《小学中年级作文教学研究》课题反思

《小学中年级作文教学研究》课题反思我主持了《小学中年级作文教学的研究》课题。从初期的发现问题，再到课题组的成立，研究过程的开始、中期、再到课题的后期结题，历程一年多的研究与实践，我明白了：在小学中年级作文教学中，教师必须采用灵活多样的方法引导学生深入、准确地观察认识生活，激发学生展开想象和构思，鼓励求新，与众不同，提倡形式多样，发挥学生的创造性，放飞想象的翅膀，表现真实的自我，丰富他们的感受，培养良好的写作习惯。对于初学写作的农村孩子教师一定要善于发现学生写作中的闪光点，鼓励他们的点滴进步，让他们的信心十足地表达真情实感，品尝成功的喜悦，感受到写作的乐趣，为以后高年级作文打下坚实的基础。同时，在新课程精神的指导下尝试小学生中年级作文教学，探索出一系列适合“初学作文”教学的策略，让更多的老师和学生受益，达到或促进学生乐写作文,善写作文。同时在学校浓厚的作文教学教研氛围中,寻找更适合提高作文教学的途径。在小学中年级作文教学的时候，首先要激发学生的写作兴趣，使每个学生都急于表达，有跃跃欲试的感觉，才是作文教学最大的成功。其次是一定要从内容入手，主要解决写什么的问题，为学生打开思维的大门，让孩子们都找到想写、要写的内容。在打开思路、选择要写的内容的过程中渗透“怎么写”。在写作交流、汇报的过程中要指导学生看看写作目的是否明确，内容是否具体，顺序是否清楚，选词用语是否合适，是否表达真情实感等几个方面。此外，在写作指导中教师所提的指导要求要简明扼要。在习作指导的时候，教师还要反思--指导是否打开了学生的思路，是否解决了写什么的问题，这才更利于指导学生如何进行写作。写作指导完成后，接下来就要对学生进行写作训练。怎样进行写作训练呢?我认为要从以下几方面加强训练:1、让学生感受生活，训练学生从生活中寻找材料的能力。叶圣陶说过:“学生作文离不开生活，要设法让学生去寻找作文的源头，有了源头，才会不断泻出真实地文思之水来。”小学生的思维以直观形象思维为主，他们的情感往往在特定的环境中产生。如果学生缺少对生活的体验，或对所写的内容相关的生活不熟悉，或者淡忘，都会形成学生作文时的畏难情绪，写起来自然也就空洞无物了。因此，我们老师应该让学生感受体验生活。如何引导学生感受体验生活呢?我们要对学生进行写作训练，而学生的写作素材又太少，怎么办呢?我们就要去帮助学生获得更多写作的素材，以利于写作训练。比如，写作文前我让学生走出课堂，为学生创设条件，丰富学生的生活，从生活中积累素材，让学生实践体验，到写作文时信息库里材料多了，就不愁没有内容可写了。老师们要让孩子们平日养成认真观察的习惯，摄取反映农村特点的景和物、人和事，指导学生现场观察，调动学生观察思考和练笔的积极性。如，状物写景，可从山川田野、家乡的特产或四季写;写人可从学校老师同学、邻居写;记事可从家庭生活、课外活动取材。在他们的身边,常常有忙碌的身影，可让他们留心观察。2、读写结合，训练学生的语言文字表达能力。新课程标准强调“丰富语言积累”，希望通过规定课内外阅读量，特别是规定背诵篇数的办法，把积累语言落在实处。只有多读多练，胸中有了大量积蓄，才能从中汲取精华、养料，使孩子积蓄了许多情感，写出好的文章来。每次我在学生写作训练时，就反思自己的教育教学，我是否做到了读写紧密结合，是否有效地帮助学生提高语言文字表达能力。例如，要写好一篇关于秋天的习作，学生想不出好词佳句来，写出来的文章干巴巴的，语言非常平淡。我知道，是因为学生平时好词佳句积累得太少了，因而，在写作训练中，我就有针对性地事先让学生积累与本次写作有关的好词佳句，从而提高自身语言文字的表达能力。在学生的写作评价时要充分体现对写作主体的尊重，关注学生的兴趣和感受，站在学生的立场上思考他们的喜怒哀乐，理解他们眼中的世界和他们对世界的认识。写作的功能目标是实际交流的需要，不是仅仅为了应付考试，不同条件下的说话、写作应有不同的目的，要根据不同的对象说话和写作，要追求交流的有效性。只有把握学生习作评价的新理念，客观科学地评价学生的写作水平，才能调动学生的写作欲望，提高学生的写作能力，为学生的终身发展打下良好基础。总之，在中年级作文教学中，教师要更好地创设教学情境，激发学生的习作兴趣，丰富写作素材，更好地指导学生修改习作，站在学生的立场评价他们的习作，才能为学生高年级作文打开习作的泉源，提高学生的写作水平。

小学美术教师教学工作计划【二】美术课程教学是对学生进行美术教育的主渠道，根据美术新课程标准，为了让全体学生生动、活泼、主动地发展，提高学生的审美能力，使学生成为有健全人格、有创新精神的合格人才，特制定本期教学计划如下：1、注意培养和发展学生的好奇心和想象力，在教学环节和活动方式的布局上注意开放性和立体性。2、通过启发联想训练学生的创造性思维能力。3、在美术活动中大胆的采用各种造型方式，并借助语言表达自己的想法。教学重点难点：教学重点：培养学生的创新意识和动手实践能力。教学难点：学生逻辑思维能力的培养、空间想象能力的培养一、教材分析本册教材共安排了14课，其中有欣赏课2课，绘画课8课，工艺美术课4课。本册绘画课中安排了三课《学画中国画》，工艺课中安排了版画，由于实际情况和授课条件的关系，完成有一定困难，拟据实际情况选学。其它的和学生生活息息相关，可以完成。二、学生情况分析：学生学习任务比以前更重一些，时间不多。但是本年级学生对美术这门课有着相当浓厚的兴趣，愿意学。还有部分同学特别爱好，在这方面也有特长。针对这些优势和不足，只要扬长避短，适时点拨，点滴渗透，学生在美术方面的知识和技能都可以有一定的增长和提高。三、重点难点：根据学生情况和地域的情况，我决定把本期重点放在工艺课上。本期工艺课中的《美化板报、墙报》与学生活动关系密切，有实用价值，所以把这一课及其相关内容作为重点。本学期教材安排的素描基础：物体的结构比例和透视基础。这两方面的内容共有四课，专业性