幼儿园秋季教育教学随笔

—幼儿园秋季教育教学随笔在日常学习和工作生活中，说起随笔，大家应当都有印象吧？随笔是一种很敏捷随便的笔记或文体。日常生活中最常见的随笔有哪些呢？下面是由给大家带来的幼儿园秋季教育教学随笔7篇，让我们一起来看看!幼儿园秋季教育教学随笔篇1当今社会，孩子大多是独生子女，在家中是“小皇帝”“小公主”，相当一部分孩子在家里说一不二，与自己的父母讲话也用指令的口气，许多孩子把这样的不良习惯也带到了幼儿园。在星期二的下午我们区域活动时，我发现我班的李浩小好友用指令的口气对小好友讲话。如：奎瑶给我拿铅笔来，润琪给我拿着树叶和剪刀等等，针对班级的这种状况，我分析了各种原因。1、幼儿以自我为中心，不替别的幼儿着想，幼儿的行为动机初始一般都是“为我”而不是“为他”。4-5岁的幼儿是自我爱护意识产生的阶段，自我意识产生之后，幼儿更多的留意“我的观看”“我的能量”我的作用，这一时期“自我中心”占了上风，所以4-5岁的孩子都是从自我动身来进行选取和活动的，他们往往不去思索别人。2、幼儿受到家庭的影响，家庭成员间进行语言沟通，往往认为自己不必客气，经常有意无意地以指令式的口气说话，给孩子造成了不良影响。3、心情的好坏也能影响孩子说话的口气，幼儿行为很少受理智掌握，主要受情景和心情的影响。为了改掉幼儿用指令式的口气说话的不良习惯，培育他们相互团结的精神，我做了以下几方面的工作：首先，我在班级更留意从自身做起，防止用指令的口气对幼儿讲话，制造处一种民主、礼貌、和谐的气氛。并且对幼儿赐予更多的关怀、爱惜，其次要耐烦细致地给幼儿讲道理，让他们懂得人和人之间是公平的，请别人帮忙就应有礼貌别人才愿意帮忙你，说话像下指令、别人会厌恶你，不愿帮忙你。我们还透过讲故事、做游戏等引导孩子想到他人、认识他人、理解他人、怜悯他人。然后，要在一日活动中我要时辰持续高度的敏感性，随时订正幼儿指令式的讲话。假如发现幼儿是在心情不好时指令别人，老师就告知他：“心里有什么不快乐的事就告知老师，用命式的口气讲话不但解决不了问题还把心情带给别人。”透过一段时间的培育引导，我班的李浩小好友渐渐改掉了用指令式的口气讲话的不良习惯，还学会了更多的礼貌用语，我非常快乐。幼儿园秋季教育教学随笔篇2新学期刚开头，秋姑娘就踏着轻快地脚步走来了，我告知孩子们：“漂亮的秋天来了，我们把活动室装扮得漂亮些好吗？”孩子们说：“好!”于是孩子们心情昂扬地围在一起，用自己亲自制作的果子和绿叶布置我们班级。这时，家俊急迫地喊道：“老师，我们没有胶水了。”我只好请别的老师去领胶水。等候的时分，家俊又喊了起来“老师，你快看，海滨在干吗？”大家都围过去，只见海滨一手拿着绿叶，一手沾着自己的鼻涕在往绿叶上的反面涂抹，再粘到地上。他抬起头，得意地说：“我的方法不错吗？”小好友都喊了起来，“好什么？真脏”看着这一系列动作，虽然我也觉得有点恶心，却没有批判他，而是说：“你们说，胶水没有时，还可以用什么代替呢？”孩子们七嘴八舌地站起来说：“可以用面粉加水，在火上煮成糨糊，还可以用面条……”我夸赞了每个发言的孩子。我在想，孩子在尝试的过程中可能会有一些不恰当的方法，我们应怎样正确引导他们呢？批判和训斥都是不正确的做法，按时引导孩子去观看、去区分、教孩子区分什么是正确的、什么是错误的，什么是不行用的东西。在教学中，应留意教育孩子的方法和手段，让孩子懂得更多，学问面更广，使他们更加健康欢乐的成长。幼儿园秋季教育教学随笔篇3别让孩子在埋怨中成长生活中父母喜爱以他们的角度去衡量孩子，继而代之的是不恰当的埋怨孩子，责怪声不断。围绕在孩子耳边的常常是这样一句话：“这孩子不行!”任何人都有自尊自傲感，包括孩子也不例外。而小好友常常受到批判后就会失去信念，对自己感到绝望，有的甚至靠攻击他人才能体会到自己是个强者，来抚平自己的绝望心情，挣脱“我不行”的念头。我们班李欣航小好友就是其中一个例子。他们父母习惯于在别人面前数落批判他，久而久之，他的自信在父母的指责下丧失殆尽，所以做事的时分常常怕这怕那，他看见别的`小好友获得胜利时便会乏味的说：“那种事真没意思!”我经常感到他在心情上还没有成熟，也常常看到他常和自卑的孩子混在一齐，指责他人。他们更剧烈的希望拥有同病相怜的伙伴。同欣航相反，我们班心仪小好友不去指责他人，却心情更低落，内心充满着自责，有着过分的自卑感，总是觉得在别人眼里自己很差。