儿童舞蹈编舞技法

儿童舞蹈编舞技法为儿童编舞蹈而发愁。其实，编舞蹈并不难，只要懂得了方法，加上不断的实践，就会慢慢的入门。儿童舞蹈分自娱性与表演性两类。自娱性的舞蹈包括儿童律动、歌表演、集体舞等等。表演性的舞蹈指的是由少数孩子在舞台上表演的舞蹈、歌舞剧等。我想讲的主要是关于儿童表演舞蹈的编舞方法。当然，它也同样适用于为儿童编自娱性的舞蹈。我想从十个方面谈一谈为儿童编舞蹈的方法。下面，让我们来欣赏一个优秀的幼儿舞蹈《你、我、他》。这个舞蹈，表现了幼儿生活中一个很有趣的小事情，它说明了，编舞蹈的第一步，是要选择一个适于编舞的题材。一、选择一个适合编舞的题材。儿童舞蹈可以摄取的题材，当然是包罗万象的，但也并不是什么题材都适于编舞。比如，老师为幼儿上计算课的内容值得表现，但是由于此类题1、从儿童生活中选。材动作性不强，就不适于编舞。1、从儿童生活中选。以儿童舞蹈《步步高》为例，是音乐的步步高，使编舞者想到了儿童生活中的步步高。2、选材的角度要新舞蹈选材要新、要独特。面对着同一个景色，人人都用照相机去拍摄，但是拍出的效果会各不相同。因为，每一个人摄取生活的角度是不一样的。舞蹈选材的角度，贵在一个“新”、一个“独特”。以舞蹈《荡秋千》为例：孩子们生活里玩的荡秋千，在编舞者的想象里，化做一条条从树冠上垂下来的枝条。于是，这枝条以及这枝条与孩子们形成的种种画面、图形，便成了儿童舞蹈中要书法的诗情。可见，角度选的新、选的独特，就能使舞蹈具有人的情节。二、要有一个巧妙的构思。儿童舞蹈创作的构思，应该是舞蹈未来可能出现的样子，它应该是编舞者进入舞蹈创编之前，对一个舞蹈的全部相法的总和。那么，他应该想什么呢？比如，这个舞蹈应该是个什么题材、准备怎么样去表现它、它有什么情节、它用上呢么道具、穿什么衣服、由几个孩子去跳、舞蹈分几段、有怎样的队型、画面、用什么样的音乐、大体上是用什么样的动作、以及这个舞蹈要造成什么样的意境、表现一个什么样的主题等，这些都包括在构思内。儿童舞蹈的构思是怎样的呢？1、不要跟着歌词走。我们常常见到有的教师喜欢拿过一首歌来，就为它编动作。舞蹈跟着歌词走，一句歌词编一个动作，歌词有多长，舞蹈就编多长，或者再多反复两遍，舞蹈就编好了。应该说这种方法是不可取的。2、要想的巧、想的奇。法、独特的表现。想的奇了，往往就和儿童的思维习惯也就靠近了。以《交游》为例：舞蹈表现了本来就是孩子们生活当中一件平平常常的事情，但是编舞的老师在构思这个舞蹈的时候，却想的很巧妙。比如一开始，他利用了幼儿园小朋友玩的大积下来，一会儿，积木又变成ft洞的样子，孩子从条线，孩子踩在上面就好象踩在小溪的石头上一玩了一天，坐着车回家了……它的趣味就是能给孩子带来联想上的满足，带来甜美的艺术享受，而这种联想正是编舞者在构思的时候运筹好的。3、要有好“点”子。不要以为填满动作的方法就是编舞蹈的方法。在构思一个舞蹈的时候，不应该只想动作，而应该想出来一个个能抓住儿童情感、能唤起儿童兴奋的点子。那么，点子指的是什么呢？点子，大概指的就是创造舞蹈形象的手段。例如舞蹈《蝴蝶飞》：东北秧歌中常用的手绢，在孩子们的手中舞起来，飞来飞去。红的、绿的、黄的，象一只只五颜六色的蝴蝶飞舞起来。这情，这景，在生活里面仿佛有过，但假想的蝴蝶不是比真正的蝴蝶更令人神往吗？于是，这块手绢，就是编舞者为创造舞蹈形象，所找到的那个神话。