三年级下册数学说课稿-1.1年.月.日：24时计时法 ▎冀教版

《24时计时法》说课稿各位领导、各位老师上午好：我是号，今天我说课的内容是低段数学《24时计时法》，首先进行教材与学情分析：《24时计时法》是冀教版小学数学三年级下册第三单元时间的第一课时。本内容是在学生认识了钟面，学习了时、分、秒有关知识的基础上学习的。24时计时法对于三年级的学生来说在生活中已有了解，但是这种了解大多数学生只是停留在知道的层面。基于上述对教材与学情的分析，制定如下教学目标：知识与技能目标：了解24时计时法，知道24时计时法与普通计时法的关系，会进行两种计时法之间的转换。过程与方法目标：在读电视节目预报表的活动中，经历了解24时计时法的过程。情感态度与价值观目标：感受24时计时法与日常生活的密切联系，提高生活能力。其中教学重点：会用24时计时法表示时刻教学难点：使学生理解和发现两种计时法之间的联系与区别，并能正确地进行互换。教法与学法：根据新课标的要求，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。为突出学生主体地位，对学生进行思维训练及能力培养，我将采用实物演示、课件辅助教学法，让学生通过自主探究以及小组合作交流的方法来学习。教学过程：创设情境，导入新课首先呈现出一张电视节目预报表。请学生观察：从中都能了解到哪些信息？在此，要给学生充分读表的时间，之后鼓励学生进行交流。交流中，注重学生对时间的表述，了解学生对24时计时法的了解情况，掌握学生学习基础，以便在后面的教学中有的放矢进行指导。同时，请同学之间互相评价，培养学生认真倾听的习惯。然后教师明确：像节目预报表这样，按一天24个小时来计时的方法叫做24时计时法。二、自主探究深入认识第一步，探究两种计时法的关系在这一环节，请学生结合自己的生活实际谈一谈，哪个节目是自己爱看的？是在什么时候播出的。通过学生充分地说，对24时计时法和普通计时法的关系有初步感受，然后,我提出问题：24时计时法和普通计时法有什么关系呢？让学生小组内互相说说全班交流。这一环节紧密联系学生的生活实际，激活学生已有的生活经验，使学生能够主动地去发现、去认识。在交流的基础上，让学生明确：普通计时法和24时计时法的转化方法。接下来，请学生回忆在哪里还见过用24时来计时表示时间？学生交流。第二步，24时计时法的主要应用和钟表的知识。老师提出问题：0时是普通计时法的几时？24时呢？如果学生回答正确，我会及时表扬学生，若学生不能回答，则对照钟表进行演示，让学生在实际操作和对话中了解到：深夜12时既是前一天的结束24时，也是新的一天的开始，即0时。一天时针走了两圈，共24小时，因此，1日＝24时。这时，老师板书。在交流的过程中，让学生展示自己的想法，体验成功的喜悦。三、尝试应用，巩固提高让学生应用新知解决生活中熟悉的问题，可以增强学生应用数学的意识感受数学的应用价值。我设计了三个练习，第一题交流从生活中看到的24时计时法，巩固新知；第二题能过填表让学生练习两种计时法的互化。拓展题我安排了用两种计时法设计周末的时间安排，做到学以致用，学习与生活相结合。综上所述，在本节课的教学中，我从学生实际出发，调动学生生活经验，尊重学生的主体