三年级上册统编语文《小狗学叫》文本式教案（含板书设计）

、14*小狗学叫—:教学is计厂一【教学目标】知识与技能：.认识"讨、厌”等11个生字，读准"吗、担"等5个多音字。.能一边读一边预测后面的内容。.能预测故事的结局,并将自己的预测与原文进行比较，体会预测的多样性，感受边阅读边预测的乐趣。.能尝试运用预测策略阅读课外书。过程与方法：.通过分角色朗读，品析人物形象，理解课文内容，感受童话的特点。.一边读，一边预测故事情节。情感态度与价值观：体会作者蕴含在字里行间的情感，培养阅读和感悟的能力。【教学重点】.能一边读一边预测后面的内容。.能预测故事的结局,并将自己的预测与原文进行比较，体会预测的多样性。【教学难点】能预测故事的结局，并将自己的预测与原文进行比较，体会预测的多样性。【教学准备】多媒体课件【课时安排】1课时【教学过程】一、揭示课题，预测内容。.揭示课题。出示多媒体课件L小动物们的叫声。同学们，你们听，这是一些小动物们的叫声：小公鸡的喔喔声，小鸭子的嘎嘎声，老牛的眸眸声，还有小狗的汪汪声……小动物们的叫声各不相同。如果小狗有一天发出了喔喔喔的叫声，你们肯定觉得奇怪。今天，我们来学习一篇关于动物叫声的童话——《小泡学叫》。.预测内容。结合课题猜一猜，这个故事里会发生什么有趣的事情?为什么？板书：14*小狗学叫

设计意图：童话是小学生喜欢的文体之一。利用童话中出现的小动物激发他们的阅读兴趣，进而让他们在初步掌握文体特点的基础上展开本课的学习。引导学生联系生活作初步的预测，激发预测的兴趣。二、初次阅读，学习生字。.自由朗读课文，在读课文的同时，标记不熟悉的生字、生词，感知课文的主要内容。.出示课件2：生字、生词。检查预习情况。（1）熟读生字。讨厌怒火批评访问差不多忍着模仿疯狂汪汪搞不清・♦♦♦♦♦♦••♦♦（2）牢记多音字。吗广。（好吗）[md（干吗）吗广。（好吗）[md（干吗）*加（担心）担Idin（重担）（压住）压]1yd（压根儿）（压住）压]1yd（压根儿）（压住）压]1yd（压根儿）fzhGng（中心）中1Izhbng（打中）ddn（子弹）tdn（弹琴）.请学生自由阅读第1~9自然段，引导交流：这是一条怎样的小狗?和你猜想的一样吗？预设和我猜想的不一样，原来这条小狗学叫是因为它从来没有听到过狗的叫声,因此也不知道该怎么叫，并不是不好好叫才学的。.引导预测，那条小狗跟别人学叫能学会吗？.学生自读课文剩余内容，引导交流：（1）小狗开始跟小公鸡学叫了，你刚才猜对了吗？（2）小狗来到树林里练习，请你猜猜接下来会发生什么。（3）结合插图二，猜猜狐狸会对小狗说什么。（4）受到嘲笑的小狗，接下来会做什么呢?我们再来大胆预测一下吧！设计意图：一边读一边预测后面的内容，逐步让学生掌握预测的方法，更深入地理解课文内容。四、品评形象，深入理解。出示课件3：图片。.课文中的"别人"、小公鸡、狐狸、杜鹃是如何看待这只不会叫的小狗的?师生交流，并总结。板书："别人"——疑惑、不屑小公鸡——关心小狗，诚心诚意地教它狐狸——嘲笑、看不起杜鹃——怜悯、关心.童话中经常把一切事物拟人化，赋予它们人的思想感情、行为动作和说话做事的能力。例如，本文中的小公鸡、狐狸、杜鹃、小狗等进入了童话领域就都"活"了。.故事里是一只怎样的小狗？（1）不幸、可怜。（它因为不会叫而受到别人的嘲笑。）（2）勤奋刻苦、坚持不懈。（它每次学叫都是一遍一遍地练习。）（3）有尊严、有追求、不甘人后。（虽然总遇到困难，但是它没有放弃，一次又一次地追求目标。）设计意图：童话中的主人公是重点刻画的对象。阅读童话，要通过体会对主人公的动作、语言、心理等描写，明确主人公的形象特征，从而感知文章所表达的含义。五、预测结局，拓展延伸。（出示课件4）一般来说一个故事只有一个结局。可这个故事居然有三个结局!当你发现有三个结局时，你是怎么想的？.引发预测：可是，课文中的三个结局都是不完整的。请你一边读一边思考，每个结局可能会是怎样的?你可以只挑选其中一个结局预测后面会发生什么，也可以挑选两个或者全部。.学生运用方法，自主阅读并预测，教师巡视指导，并与学生讨论。.分组反馈，组织讨论。（1）分组：每人挑选一个结局，全班按照选择的不同结局分成三组。（2）小组讨论：说说你是怎么预测的，为什么，再听一听别人是怎么预测的。（3）小组推荐，每种结局分别推荐两三个最有趣的猜想，全班展示。第一种结局：预设一：小狗向小母牛学叫，被牧场主赶走了。预设二：小狗再也不想学习如何叫了。第二种结局：预设一：小狗向农民学习说话，居然学会了一些简单的人话。预设二：小狗不想学农民说话，农民却觉得小狗可怜，就收留了它，让它看家。因为生活中的狗都是这样的。预设三：农民觉得小狗会学鸡叫、学杜鹃叫,可以当宠物养。这只狗太神奇了，学习能力太强了，就像会说话的鸟一样。第三种结局：预设一：小狗学会了汪汪叫，终于没有人再嘲笑它了。预设二：小狗怎么也学不会汪汪叫。.出示原文，对照比较。（1）投影出示以下三个故事结局原文（参阅《教师教学用书》相应"教学资源"部分）（2）引导讨论：你更喜欢哪一种结局?为什么？（3）引导讨论：和作者的这些结局相比，同学们的预测内容有没有比原文更让人喜欢呢?为什么？设计意图：打开思路，先让学生大胆预测故事的结局，再聚焦原文的结局，通过与原文比较，感受预测的多样性，体会预测的乐趣。六、我读你猜，合作学习。.学生展示事先准备好的课外故事书。.学生分组，每组四人组成学习小组。.合作学习。（1）一名组员读故事，在题目以及故事中某些地方停顿，请其他组员猜一猜接下来会发生什么事。（2）其他组员仔细听故事，按顺序预测接下来会发生什么，说一说为什么这么猜想。（3）换一名组员再读，其余组员再猜，直到四名组员全部读完。设计意图：引导学生在新故事中真实、大胆地进行一边读一边预测的尝试，强化阅读策略在实际中的运用，从而推进阅读进程，激发阅读兴趣，让学生体会预测的乐趣。七、课堂小结。我们每个人都在童话的伴随下成长，被其中美妙的故事和奇异的幻想吸引过、陶醉过。童话《小狗学叫》展现了一个真实的世界，同时还告诉大家应该怎么做以及努力之后这个世界会发生什么样的变化。通过本课的学习，同学们学会了一边读一边预测的阅读方法，感受到了预测的乐