初三数学教学随笔

第第页初三数学教学随笔初三数学教学随笔篇1

经过三年的努力，在今年的中考中，我所教248班的数学成果比以往的任何一届有了肯定的提高，下面就是本人的一些做法和体会。

一、吸引每个同学，上好每一节课。

我想这个才是最重要的，我们时常要求同学学会听课，那么自己的课堂是不是能吸引住同学，能不能让每个同学真正的参加到教学中，只有充分备好课，力争让每一节课都有一个亮点，让同学感觉每节课都象是很新鲜，渴望求知的欲望假设能给吊起来，这样的课应当胜利一半了。我的详细做法有以下几种：

1、案例分析法。比如上课前将上节课同学作业中的错题呈现在黑板上，让同学来进行分析，让同学讲比我们老师讲的效果要好得多，同时也会时常产生新的做法，假设能将几种做法再加以优化效果会更好，这样的反馈效果也应当是最好的;将同学的好的做法在课堂前呈现也是不错的方法，这样做的目的不仅是推广了一种好的做法，而且是一种榜样，是一种激励，不仅能影响到受表扬的同学，更会激起更多的同学去探究好的做法，好的思路，好的角度等等，在课堂前都能受到老师的表扬，在课堂前都能让全班同学向自己学习，那心情就别提会有多好，整个班级的氛围会相当不错。

2、调动同学的积极。为了让同学掌控一个知识或者是一种技能，或者是一种你认为很有须要的数学思想，肯定要在接受新知识前，发挥自己语言的优势，煽动性越强越好，比如我在讲一元二次方程中的公式法时，我在课堂上说，“径直开平方法解方程你没学好没关系，由于它太非常了，配方法你也可以不会，由于它太繁，今日我们将学习一种万能的方法，它就象是一个模板一样，代入径直出结果，相当方便，特别智能化。”有了这样导入语后，什么层次的同学都想学会，由于它万能呀?这样做对于教学效果的提高有很好的作用。

3、要擅长探究。一个优秀的老师不是看你上课讲了多少，而是让同学悟出了多少，最聪慧的老师会给同学留下足够多的时间让同学自己去捉摸，所以探究很有须要，想要突出的问题不要我们用最大气力，花费最多的时间去讲，而是让同学自己去尝试错误，让同学们自己探究，让同学向权威挑战，所以作为毕业班的老师更应当给同学充分尝试错误的机会和空间。

二、要提高教学质量

还要做好课后辅导工作，中学的同学爱动、好玩，缺乏自控技能，常在学习上不能按时完成作业，有的同学抄袭作业，针对这种问题，就要抓好同学的思想教育，并使这一工作惯彻到对同学的学习指导中去，还要做好对同学学习的辅导和援助工作，尤其在后进生的转化上，对后进生努力做到从友善开始，比如：看到同学时，主动跟他们打招呼，课余时间主动跟他们谈天，拉近心里的距离，做这他们的好伙伴。还要从赞美着手，全部的人都渴望得到别人的理解和尊敬，所以，和差生交谈时，对他的境况、想法表示深刻的理解和尊敬，还有在批判同学之前，先谈谈自己工作的不足。让师生关系和谐起来，信其人，顺其道。

三、虚心向别人学习。

1、向同事学习。大家都会有一种感觉，无论什么时间，什么地点每听同事们一节课，假如你是抱着一种学习的立场的话，你总会从中学习到一点或者是几点，所以有时间听听同科老师的课，课余时间与同班级的老师谈谈同学学习的立场、方法，与同科的老师探究更好的解题方法，是特别有须要的，活到老学到老，一点不错，只有这样自己才会不断的进步。三年来我们备课组在这一点做得是特别好的，每次的教研会，大家都会畅所欲言，将各种想法从分散到统一，再从统一到分散，真正做到了资源共享，分工合作，相信每一个同志经过三年都会有肯定的提高。

2、向同学学习。从同学的课堂解答思路，作业解答过程，检测的解答方法，对于同学好的思索角度，好的做法，我都会用另外的一个本子特地记录同学的好的做法，好的思路，尽量做到“你有我优，你优我先，你先我简，你简我全”，这就是向同学学习的标准，也是进行科学讨论的基础和遵循的游戏规章。同学数学的爱好，课堂上讲练结合，布置好课外作业，作业少而精，减轻同学的负担。

经过三年的努力，248班的数学成果有了肯定的提高，特别是韦雪芬、周立斌、黄嘉慧、凌航、周保宏、韦婷婷、韦晓敏等同学，在这次的中考中都考到了A等分，并且考上高中都进入宏志班或民族班。当然经过一轮教训还是许多的，在今个学期我教的252班(也是毕业班)中我将改进以下几个方面：

1、树立高标意识。由于我同学的问题，所以在平常的教学中对优秀同学这一块没有做的精中更精，在拓展方面做的不是很到位，练习量不是太足。

2、面对全体同学。对于中等生和后进生都要关注，不要认为班里有6、7个成果差不多的就行了，没有能面对全体，从而丢失了更多的可能，所以要关注每一个同学的进展，根据新课标的详细要求去做，真正让每一个同学学习到须要的数学知识。