“点子”的作用，而它所使用的手段，又常常是非舞蹈手段。让我们看看《石榴花开》:这个舞蹈的舞姿固手兴奋。可说，这是使舞蹈一笔生辉的“点子”。4、应该是儿童的思维方式。构思中，还有一个“儿童腔”与“成人腔”的问题。“儿童腔”首先表示在思维方式上，也就是说，幼儿，而不是属于更大一段年龄的孩子。“妈妈生下我，就有一个它，排排坐，吃果果，不能只有我。你喂我，他喂我，大家都喂我（歌词）。”孩子气。5、注意儿童舞蹈的游戏性。来说，是一种游戏、一种趣味、一种追逐、一种表现。而在这种追逐、这种表现当中，孩子们获得了美的享受，获得了想象的快感，获得了创造的愉悦。因而，为儿童编排的舞蹈，特别是幼儿舞蹈，从进行构思的时候起，就要考虑，怎么样把一个舞蹈，特别是幼儿舞蹈，哪怕是一个简单的律动或者集体舞，编成游戏似的，让孩子们来做，使孩子们觉得跳舞就象游戏那么好玩。当然，它比生活里的游戏更美、更诱人。6、注意儿童舞蹈的故事性。喜欢听故事是儿童的天性，用舞蹈动作来讲的故事，儿童更乐于接受。因为，舞蹈里的故事不仅动作优美，而且有动听的音乐和闪闪发光的服装，岂不比干巴巴的听故事更有趣吗？好，下面大家来看蓝舞蹈《聪明的小ft娃》：舞蹈动作本来是不好懂的，用一个个小情节把动作串联起来，儿童不是更容易理解，也更容易表达吗？三、结构清晰。讲究书理结构的，那么舞蹈也是如此。一个舞蹈怎么样开头、怎么样发展、怎么样结尾，要层次分明、清晰，而层次主要是通过动作速度的变化对比来体现的。一般情况下，动作速度是受音乐速度制约的。因而，舞蹈的层次，往往又是通过音域速度的变化对比来体现的。儿童舞蹈的结构，大致有以下几种：一种是“一段式”；第二种是“两段式”；第三种是“三段式”；第四种是：“戏剧式”的。“一段式”是一个舞蹈从头至尾一个速度，一气呵成。象前面看到的舞蹈《步步高》，它就是一个速度到底，但它又在不便的速度下，变化了三次情节与动作形象。可以说，它是“一段式”的形式，又融入了“三段式”的内容；“两段式（A、B）”这种形式，是舞蹈中只有一次速度上的变化，而且对比是很强烈的，或者由慢到快，或者由快到慢，其中，由慢到快的是居多的。在前面已经举过的舞蹈例子里面，还没有见过这种结构的；“三段式（或称A、B、A）”者由慢到快又到慢，或者又快到慢又到快，这里面既有变化，又有重复，它反映了舞蹈艺术的形式规律。象我们前面所看到的舞蹈《蝴蝶飞》、《荡秋千》、《莲子熟了》、《石榴花开》等等，都是这种结构；“戏剧式（或称故事式）”这种结构，在儿童舞蹈当中也是常见的。它是随着情节的变化而变化，比较自由。象舞蹈《聪明的小ft娃》就是属于这一类。我们有的教师，再给儿童编舞蹈的时候，好象心中无数，编到哪算哪，问他这个舞蹈有几段，他摇摇头，自己也不清楚；还有的舞蹈是越编越长，看着看着好象完了，又跳起来，应该说跳着跳着没有新东西了，就不要再跳下去了，否则就长了。所以，儿童舞蹈的结构应该十分注意分段，段落分得严谨、顺畅，就为编舞打下了良好的基础。四、要有好听的音乐。下面来讲音乐。解决儿童舞蹈的音乐，一般情况下有三种方式：1、按照舞蹈的结构，写一个合适的音乐。2、有了音乐构思后，选一个合适的音乐。3、听了一首好的音乐，以这首音乐做基础构思一个舞蹈。不论是哪一种方式，都是有了音乐之后，才进行编舞的。那么，儿童舞蹈的音乐，应该是什么样的呢？1、音乐童的兴趣，要唤起编舞者的灵感和想象是不容易的。