追寻集体的智慧

追寻集体的智慧崂山区教科研与培训中心相琳崂山区初中英语教师团队是一个积极向上，团结互助的大家庭，每位教师都在看似平凡的岗位上辛勤的耕耘，默默的付出，为了让老师们的付出能够得到更好的回报，我作为初中英语的领头羊，为提高教师们的专业发展提供了展示的平台，共同研究最新的教育思想，最科学的教学方法，最有效的合作方式，最实用的教学模式。我区的英语教学校际间存在着一定的差距，有的学校师资相对薄弱，有的学校因为规模小，难以开展集备工作，因此我针对这一现状，集中优势资源，通过区域大集备的方式，让大家共同发展。将课本中的内容进行科学的分工，每一个课时都由专人负责，负责人专心研究这一课时的教材，精心设计教学过程，制作出课件、教案、学案，并提供教学资源，形成个人的精品课例，然后由骨干教师提出修改意见后进行二次修改，形成集备共案。集备案通过公共邮箱实现资源共享，教师可以根据各校的学情，对教学设计进行再加工，使之更有针对性和实效性。几年下来，我们已经形成了各年级新授课、初三一轮复习课、初一音标教学的大量教学资源，这些共享的教学资源大大的减轻了教师的备课负担，把老师们从繁重的制作课件，收集资料的劳动中解放出来，让大家能够有更多的精力去优化教学设计。在这其中八中的集体备课做的扎实有效，颇具特色。集体备课是发挥群体优势，提高备课质量的重要途径，也是落实教学常规，提高课堂教学效率的必要措施。八中在组织集体备课时，做到五定、五议、六有，使集备有计划、有目标、有实效。“五定”即定时间、定地点、定每周进度、定教学内容、定中心发言人;“五议”即议学生学习状况、议备课中疑难问题、议可供的教学方法手段、议课后心得体会、议教改动态信息。“六有”即有重点，有措施,有内容，有收获，有提高，有记录。教师备课笔记体现学生个体差异，作业、辅导、教学评价中体现对不同层次学生的不同要求。特色做法：1.课前专人主讲，各抒己见。每位老师按周次主讲一个单元的教学内容。集备时，主讲老师像说课一样讲解上课思路，重难点，教法和学法，其他教师各抒己见，进行优化。七、八年级每个级部都有教过本教材的教师，所以，他们会采用答记者问的方法，解决其他老师的困惑和难题。2.难课先行，化难为易。每周由一个老师选出一节比较难讲的课，进行演示课或先行课，课后再进行集备，取其精华，去其糟粕，让课堂教学设计更有效，更能激发学生的学习兴趣和学习潜能。3.习题精选，层层把关：每次去听课的时候都会发现，八中老师上课设计的习题质量非常高，没有陈题、旧题，也不是一些考试成题的堆积，看出老师们在选题方面确实是下了功夫。老师们会在课前收集大量的练习材料，认真研究每道习题，精选部分试题再加以修改，让其能更符合青岛市的中考要求。选题层层把关，反复推敲，直到大家达成共识为止。在中考复习之前，大家更是齐心协力，分工合作，有的负责收集各省市的考题，并进行筛选，有的负责试做精选试题，再从中选出能够提高学生的能力和符合青岛市中考的习题让学生做，这样既能提高学生的能力也能开阔学生的视野。真正的做到了老师跳入题海，学生走出题海。4、精备作业，随时调整。八中的上交作业不流于形式，更不是照抄材料原题，他们会根据当天的课时内容，研究至少五个习题，这五个习题至少有三名教师进行集备或审核，让习题编写的更合理，并