幼儿园老师的教育教学随笔优质

—幼儿园老师的教育教学随笔优质在学习和工作中，大家都看到过不少让自己印象深入的随笔吧？随笔是一种散文体裁，可以抒情、叙事或评论。什么样的随笔堪称经典呢？下面是由给大家带来的幼儿园老师的教育教学随笔优质7篇，让我们一起来看看！幼儿园老师的教育教学随笔优质篇1常常听到家长在接孩子的时分问：这天你学什么了？你怎样就学不会呢？你瞧某某某画的多好！你看看你画的那是什么呀？诸如此类的话语。家长的心情能够理解，但孩子对这些话，就不简单理解了，我认为比拟有效的做法是多给孩子一些激励。作为一名幼儿老师，我对班上的孩子从不做太苛刻的要求，在提倡素养教育的这天，培育孩子的自信力和健全人格，我一直坚持以激励为主，毕竟，个体差异是客观存在的，每个孩子都有自己的特长和弱点，假如家长和老师常常透过横向比拟评价孩子，甚至用责怪的口气教训孩子，说孩子不如这、不如那，孩子很简单产生自卑感，其天性和制造力可能会被抑制。独特是对那些性格比拟内向、表现欲望不太强的孩子，多赐予激励显得更为重要。奕奕是个潜力比拟弱的孩子，在班里，小好友都不情愿和他一齐玩游戏。而且口齿也不清晰。用我们一个同事的话说：“怎样他总是比别人慢半拍。”奕奕胆子比拟小，平常不爱说话，顺应新环境的潜力不强，这是客观现实，我们都很清晰，但我们没有拿他跟别人的孩子比，更没有训斥孩子。我们一直透过各种方法传递给孩子这样的信息：我们相信他，他是最棒的！记得奕奕刚来园时，整整哭了两周，在幼儿园连滑梯都不敢上，也不跟其他小好友玩。我用了“激励+强制+激励”的方法，渐渐，他的自信念增加了，也慢慢有了一些专心英勇的表现，如今，他已经顺当的升入一班级了，我们都为他快乐！幼儿园老师的教育教学随笔优质篇2老师要经常观看幼儿，在这面镜子前照一照，找一找自己的影子，发现污点，不要怕孩子笑话，主动成认缺乏之处，按时擦掉污点，擦亮镜子，让孩子们在老师的影响下，个个成为老师的小影子，成为有礼貌、有潜力的好孩子。这是一件发生在午睡室里的一件事情，当我说：“小好友们，下午好！起床了。”孩子们一个个都起来了，大家都挤在小床的走廊里，有的在穿衣服，有的在聊天。我急着去帮一些动作略微慢的小好友穿衣服，就匆忙的从果果的身边走了过去，身体没把握好平衡，差点摔跤，就听惜筠珍宝说了一句：“卢老师，你要留意呀，下次走路的时分要看好，别摔跤！那样会很疼的。”看着孩子半是责怪，半是担忧的样貌，心里头暖和极了。这些幼儿在班级虽然才一个多学期，有时还会不愿来上学，有时还会哭哭闹闹，但他们已经与我们建立了很深沉的感情。在孩子小小的心灵中，他们关怀老师，就像老师关爱他们一样。孩子说的这句话，不就跟我们平常教育、吩咐孩子差不多嘛。模拟是中班幼儿的年龄特点，但是他们更情愿模拟与自己亲近和喜爱的人。有些孩子对于班级老师说话的语气语调，还有穿着装扮，都很留意。这些孩子们对我们的关怀比我们还细心。他们会留意我们的每一个改变，有时还会很天真地请爸爸妈妈都来学一学。在孩子的眼里，老师的每一个动作和表情都是对的、好的。所以我们作为老师，在幼儿面前要留意说话的语气和言行举止。有时不经意的一句话，一个动作，都会让幼儿成为模拟的对象，并在他们的行为中反射出来。所以孩子就是我们的一面镜子，你在镜子里怎样表现，孩子就用自己的行为来回报我们。老师是孩子的典范，孩子是老师的一面镜子，在孩子面前老师要三思而后行！幼儿园老师的教育教学随笔优质篇3和幼儿朝夕相处，我们每一天都要讲许多话，而我们用的最多的一个词，那就是“小好友”。说多了似乎也就习以为常，没有什么特别之处。其实，细细一推敲，它正是表达了师幼之间的一种“好友”关系。我们能够将关系亲切的人称为“好友”，那我们每一天亲切的称幼儿为“小好友”时，不是也就应用对待好友的看法感情去和幼儿沟通吗？