音乐好听，指的是曲调顺畅、上口。比如：《摇啊摇》，三个音符，在只有三度音域当中飘来荡去，很有几分摇啊摇的情感。象这样的音乐就适合编舞蹈，也就是说，这可以把听觉上的形象变成视觉上的形象。再来听听《小小西子藕》的音乐,听了这样的音乐，谁不想为之而动呢？除了好听之外，这首音乐还具有儿童舞蹈音乐所要求的另外一个条件，就是动作性。2、有动作性。动作性指的主要是是否节奏鲜明。总之，儿童舞蹈所要求的音乐，应该是能使舞蹈插上翅膀飞翔的。五、动作形象有趣。要开始编舞蹈了，构思做结构是舞蹈的设计阶段，那么编舞则是舞蹈的施工阶段。编舞当中，首先要做的，就是要编一个儿童所喜欢的形象动作，那么，形象动作从哪来呢？1、从观察生活中找形象。所谓从观察生活中找形象，是要学会通过人的形体动作的方法，去模仿生活，从模仿生活入手，通过想象，使生活形象变成人的身体可以做到的形象。比如模仿小青蛙的形象：“一只小青蛙，要呀要回家，跳跳，呱呱……”这就是把动物形象变成了人的身体可以做到的动作形象了。2、运用夸大的方法找到动作。舞蹈对生活动作的模仿，全部都是虚拟的、夸大的、即使是对人的手势动作的模仿，也是虚拟了的、夸大了的。我们生活当中，这个用手“指”的动作，它的动作不过也就这么大，但是当把这个“指的动作化成舞蹈动作的时候，它必须夸大来做，怎么夸大呢？它也可以划一个圈，再划一个圈，指出去；然后换一个方向再指出去；可以跳起来指出去；或者转过身来蹲下去又指。舞蹈对于生活的模仿，统统都是虚拟了的、夸大了的，没有这种虚拟、这种夸大，可以说，就没有舞蹈。因此，从某种意义上来说，生活动作放大十倍，才是舞蹈。有的教师在给儿童编舞蹈的时候，就不很会运用舞蹈特有的这种虚拟、这种夸大的方法。生活里面怎么样做的，也让孩子们在舞蹈中怎么样做，可是，看来看去，总象是实实在在的生活，而不象舞蹈。3、从生活中到典型动作。活当中找典型动作，因为，人的身体去模仿生活，当然没有那么方便，比如，模仿小动物的形象动作、模仿小花、小草的新年感想动作，千万不要面面俱到，因为人的身体没有那么大的能力。编一个象全象了。比如，模仿小耗子的动作，不表现四尖尖的小嘴儿，那么一哆嗦，只要这个动作“活”了，就一活全活，一象全象了。4、形象动作一：模仿动作形象动作有两类：一类是模仿动作，请看《我和风筝》是模仿风筝动作的舞蹈；《蝴蝶飞》是模仿蝴蝶的动作；《聪明的小ft娃》中的小ft娃是模仿挑担子的动作。5、形象动作二：情绪动作第二种形象动作就是情绪动作。例如《郊游》6、从捕捉音乐形象中找动作上的形象。形象，除了注意观察生活之外，我想呢，我们还要特别注意，要善于从捕捉音乐形象当中去找动作上的形象。因为，只有生活的模仿，而没有节奏韵味的内涵，是不可能产生有血有肉的形象动作，因为，动作的血肉从来都是与音乐溶在一起的。形象蹈的没呢？所以，编舞时的主要依据，应该是音飞》、聪明的小ft娃》、《郊游》、《小球迷》等。7、借用已有的舞蹈动作形象动作不单从生活中来，从捕捉音乐的形象中来，它还可以常常借用已有的民族民间舞里的动作，或变变形状，或面目全非的成了这个儿童舞蹈里的特有动作。比如《石榴花开》和《蝴蝶飞》里面的动作：“ft东胶州秧歌”的动作，在这里面化成了《石榴花开》的动作；东北秧歌里的手巾花，化做蝴蝶飞的形象。六、主题动作鲜明进入编舞阶段以后，还要学会编主题动作的方法。