走进新课改，学校对老师的素养要求更高，在今后的教育教学工作中，我将更严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，为美妙的明天奉献自己的能量。

初三数学教学随笔篇2

反思一学期的教学总感到有很多的不足与思索。从多次考试中发觉一个严峻的问题，很多同学对于比较基本的题目的掌控具有很大的问题，对于一些常见的题目涌现了各式各样的错误，平常教学中总感到这些简约的问题不需要再多强调，但事实上却是问题严峻之处，看来还需要在平常的教学中进一步落实同学练习的反馈与矫正。

在平常的教学过程中，我们要求同学数学作业本务必实时上交，目的是为了实时发觉，实时设法解决同学作业中存在的问题，仔细落实订正的作用，将反馈与矫刚要落到实处，切实抓好当天了解、当天解决、矫正到位，也就是说反馈要适时，矫刚要到位。另外我们还应留意反馈来的信息是否真实，矫正的方法是否得力，由于反馈的信息虚假或不全真实，那么我们就发觉不了问题，就不能全面地了解同学的状况，也就不会采用实时、正确的矫正措施。我认为要留意以下几个方面：

一、留意反馈矫正的实时性。

课堂教学中应留意引导同学上课集中精力，勤于思索，上心动口、动手。可利用提问或板演等多种方式得到同学的反馈信息，一般我们应把提问、解答、讲评、改错紧密的结合为一体，不要把讲评和改错拖得太长。最好当堂问题当堂解决，实时反馈在一日为好。

二、留意反馈矫正的精确性。

在教学中我们务必常常深入到同学中去了解他们的困难和要求，上心热忱地帮他们释疑解难，使他们体会到师长的暖和，尝试到因上心与老师协作、真实地带给信息而尝到学习进步的甜头。

三、留意反馈矫正的敏捷性。

我们在教学中可采纳敏捷多样的反馈矫正形式。咳提前设计矫正方案，也可猜测同学简单出错的地方，在猎取信息后，仔细分析其问题的实质，产生问题的缘由，然后有针对性地实施矫正方案。在作业的检查过程中，要求进一步落实同学是否存在抄作业现象，是否仔细订正作业。总之，反馈矫正需要要落在实处。

我们要主动辅导，实时令其矫正。进一步培育同学的主动性和自觉性，当然，假如我们只强调同学的主动和自觉，而不留意自身的主动和自觉，结果也会不如人意。

四、运用新的教学方法和现代教学理念。

新课程提倡自主、探究、合作的学习方式，追求同等、合作、对话的师生关系。在数学教学中，透过不一样的数学活动的教学，不断完成师生之间、同学之间交往互动与共同进展的过程。在数学课堂教学中，要创设有助于同学自主学习的生活情景，激发同学的探究欲望，引导同学透过实践、思索、探究、沟通，从而获得知识，构成技能，培育同学的发散思维潜力，让他们学会学习，从中认识到学习的乐趣。

五、营造同等融洽、师生互动的教学氛围。

如何制造出一种自由自在、和谐融洽的教学氛围：禁锢的要解放，潜在的要诱发，真正满意不一样层次的同学，以此来激发同学的求知欲，引发同学的制造潜能。本学期我除了完成教材资料以外，要把超多的时间用在补习同学基础知识及拓宽优秀生知识面上。尽量从同学实际出发，了解同学，讨论同学，尊敬他们的想法，承认他们之间的差异。只有这样做，才能让每一堂课都焕发出活力，以此降低学困率，提高优秀率。

总之，为了全面提高我校教学质量，我在本学期的教学工作中，要在“努力”二字上下功夫。老师们常说的一句话是：“功夫不负苦心人”，“有一分付出，就会有一分收获”。读书是这样，教书又何尝不是这样呢?凡是教了多年书的老老师都这样认为，“成果是苦干出来的，同学是磨练出来的”。所以，要取得好成果，需要要做“舍命三郎”，有首歌词不是说“爱拼才会赢”嘛。也不是说，只要蛮干就会出好成果，当然，苦干还要加巧干才行。我想巧干除了运用新的教学方法和新的教学手段以外，更重要的是如何讨论同学，讨论教材，探究出一种适合本班实际的教学方式。

初三数学教学随笔篇3

课堂教学是一门艺术。任何一堂数学课，当你课后反思的时候，总会觉得有一些不足，留有不同程度的缺憾。在数学教学过程中应当着重几种意识的加强，相信只要有不懈的努力，课堂教学水平肯定会不断提高，数学课程改革也肯定能够结出丰硕的果实。