父母絮絮叨叨埋怨孩子，事实上是等于在嘱咐孩子：“你要不断的失利呀!”由此看出，在中国激励教育迫不及待。父母要在孩子失利的时分按时送上激励，而不是一味的给孩子泼凉水。孩子幼小的心灵正是靠父母和幼儿老师的细心呵护才能健康成长!激励如同一泓清泉，甘冽而清甜；如同一剂良药，抚慰孩子心灵创伤；又如同一缕春风刮过孩子心头，暖和孩子的童心!幼儿园秋季教育教学随笔篇4小班孩子年龄小，依靠性比拟强，生活自理力量差。尤其在重智育的今天，孩子的生活自理力量经常被家长忽视；尤其是爷爷奶奶，他们心疼孩子，怕孩子“受苦”，怕孩子做不好，在教孩子做事情的那些时间，自己就事先替他做好了。可是在幼儿园中，一个老师要照料几十个孩子，假如像孩子的爷爷奶奶那样，怎能照料得过来，所以要从小培育孩子的自理力量。一天，户外活动时，我发现孩子们在蹦蹦床上玩，鞋子在地上脱了一大堆，马上意识到：可以“在玩中培育孩子的自理力量”，为何不来一次穿鞋竞赛。于是，我忙招呼孩子们，跟孩子们讲明了竞赛规章。竞赛开头了，只见几个力量强的孩子快速地把鞋穿好，快乐地跳起来，欢呼着，庆祝自己的成功。最终只剩下侯智涵小好友了，只见他哭腔着脸说：“我穿不上，我穿不上……”别的孩子也跑到我面前说：“老师，侯智涵不会穿鞋，他哭了”。我说：“没事，智涵很棒，肯定能穿上”。他听到我的激励后说：“我能穿上的”。我表扬了他，小好友们也在喊：“侯智涵加油，侯智涵加油……”他在我的激励下、在小好友的加油声中慢慢的学习穿鞋。就这样，智涵在小好友的加油声中、在老师的激励下，终于把鞋穿上了，并快乐得跳了起来，大家为他欢呼、为他鼓掌，我冲他伸出了大拇指，他笑了。通过屡次这样的活动，老师不吝啬激励、表扬和夸赞，不仅可以锤炼孩子的自理力量、促进孩子的身心进展，也增加了孩子的自信念。幼儿园秋季教育教学随笔篇5和孩子一起吃咸菜陆尉刚来幼儿园时，总是不好好吃午饭，每当我走到他身边时，他为了得到我的表扬，就用劲地吃饭，不吃菜。于是中午用餐时，我坐在他旁边，看着他吃饭，希望他可以多吃点菜。我说：“绿绿的青菜很香哦，来尝一尝。”陆尉不情愿地说：“我不喜爱吃。”我夹起青菜，大口大口地吃给他看，陆尉有点心动了，学着我的样子夹起一点青菜，可是刚嚼了几下就又吐了出来。看到这种情况，我非常担忧。我和陆尉的妈妈沟通时了解到，陆尉非常爱吃外公做的咸菜，或许我可以通过咸菜改善陆尉进餐难的问题。第二天午餐时，我静静地对陆尉说：“你的外公送给老师一罐咸菜，我明白你喜爱吃，只要你吃一点其他的菜，老师就给你咸菜做嘉奖，好吗？”陆尉喜从天降，爽快地吃完了自己的一份菜，我暗自快乐。在接下来的一段时间里，每次午餐我都给陆尉“加餐”，有时我有意遗忘拿咸菜，让陆尉慢慢地顺应，慢慢地脱离对咸菜的依靠。我还引导陆尉把咸菜和其他的孩子共享，并告知孩子们：“这是陆尉的外公送大家的，我们都要谢谢陆尉。”不知不觉中，孩子们都食欲大增。等到这瓶咸菜吃完时，陆尉已经不再依靠咸菜就能吃完自己的饭菜了。陆尉的妈妈明白这一消息，非常冲动。看着孩子健康的小脸，我说不出的欣慰。幼儿园秋季教育教学随笔篇6随机教育无处不在在幼儿园的一日活动中，有时我们会看到这样的镜头：老师在组织幼儿晨间活动、户外游戏、教学活动时，不少孩子出了汗，有的还流着鼻涕，坐姿各异，但老师却简单无视这些现象未能抓住这些偶然大事开展随机教育，从而错过了一个个良好的教育机遇。假如我们的头脑里建立起了随机教育的观念，擅长捕获各种随机教育的时机，并加以利用，那么教育有时就会产生意想不到的效果。为了更好地促进幼儿全面、健康、和谐地进展，就应重视发挥各种教育手段和方法在幼儿教育中互相交融、互相浸透。尤其在幼儿园一日活动的实施过程中，不仅要注意对幼儿进行有方案的系统教育，更要注意对幼儿的随机教育。幼儿的缄默寡言我班的王晓芳小好友特别听话，上课非常认真，也不跟别的小好友胡闹。就是有一点，平常缄默寡言，不爱说话，总喜爱自己一个人悄悄的玩。我明白这个孩子不善交往，必定会为她的将来产生肯定的影响。所以，我确定给她改掉这个坏毛病。我首先激励别的小好友主动和她玩。问她：别的小好友和你玩你快乐吗？那你去跟别的小好友玩，他们会怎样呢？她很快就明白了我的意思，并也主动的和别的小好友一起玩。过了一段时间王晓芳小好友开朗多了，也爱说爱笑了，还交了好几个小好友呢。我真替