四年级下册语文第七单元集体备课 - 111

◎有效凝聚集体智慧积极创建幸福课堂共同提高教学效益◎文昌小学集体备课课时预案备课年级四学科组语文第七单元主备人陈杰克时间课题22、古诗三首第课时教学目标知识、技能:1、认读“芙、蓉”等7个字，会写“芙、蓉、洛”等8个字,理解字词。2、有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗歌的意境，了解诗歌的意思，培养学生自学能力。过程方法:通过自学和小组合作的方法理解整首诗的意思。情感、态度、价值观:体会诗歌表现了诗人怎样的精神品质。教学重点和难点重点：有感情地朗诵课文，理解诗句及整首诗的大意。难点：体会诗歌表现了诗人怎样的精神品质。教学准备PPT课件集体备课教学共案设计个性化设计解题导入1.学习古诗，应从题目入手，你从题目中知道了什么？2.作者简介。3.了解写作背景。二、初读诗文，初步感知1.自读古诗，读准确，读流利。2.借助注释想想诗句的大体意思。3.多种形式朗读。三、自主交流，理解诗意1.自主理解字义：寒雨、连江、吴、平明、客、楚山、孤、洛阳、一片冰心在玉壶。2.交流诗句之意四、品读诗文，赏析感悟1.品读前两句诗（1）请大家默读前两句，看看都写到了哪几种景物？

（2）“连”“入”两个动词写“寒雨”表现一种怎样的气氛？“楚山孤”表达作者怎样的情感？2.品读后两句诗读一读这两句诗，说说你的感受。冰心：从字面可以解释为什么？诗人想用它说明什么？玉壶：玉壶是什么样子的呢？（里里外外晶莹剔透，洁白无瑕）3.归纳主题：《芙蓉楼送辛渐》这首诗通过送别友人的表白，不仅烘托诗人送别时的凄寒孤寂之情，更展现了诗人开朗的胸怀和坚强的性格，表明诗人永葆高洁清廉品质的崇高气节。（板书：高洁清廉）4.表达手法：全诗即景生情，寓情于景，含蓄蕴藉，韵味无穷。5.指导背诵。第二课时复习导入指名背诵王昌龄的《芙蓉楼送辛渐》。上节课我们学习了王昌龄的《芙蓉楼送辛渐》，它是一首送别诗，今天，继续用学习上节课古诗的方法来学习《塞下曲》和《墨梅》（板书：塞下曲墨梅）（1）注意读准前鼻音“单雁砚乾坤”（2）指导书写：重点指导“雁乾”的书写。第一部分：《塞下曲》（一）合作学习1.诗题“塞下曲”：“塞”为边界的意思。《塞下曲》是边界上的歌曲。是唐代的一种歌曲名称，内容大都描写边疆的战斗生活。2.介绍作者：卢纶：曾经参过军，他写的描写军队生活的诗，内容充实，富有生气。卢纶的《塞下曲》组诗六首，这里选的是第三首。3.理解重点词语，想想“单于”“轻骑”“欲将”“满弓刀”结合注释理解。4.说一说诗句的大意（二）质疑探究品读，深化理解根据有关资料想象一下单于是怎样被包围的，自由说。预设：单于被重重包围着，白天无法脱身。2．想一想大雁为什么会受惊，高高飞起？想象一下当时的情景是怎样的，练习说。3.想象一下将军是怎样知道单于逃跑的？指名说。4.发现单于逃走后将军会怎样想，怎样？5.这时，下起了大雪，狡猾的单于逃走之后，将军是否带领士兵捉住了他？（捉住）捉单于的时候会遇到什么情况？（雪大路滑，看不清方向）将军又是怎样在雪中运用智慧英勇搏杀，擒住单于的呢？（根据马蹄印，根据马蹄声）请同学们展开想象，说一说。（板书：充满智慧英勇搏杀）《墨梅》（一）合作学习解题：《墨梅》是一首题画诗，用墨笔勾勒出来的梅花。了解作者：王冕，元代诗人、文学家、书法家、画家王冕，字元章，号煮石山农，浙江诸暨人。3.理解重点词语。4.说说诗句的大意（二）品读感悟开头两句“吾家洗砚池头树，朵朵花开淡墨痕”直接描写墨梅。画中小池边的梅树，花朵盛开，朵朵梅花都是用淡淡的墨水点染而成的。“洗砚池”，化用王羲之“临池学书，池水尽黑”的典故。三、四两句盛赞墨梅的高风亮节。它由淡墨画成，外表虽然并不娇艳，但具有神清骨秀、高洁端庄、幽独超逸的内在气质；它不想用鲜艳的色彩去吸引人，讨好人，求得人们的夸奖，只愿散发一股清香，让它留在天地之间。这两句正是诗人的自我写照。（板书：高洁有内涵）三、总结拓展学生到班情况及未到学生姓名和原因：教学附记