只有我们将幼儿真正值作我们的“小好友”，才会用好友的身份于幼儿沟通情感和看法，虚心征求和倾听幼儿的看法，赏识幼儿的长处和进步，从孩子的视角去看待他们眼中的世界，才能用一颗童心去理解他们的发现和行为。这种以公平融洽的关系带给的支持最易于幼儿沟通，也最简单被幼儿接纳。幼儿园老师的教育教学随笔优质篇4玉章是一个好动的孩子，由于家长的管理不当，构成了孩子自以为是的性格，常常和小好友闹事，之后还要来个“恶人先告状”。小好友和老师都不喜爱他。但孩子毕竟是孩子，我坚信假如实行相应的措施进行教育，必需会有起色。于是在接下来的几次活动中，他过来告状，我就先让他说个够，当时不表态，对他进行冷处理，等他冲动的心情平静了，留意力开头转移了，这时再把他叫过来，明确地指出他的错误所在，并且事后与家长取得联系，要求他们协作老师指出他的过错，这种方式切中关键，慢慢地，玉章变了，变得乖巧多了，也听话了，讲理了。看到他的这些改变，我很欣慰。是的，孩子本质不坏，只是没有引导好，今后他会从其他小好友中得到友情，会比从前更欢乐，而我也有了成就感，也很欢乐。幼儿园老师的教育教学随笔优质篇5这天张海苒的妈妈来送孩子时告知我，张海苒昨日回家说：“这天方老师表扬我了，还奖给我一朵小红花！”我明白表扬对于幼小的孩子意味着什么，但真没想到张海苒竟这么在意我对她的表扬和激励，由于在这从前我几乎没怎样留意她，更谈不上什么表扬了。张海苒在早幼儿园不太爱说话，上课也不太爱答复问题，从不给老师惹麻烦，平常我也不太留意她，几乎没批判过她，表扬更没有几次，所以，我也常认为这样的孩子没什么问题。她那么让人省心，我真希望班上再多几个这样的孩子，由于做了好多年老师的我们都会有这样的体会：为了维护群众正常的秩序，使一些活动取得较好效果，我们经常为了一个行为问题突出的孩子费劲心机，以求得他的转变和进步，但却无视了那些不太起眼的、清静的、让人省心的孩子。幼儿园老师的教育教学随笔优质篇6这天孩子们出去喝水时，突然飞进来一只蜻蜓，那是一只漂亮的红蜻蜓，大大的眼睛，长长的翅膀，飞上飞下的直惹得孩子们争相追逐它。此刻想让场面清静下来是不行能了。于是，我大声说：“小好友，你们想不想明白它是一种什么昆虫？有什么特别的本事？”“它是特地吃蚊子的英雄。叫蜻蜓。”“真的吗？老师，蚊子可坏了，它都叮了我好几个疱。”“对呀，它还能传播疾病呢。”听了孩子们七嘴八舌的谈论，我补充说：“蜻蜓的宝宝也吃蚊子的宝宝呢，真是大大的英雄，所以说它是一种益虫，我们要好好爱护它。让它多吃坏蚊子。”噢，我们懂了，孩子们回到了自我的位子上。对孩子的教育，其实并不难，只要我们抓住时机，利用身边发生的小插曲，同样能起到非一般的效果。幼儿园老师的教育教学随笔优质篇7我班幼儿尹中玉是一个很聪慧的孩子，对于老师提出的问题她心里都明白，但是几乎从来不主动举手发言，即使老师请她，她也不情愿把自我明白的告知大家，但是与小好友在一齐时，又说又笑，由此看来其实她不内向。在活动中我有意的常常提问她，以为多提问多激励她就会答复的，但是恰恰相反，还是不起作用。遇到这样的幼儿，经过认真分析，我实施了如下方法：首先搞好师幼关系，只有建立良好的师幼关系，使幼儿心目中产生对老师的信任感，做幼儿的知心好友，构成良好的教育基础，幼儿就会喜爱老师，并情愿与老师沟通。因此在日常生活中，老师在学习、生活中多关怀、关爱孩子，孩子感受到来自老师的那份爱、那份关怀，自然也会和老师沟通。再是家园合作共同培育，家长就应专心协作老师，进一步训练幼儿的说话潜力，在任何时分，都不要压抑孩子天真的本性，给孩子制造表达表现的时机，提高幼儿主动表达的爱好。让幼儿享受胜利的欢乐，塑造自信。既使有一点点进步，也要赐予激励。其次，正面引导幼儿，让幼儿获得自信念，让幼儿在支持、激励中去制造表现，相信更适合。用自我的一颗爱心，一双慧