激励性评价在课堂教学中的应用

激励性评价在课堂教学中的应用激励性评价在课堂教学中的应用激励性评价在课堂教学中的应用作者原创激励是学生进步和成功的催化剂和推进器.心理学研究显示:鼓励、肯定、赞许能增添人的自信心,而自信心是获取成功的巨大动力。学生在学习过程中获得鼓励、肯定、赞许的次数越多,他们良好行为活动的再发性就越高.因而第斯多惠说:“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。"所以，在教育教学中，教师要善于运用法和广大同仁分享:一、注重创设宽松、平等、民主的课堂氛围。 营造宽松、平等、民主的学习氛围是实施课堂有效评价的重要前教师期待的目光,会心的微笑，赞许的点头和亲切的话语等都能让学生感受到一种爱的鼓舞，一种情感的交融，营造出一种和谐、宽松、民主、平等互助的课堂环境营造宽松、平等、民主的学习氛围是实施课堂有效评价的重要前教师期待的目光,会心的微笑，赞许的点头和亲切的话语等都能让学生感受到一种爱的鼓舞，一种情感的交融，营造出一种和谐、宽松、民主、平等互助的课堂环境.在这样宽松的环境中，才能激发学生学习的兴趣，增强学生的自信心，促使学生在愉悦的、高涨的情绪中投主人，积极主动地使自己得到充分发展。二、丰富激励性评价语言在新课程的课堂上,许多老师毫不吝啬对学生表扬与激励,抓住每一个可能的机会,帮助学生提高自尊和自信，鼓励学生持续发展。在新课程的课堂上,许多老师毫不吝啬对学生表扬与激励,抓住每一个可能的机会,帮助学生提高自尊和自信，鼓励学生持续发展。但在具体的操作中，不少老师的激励性评价方式单一，一段时间后，但在具体的操作中，不少老师的激励性评价方式单一，一段时间后，学生也就有了厌倦情绪,这就要求我们要以多种方式来实施激励性评价。在课堂教学中，如果老师有着多样、灵活、生动、丰富的评价语，就能如坐春风，课堂内读得真好！”“你口齿清晰读的流利而有感情，你真棒！”“老师……怎么会不受激励呢?学生们跃跃欲试，一个教学高潮就这样形成了。学生也就有了厌倦情绪,这就要求我们要以多种方式来实施激励性评价。在课堂教学中，如果老师有着多样、灵活、生动、丰富的评价语，就能如坐春风，课堂内读得真好！”“你口齿清晰读的流利而有感情，你真棒！”“老师……怎么会不受激励呢?学生们跃跃欲试，一个教学高潮就这样形成了。在教育教学中,教师的评价如果能与教学内容有机结合起来,那么语而生动丰富的评价语言能最大程度地调动学生学习的主动性、积极性，活跃课堂气氛，提高教学效率。三、适当地运用体态语言除了有声语言之外,教师还需要适当地运用体态语言。一个充满心的互动，其作用远远大于随意的口头表扬。当学生发表见解时，教这样的信息：“我喜欢你！”“请继续说下去！”行之有效的体态语可以温暖学生一节课，乃至一段时间内对一门功课学习的热情。四、评价要融入真情五、把握好激励性评价的尺度教师注意激励性语言的轻重.教师激励性语言的轻重，直接影响着激励性评价效果的大小，理论与实践都证明,激励性语言的强度与效果呈抛物线形：开始，两者间成正比，在达到一定高度后,效果则自然减退.所以，在以激励性评价学生主动、积极地参与学习时，初始阶段的激励性语言的强度可以大一些。特别是针对某些学习主动性不一定时间内激励性评价的次数要合适。太少,对学生情感触动轻微，起不到激励性评价的作用；太多，容易使学生不以为然，默然视之，形成疲塌的心态。对于学习主动性、积极性高的学生，激励性评价的因此,可以看出在老师的激励性评价中，既提高了学生的学习成绩又帮助学生树立了自信心，两全其美何乐而不为呢。但是,随着学生学激励应该选择在最佳时机。“赏不过时"，而这个最佳时机就是要及时，激励性评价也是如此。当学生全身心投入学习并取得成功时，教师及时的激励性评价正是对他们学习成果的赞许与肯定.而这种肯定,特别容易满足学生要求尊重和实现自我价值的心理需求，也就更能激发他们继续主动、积极投身学习的情感。在语文教学的每个环节,充分发挥教师激励性评价的魅力，渗透教师学活起来,使课堂成为学生流连往返的殿堂，获得更大价值的生命超越和个性发展。总之,现代心理学研究认为，当学生某种良好的行为出现时，如多一点期待关注，多一点尊重宽容，多一点浓厚的人情味，就可以多作者原创激励是学生进步和成功的催化剂和推进器.心理学研究显示：鼓励、一、注重创设宽松、平等、民主的课堂氛围。营造宽松、平等、民主的学习氛围是实施课堂有效评价的重要前营造宽松、平等、民主的学习氛围是实施课堂有效评价的重要前生感受到一种爱的鼓舞，一种情感的交融,营造出一种和谐、宽松、民主、平等互助的课堂环境。在这样宽松的环境中,才能激发学生学习的兴趣，增强学生的自信心,促使学生在愉悦的、高涨的情绪中投主人，积极主动地使自己得到充分发展。二、丰富激励性评价语言也就有了厌倦情绪,这就要求我们要以多种方式来实施激励性评价。在学习的过程中，每个学生都有被赏识的渴望。在课堂教学中，如果老师有着多样、灵活、生动、丰富的评价语，就能如坐春风，课堂内生感受到一种爱的鼓舞，一种情感的交融,营造出一种和谐、宽松、民主、平等互助的课堂环境。在这样宽松的环境中,才能激发学生学习的兴趣，增强学生的自信心,促使学生在愉悦的、高涨的情绪中投主人，积极主动地使自己得到充分发展。二、丰富激励性评价语言也就有了厌倦情绪,这就要求我们要以多种方式来实施激励性评价。在学习的过程中，每个学生都有被赏识的渴望。在课堂教学中，如果老师有着多样、灵活、生动、丰富的评价语，就能如坐春风，课堂内此生动、亲切、明朗的语言,学生听后怎么会不深深地被感染了呢？怎么会不受激励呢？学生们跃跃欲试，一个教学高潮就这样形成了。在教育教学中，教师的评价如果能与教学内容有机结合起来,那么语而生动丰富的评价语言能最大程度地调动学生学习的主动性、积极性，活跃课堂气氛,提高教学效率。三、适当地运用体态语言有时老师的一个浅浅的微笑四、评价要融入真情五、把握好激励性评价的尺度教师注意激励性语言的轻重.教师激励性语言的轻重，直接影响着激励性评价效果的大小，理论与实践都证明,激励性语言的强度与效果减退.所以,在以激励性评价学生主动、积极地参与学习时,初始阶段一定时间内激励性评价的次数要合适。太少,对学生情感触动轻微，们班的一位性格内向的孩子老师们反映他回答问题时紧张的大喘一口粗气再回答老师的问题，我们商量要多多鼓励他,及时表扬他。只因此，可以看出在老师的激励性评价中,既提高了学生的学习成绩又帮助学生树立了自信心,两全其美何乐而不为呢。但是，随着学生学激励应该选择在最佳时机。“赏不过时”,而这个最佳时机就是要及时,激励性评价也是如此。当学生全身心投入学习并取得成功时，教师及时的激励性评价正是对他们学习成果的赞许与肯定。而这种