文昌小学集体备课课时预案备课年级四学科组语文第七单元主备人陈杰克时间课题23、“诺曼底号”遇难记第课时教学目标知识、技能:自主学习字词，会认“弥、脉”等13个生字，会写“伦、腹”等15个生字，理解字义，识记字形。正确读写“剖开、窟窿、混乱、维持、秩序”等词语。过程方法:正确流利、有感情地朗读课文，从人物的语言、动作描写中，感知课文内容和船长的英雄品质。情感、态度、价值观:体会哈尔威船长镇定勇敢、忠于职守、勇敢献身的崇高精神。教学重点和难点重点：

从人物的动作、语言描写中，感悟哈尔威船长所表现出来的高尚品质和崇高的人格魅力。难点：通过大量的人物语言描写和环境描写体会哈尔威船长的崇高形象。教学准备课件集体备课教学共案设计个性化设计一、情境导入在茫无边际的大海上行驶,“海难”的发生是不可预料的,而处于危急中的人们又无处躲藏,常常会因为慌乱而发生混乱不堪的局面,造成惨重的损失。我们今天要学习的课文叫作《“诺曼底号”遇难记》,同样给我们描绘了一个惨烈而悲壮的场面。(板书课题)二、质疑问难1.看到这个课题,你想知道些什么?2.学生汇报,教师归纳。三、合作探究1.初步阅读,感知雨果作品的语言风格。要求学生借助工具书自主识字,并把课文读通顺、读流利。要求学生根据以下提示读书：(1)根据预习的情况,给课文中的生字加注拼音,重点词语可以标记一下。(2)依据故事发生的时间、地点、涉及的人物等要素,试着概括故事情节。2.指名简述故事的主要内容3.教师明确:本文讲述了哈尔威船长在“诺曼底号”邮船遭遇到“玛丽号”巨轮猛烈撞击、即将沉没的时候,镇定自若地指挥乘客和船员有秩序地乘救生艇脱险,自己却坚守在船长岗位上，最终随着轮船一起沉入大海。四、拓展升华感人的故事之所以感人，就在于它往往描述了一定的感人的情节或者塑造了一个或多个感人的艺术形象。通过前面的学习，同学们都知道本文塑造了一个感人的形象——哈尔威船长，一个把生的希望留给别人的英雄。第二课时一、复习导入复述“诺曼底号”遇难记。二、细读感悟用自己喜欢的方式读课文,思考以下问题：哈尔威船长为什么用枪威胁逃生的人群?(船长用枪威胁男人,是为了救出更多的人,包括男人在内的船上的所有人。)“一个伟大的灵魂”指的是什么?(指的是船长临危不乱、舍己为人的高尚品格。)3.“黑色的雕像”指的是什么?(指随船沉入大海的船长的形象在黑夜中如雕像一般。)4.作者为什么要描写灾难面前人们的“惊恐万状”?这对突出哈尔威船长的人物形象有什么作用?(人们都害怕到了极点,尖叫着,哭泣着。这与下文的哈尔威船长镇定救人形成了鲜明的对照,更突出了哈尔威船长舍身为人的崇高品质。)5.用四字短语概括文章中心人物的性格品质。(忠于职守、敢于牺牲、舍己救人、勇于决断、沉着指挥。)三、总结收获1.学生谈收获。2.教师总结。【板书设计】“诺曼底号”遇难记起因：“玛丽号”撞上了“诺曼底号”经过：船遇难,船长救入一镇定自若、忠于职守、勇于献身结果:船长以身殉职学生到班情况及未到学生姓名和原因：教学附记文昌小学集体备课课时预案备课年级四学科组语文第七单元主备人陈杰克时间课题24、黄继光第课时教学目标知识、技能:1.自主识字，认识“役、屡”等6个字，理解词语。过程方法:抓住文中描写语言、动作的语句，通过学习，认识黄继光壮烈牺牲的伟大意义。情感、态度、价值观:体会英雄顽强战斗、不怕牺牲的精神和大无畏的英雄气概。教学重点和难点教学重点：学会从描写人物动作、语言的语句，体会人物的精神品质。教学难点：理解黄继光顽强战斗、壮烈牺牲的段落，学习他爱国主义的革命精神。教学准备课件集体备课教学共案设计个性化设计一、课件导入，揭示课题1.诵读课题

