。2、直观式--多媒体演示。3、研究式--发现问题，追求规律.（二）说学法--1）分组研究法。2）概括总结法。3）动眼察看、动脑思虑、动口表达。4）踊跃参加讲堂活动，游戏稳固。四、【教课过程】（一）课前准备:学生：1）直尺、水彩笔、课本。2）阅读科学家的故事--血液循环的发现。教师：1）血液循环教课光盘。2）一杯凝结的血液。3）血液循环中各结构头饰.4）代表动脉血和静脉血的气球。5）《血液循环》教案（二）导入新课:（大概5分钟）疑，思之始，学之端。"先请同学们看扁鹊把脉图片（进行爱国思想教育）→学习丈量脉搏（亲身体验中华医学传统）→提出疑问"心脏为何在不断地跳动？"→导出新课→研究人体的血液循环门路（这样置学生于知与不知的矛盾中，使学生注意力开始集中，踊跃主动的投入到新问题的解决过程。）【假想依照】教师准备大批的图片，为学生研究设置情境，既切合新课标的理念，又能激发学生的学习兴趣又培育了学生解决问题的能力。（三）突出重点：人体的血液循环门路（大概10分钟）教课光盘展现体循环门路和和肺循环门路（必需时多放几遍，为研究性学习创建情境）→总结两条循环的路线图→设置探究问题引起学生思虑：问题1:两条循环门路的交汇点在哪里？问题2:两条循环门路的同样点和差别点？→学生认真察看总结出的循环门路→思虑，找寻规律→找出规律后进行实战操练，亲手绘制循环图→讲堂游戏《找朋友》→思想升华，突出重点。【实行依照】新课标中提出：要面向全体学生实行素质教育、提升生物科学修养、倡议研究性学习，在实现知识目标的同时，还要侧重学生能力的培育，是之终生得益。（四）打破难点：在循环门路中血液成分的变化。（大概分钟）察看课前准备的一杯凝结的血液→学生研究思虑→得出动脉血和静脉血的定义→再察看血液循环图片→学生找寻出循环路过中动脉血和静脉血的发生变化重点部位→设置悬疑，"为什么在这些部位血液成分会发生改变？"→学生带着问题观看"血液的变化"的教课光盘→达成活动"如虎添翼"和讲堂游戏《小小旅游家》→设置研究问题"研究血液循环的意义"【实行依照】启示学生在已有知