1、应用意识的加强

数学是一门应用性很强的学科，数学的应用已经渗透到社会的方方面面。但在实际的课堂教学中，老师很少讲知识的来源和实际应用，同学的应用意识淡薄。即使是应用题教学，也缺少了“应用味”。绝大多数都是凑好数据编好题型径直塞给同学的。同学做了千百道应用题，还是只会按类型解题，不懂得怎么应用。既不知道数据从哪里来，又不知道解决某个问题需要哪些数据、怎样获得数据。绝大多数同学只在考试时感觉到数学有用，而走出教室，离开考场，几乎感觉不到数学的存在。在课堂教学中需要积极提倡应用意识，有目的地培育一种应用数学的欲望和意识，尽可能地让同学了解数学来源于生产和生活实践，参加知识的形成过程。培育同学自觉应用数学知识解决实际问题的技能。

2、主体意识的加强

在教学中，同学是学习的主体。不仅要承认和尊敬同学的主体地位，更要留意进展同学的主体性。课堂教学需要提倡鲜亮的主题意识，课堂是同学学习知识的场所，而不仅仅是自己施展才华的舞台;要重视同学猎取知识的过程和猎取知识的技能的培育。而要关注同学在45分钟里的改变和进展。

3、效率意识和训练意识的加强

优化课堂教学过程的最终目的是为了提高课堂的教学效率。一节课只有45分钟，要完成教学目标，又要使每个同学在原有基础上都有新的收获，老师就需要具有效率意识。另一方面，学数学离不开解题。特别是对数学的基础知识，不仅要求要形成肯定的技能，还要在运算技能、规律思维技能、空间想象技能、分析和解决实际问题的技能方面达到肯定的要求，这些离开须要的训练是不行的。所以要真正提高课堂效率，需要有训练意识。

4、合作意识的加强

营造课堂上良好的合作氛围。在合作教学活动中，老师与同学之间是同等的，不是听从与被听从的关系。老师对教材处理和教学设计是否符合同学实际的接受技能和理解技能，也影响课堂合作的气氛和效果。如设计学习问题坡度太陡，知识过于繁复、难度高，同学接受不了，无法合作学习。因此，老师对教材的处理和教学问题的设计应难度适中，既要突出重点，又要分散难点。使同学在每一节课的学习中，有肯定的坡度和难度，让同学“跳一跳能摘到果子”。这样，课堂上的同学就处于一种主动学习的状态，经受困惑、喜悦、失败、胜利多种情感体验，从而使同学真正成为学习的主体，在合作中品位胜利的喜悦。

初三数学教学随笔篇4

反思这一章内容的教学，我觉得教学时要留意以下几个方面：

一、着重概念，加深对知识的理解

本章涉及许多概念，在教学时紧扣概念进行教学，如比例中项、第四比例项、基本的比例性质、等;又如“相像三角形”教学时，也要紧扣“对应顶点”，这样才能写出正确的比例式。由于这章中，如比例线段写错，那就意味着全部解题的错误。

二、渗透数形结合和方程的数学思想

这章的内容，几乎每题都要有相对应的图形，教学时，肯定要结合图形进行解题，充分表达数形结合的数学思想;而许多的计算，利用方程将会起到良好的效果，因此，又要表达方程的思想，培育同学列方程解决问题。

三、传授解题方法，拓宽同学解题的思路

俗话说：“授人以鱼，不如授人以渔。”本章内容，许多是有规律可以遵循的。比如判定三角形相像的条件：平行于三角形一边的直线与其它两边相交，所构成的三角形与原三角形相像。由于这一判定三角形相像的条件在实际应用中用途教广，教学时应结合实例向同学说明，在三角形中“见平行，想相像”。又如：这章中的计算，一般用方程会有很好效果;而证题中的比例式或等积式的证明，更是有规律：一般是把等积式化比例式，然后从比例式查找基本图形“*”型或“A”字形，或查找相像三角形或基本的相像图形，如不能一下找出，那么考虑题目所给的条件是否有相等线段替换比例式中的某线段后再查找，再找不出，那就考虑添加帮助线(平行线)来完成查找。教学时要把这一般的规律告知同学，然后在教学时就详细问题让同学自己完成解题。

四、留意知识梳理，熟识基本图形和基本结论

依据内容和同学状况，实施分层教学。

初三数学教学随笔篇5

一、在解题的方法规律处反思

例题千万道，解后抛九霄难以达到提高解题技能、进展思维的目的。擅长作解题后的反思、方法的归类、规律的小结和技巧的揣摩，再进一步作一题多变，一题多问，一题多解，挖掘例题的深度和广度，扩大例题的辐射面，无疑对技能的提高和思维的进展是大有裨益的。

例如：(原例题)已知等腰三角形的腰长是4，底长为6;求周长。我们可以将此例题进行一题多变。

变式1：已知等腰三角形一腰长为4，周长为14，求底边长。(这是考查逆向思维技能)

变式2：已等腰三角形一边长为4;另一边长为6，求周长。(前两题相比，需要转变思维策略，进行分类争论)

变式3：已知等腰三角形的一边长为3，另一边长为6，求周长。(显着3只能为底否那么与三角形两边之和大于第三边相冲突，这有利于培育同学思维严密性)