师：同学们，这是一座纪念伟大的抗美援朝战争而高高耸立的丰碑，这座丰碑，是由千万个为祖国、为朝鲜、为和平而壮烈牺牲的烈士的英灵筑就的。在这些英灵中，就有这样一位年轻而伟大的战士，让我们一起，深情地呼唤他的名字——黄继光。2.简介背景

50年后的今天，让我们走近那次残酷的战斗，寻找英雄的身影。（板书：黄继光）二、初读课文，整体感知。（一）初读，解决字词。1.读课文，用自己喜欢的方式认识生字词语，扫除字词障碍。2.出示词语。战役屡次摧毁胸膛冰雹晕倒3.指名读词语，相机解释词语意思。三、潜心会文，领悟情感

（一）学习第一段（1、2自然段）下面请1名同学读1、2自然段，其他同学边听边思考：1.第1和2自然段主要写了什么？2.结合课文中的时间词，谈一谈完成这项任务的难易程度怎么样？师过渡：（这样激烈的一次阵地战，时间又是如此紧迫，看来，夺取高地可不是一件容易的事，身在战场的黄继光是怎么做的？（二）自主学习第二段（3—6）自然段，出示思考题：黄继光在什么情况下主动请战的？又是怎么请战的？请同学们自主学习第3—6自然段，可以用抓词语，理解重点句子的方法学习，一会儿汇报你的学习结果。生：汇报交流。师引读：黄继光带上两个站士，拿了手雷，喊了一声什么？（生接读）“让祖国人民听我们胜利的消息吧！”

从黄继光的话中，你听出了什么？（必胜的决心、自我牺牲的精神）（板书：自我牺牲的精神）师：敌人的火力那么凶猛，黄继光要完成任务，那份艰难可想而知。（三）下面同学们重点研读7—11自然段，结合学习提示，小组合作学习，每个人都要积极发言，一会全班交流。1.黄继光处境如何艰难？标在书上。2.找出黄继光在战斗中的表现，标在书上。A：生自主学习后，小组讨论。B：全班交流：四、学习第四段（第12自然段）年轻的战士用生命谱写了一曲英雄赞歌，战友们的心怎能平静，复仇的火焰熊熊燃烧，带着你的感受，齐读最后一个自然段。五、总结：同学们，有了这种精神的军队是伟大而不可战胜的！老师相信，这种精神一定会代代相传，永放异彩！板书设计24、黄继光

神态描写：愤怒坚定自我牺牲的精神动作描写：张开、猛扑、堵住学生到班情况及未到学生姓名和原因：教学附记文昌小学集体备课课时预案备课年级四学科组语文第七单元主备人陈杰克时间课题25、挑山工第课时教学目标知识、技能:学会本课生字、新词，理解'意味深长'、'腾云驾雾'、'拘束'的意思。能用'耽误'、'朴素'造句。过程方法:给课文分段，归纳段落大意，把段意连起来说说课文的主要内容。情感、态度、价值观:从挑山工登山的路程比游人多一倍、反而先登上极顶这件事中，使学生懂得干什么事都要一心朝着目标，脚踏实地，一个劲儿往前走，并学习挑山工不懈攀登的精神。教学重点和难点教学重点：通过学习让学生懂得：干什么事都要一心向着目标，步步踩实，一个劲儿往前走。学习挑山工不停地登攀的精神。教学难点：用联系自己的生活实际的方法理解含义深刻的句子。教学准备课件集体备课教学共案设计个性化设计第一课时

一、谈话引入。

同学们，泰山是一座中外闻名的山岳，有许多人前来游览。在游览的同时我们会看到一些人肩挑重物，在陡峭的山坡上奋力前行，他们就是挑山工。这些挑山工在登山时比游人多走一倍的路程，而却比游人先达极顶，这是真的吗？到底是怎么回事呢？请大家看书。