就是有趣的形象动作编出来以后，不要闪现一下就不存在了，而是要不断的重复，使它成为舞蹈中的主题动作。这种方法，就是使主题动作在舞蹈中贯穿的方法。主题动作不能多，在一个短小的舞蹈里，只要一个主题动作就可以了。其他动作，都是这个动作的派生。同时，主题动作往往在舞蹈一开始就要给儿童留下印象，以后不管是怎样发展、变化，都会使儿童联想到它。例如舞蹈，放鸭》：生活动作不放大，就不能成为舞蹈动作。同样，舞蹈动作不反复，也成为不了舞蹈。因为舞蹈具有时间艺术的特点，时间流动的，舞蹈动作也是流动的，不重复，就不能给人留下印象。由此就产生了，舞蹈创作中常常要运用的这个主题动作的方法，只要主题动作受到了儿童的青睐，这个舞蹈大概也就成功了一半。分析一下舞蹈《小球迷》的主题动作是哪一个？我们常常见到有的教师在编舞蹈的时候，纵向把他所学过的许多毫不相干的动作都放到一起，结果使得舞蹈成了无数动作的拼凑，不好记，也不顺畅。掌握编主题动作的方法，应该是编舞中的一条捷径，它可以使动作用的节省、干净，舞蹈显得清晰、耐看。七、动作变化有序一个动作在舞蹈当中，以不加变化的样子反复出现多次，也会单调。因而，反复动作的时候，还要善于变化动作，要变化动作，首先要懂得怎样分解动作，知道任何一个动作，都存在着三个元素，这就是：“姿态--节奏--动律”变化动作时，无非是要保留其中的一个元素，变化两个元素；或者保留其中的两个元素，变化一个元素。这样，不管是怎么样的变化，都会是既有保持，又有变化，既是主题动作的再现，又是这个动作的发展。而在变化关系的时候，新的动作就产生了。或者说，每变化一次，就增加了一个新动作，变化多了，动作也就丰富了。我们来看一看这组动作（模仿小鸭子走路）：态、节奏和动律。下一个动作的节奏和动律变化来的。下面我们来看第三个动作（在吵架），动律又都变了；下面再看第四和动作……以上四个动作，可以讲都是由一个动作发展、变化来的。上面举的例子，讲变节奏、变动律的多，还有呢？是变姿态的。再来看一组镜头：《我和风筝》、《放鸭》。学会了变动作的方法，就获得了编动作的财富，而不至于发愁没有动作。或者是编出了一个动作，下一个动作可到哪去找呢？那么好了，你就从变动作当中去找动作。八、儿童舞蹈提倡生活动作多些。在编儿童舞蹈动作的时候，我们提倡多编一些接近儿童生活的动作。比如：“我伸出右手去，我收回右手来，我伸出右手摆一摆，我大步转身来。”象这样的动作，接近儿童的生活动作，但是乐趣。接下来请看一组镜头：《郊游》、《步步高》，是生活动作，但是它不是比生活动作更美九、队型画面流畅。身体位置的舞蹈，由移动而形成了舞蹈位置的调度；又由调度形成了舞蹈中的人与人之间的队型画面。通过队型的变化，可以使儿童联想到了他们自己的生活是怎样成了一幅幅活泼美丽的舞蹈画面。我们来看《小球迷》中的一段镜头：几个看球赛的小球迷，她们之间那以横线移动为主的“一分散、一集中”的队型变化，是一种多么逼真的孩子生活的写照。进行的，还有曲线进行的，折线进行的，弧线进行的等等。不管哪一种队型的移动，都要注意以下几个方面：1、从儿童生活中去找画面。生动活泼的儿童生活内容，应该是舞蹈队型、画面变换的依据。例如：《我和风筝》，是生活中放风筝的形象，决定了舞蹈中的画面。在舞台上时常可以看到，有的儿童舞蹈队型显得干巴而蹩脚，编舞者好象在为了变化队型而变化队型，其不知舞蹈画面应该给儿童带来甜美的生活中的景象。2、注意对称、平衡的美。在编队型的时