二、初读课文，了解大意。

1、带问题自由读课文。

问题：①挑山工是怎样登山的？游人是怎样登山的？结果怎样？（用笔划下有关语句。）②把挑山工讲的话划下来。

2、指名回答。

三、自学生字、新词。

1、辨析多音字。

2、易错的字。

四、练习正确、流利地朗读课文。

1、自由读。

2、每人读一句。

3、指名分段读。

第二课时

一、复习引入。

1、检查学生认读生字、新词情况。

2、提问：这篇文章写挑山工怎样登山的？由此引发了一个什么不解之谜？

二、细读课文，理清脉络。

1、默读课文，想一想本文如何分段？根据什么分段？

2、讨论分段。

本文开头写作者在泰山上碰到挑山工，并由此产生疑问；'有一次'写出了作者的疑问，并用事实说明了疑问点；作者最后从这件事上受到启发。这就是作者的写作思路，即：

产生疑问→解决疑问→受到启发

3、根据作者思路划段，总结段意。

（1）学生划段，讨论段意。

（2）小结。

第一段（1、2自然段）：讲'我'登泰山时看见挑山工登山与游人不一样，走的路程大约比游人多一倍，但奇怪的是速度并不比游人慢。

第二段（3～6自然段）：讲'我'遇到一位挑山工的具体经历，证实他的速度果然不比游人慢，和'我'从挑山工的话中受到启发。

第三段（7自然段）：讲'我'画了一幅挑山工的画，用挑山工永远向前的形象和富有哲理的话激励自己。

4、提问：我们是怎样分段的？

先读文，理清作者的写作思路，再根据作者思路为课文分段。

三、归纳全文主要内容。

根据各段段意，把段意连起来说说课文的主要内容。课文记叙了'我'登泰山时，看到挑山工登山路程比游人多一倍，但速度并不比游人慢的情况，并从中受到启发。学生到班情况及未到学生姓名和原因：教学附记文昌小学集体备课课时预案备课年级四学科组语文第七单元主备人陈杰克时间课题语文园地七：口语交际习作第课时教学目标知识、技能:1.交流和朋友相处的方法。2.认识自我、了解自我、展现自我，能抓住自己的外貌特征，给自己画一张自画像。过程方法:1、根据讨论的目的，记录重要信息。2、分类整理小组意见，有条理地汇报。3.初步领会介绍人物的基本要领：抓住人物的整体形象、长相、性格、兴趣爱好等方面的特点。情感、态度、价值观:1.学会正确的认识自己。2.在自我观察和相互提示下，写一段介绍自己的话，注意抓住特点，按一定顺序写下来。教学重点和难点重难点：1、根据讨论的目的，记录重要信息。2、分类整理小组意见，有条理地汇报。3.抓住人物的整体形象、长相、性格、兴趣爱好等方面的特点。教学准备PPT课件集体备课教学共案设计个性化设计口语交际一、范例激趣，导入课题想让别人认识你吗？那介绍自己的时候可一定要大大方方、声音响亮有礼貌；说话要完整通顺，可以跟别的小朋友说得不一样；听的时候更要虚心认真。这样你才会给人留下深刻的印象。今天，我们口语交际的内容是“自我介绍”。二、合作交流，尝试交际1.为了把自己的情况介绍清楚，吸引人，小朋友可以先和自己的好朋友说说，互相提问，进行补充。2.能向好朋友介绍自己了，那你能向小组里的同学介绍自己吗？6人小组内挨着顺序交流一下，取长补短。三、创设情境，活化交际1.生活中，我们常常需要向别人作自我介绍，出示：（1）刚刚转学到另一所学校，老师让你向全班同学作自我介绍。（2）应聘校报记者，负责人让你介绍一下自己。（3）报名参加电视台“我是小歌手”节目，导演请你作自我介绍。2.面对不同的情况，自我介绍也应该有所不同。四、评奖激励，养成习惯自评、互评、师评相结合，评出各奖项，把奖励标志贴胸前，五项全得的贴额头。五、联系实际，拓展延伸1.想想，还可以向别人介绍自己的哪些情况？2.动手做张小名