幼儿中班新学期随笔

第第页幼儿中班新学期随笔幼儿中班新学期随笔篇1

老师在组织教学活动时，常常会遇到这样的状况：当老师提出问题时，平常伶牙俐齿、活泼好动的幼儿便把手举得高高的，甚至焦急地站起来等你发觉他;而平常言语不多、性格较内向的孩子总是缩在一边，充当旁观者。老师为了使每个孩子得到进展，有时也叫不举手的幼儿发言，而常常看到的是，被叫的幼儿神情茫然，一声不响的看着你，这样做的结果是老师的目的不仅没有达到，反而使不举手的幼儿产生被提问的恐惊焦灼心理，久而久之，会变得更加缄默和自卑。

对于不举手的幼儿，我认为可以把孩子不举手的缘由归纳成几类，区分对待。

1.能回答但胆小不敢在集风光前说。对于这类孩子，我平日留意为他们创设说话的环境，鼓舞他们大胆勇猛地说。先让他们能大胆与老师、同伴交谈，再在小组或几个人活动时大胆说，而后在集体活动中引导他们举手回答下列问题，实时予以表扬。

2.不知自己回答得对不对，怕说错，因此不想说。这类孩子自尊心强，很爱面子。我常用的方法是，组织幼儿自由争论，在指导时有意识地请这几个孩子把自己的想法轻轻告知我，同时确定他们正确的部分，引导他们回答时更完整、精确，并鼓舞他们过一会儿大胆举手发言。由于已得到老师的个别指导，因此孩子的自信心加强了，回答起来心中有数，既洪亮又正确，多次以后，这类孩子的举手次数会明显增多。

3.的确不会回答。这类孩子在集风光前不要让他们第一个回答下列问题，这样会让他们感到尴尬。我通常让他们回答比较开放性的问题也是最简约的问题，或者让他们重复别人回答的问题，给他们提供一个在集风光前说话的机会，让孩子参加活动。

幼儿是不尽相同的，作为老师应擅长了解每个幼儿的性格特点，促使每个孩子在原有水平上获得不同程度的进展。调动起不爱举手、不擅长表现的孩子的积极性，让他们变得活泼、开朗起来，这样的教育才算真正收到了效果。总之，对待不举手的孩子，老师还应依据个人的性格特点区分对待。我们只有充分了解孩子、尊敬他们，才能成为孩子的好伙伴、好老师。

幼儿中班新学期随笔篇2

语言是最重要的交际工具，是人类文化最重要的组成部分，而说话又是人们进行交往的手段，老师在教学中比较着重幼儿说话技能的培育，几年的教学使我认识到：说、演结合是培育幼儿说话技能的有效途径。

小班孩子是语音进展的飞跃期,他们基本掌控本地区语言的全部语音,但在实际说话时发音还不够精确.同时,他们的词汇量增加也很增加也很快,尤其是实词运用掌控较好。已能用简约的言语与成人、同伴交往,向别人表达自己的感受和需要,还可以表达生活中发生的事情,只是在表达时不很流畅,带有很大的情景性。他们特别爱听故事,喜爱重复的听同一个故事,还喜爱一边听,一边学故事中小动物有趣的动作叫声和简约重复的对话。小班幼儿的语言活动中选取的故事,多为简短的,有多重复的对话的。要求小伙伴学说故事中的对话,做做动作等,其他旁白部分能跟着老师说说即可。

听是说的基础，孩子只有情愿听，才能在听中学到知识，学到说的方法。针对小班幼儿年龄小，留意力缺乏长久性的年龄特点，传统的说教只会加强孩子的厌烦心情。为提高幼儿的爱好，我结合他们爱听故事的特点，把一些知识性的内容转化成故事，让幼儿在故事中学到知识。共享阅读读本图文并茂，表达的内容适合儿童心理特点，但单纯的讲解仍不能使幼儿的留意力长期保持。为此，针对教材故事性强的特点，我转变传统的讲授方法，把一些读本改编成童话故事，借助于给孩子讲故事来吸引孩子的留意力。

幼儿有说的欲望，但由于怕羞，部分幼儿怕说不好别人取笑，会涌现想说而又不敢说的冲突心理。为熬炼幼儿的胆识，把想到的内容表达出来，我在教学中积极创设情境，让孩子要说。如小班孩子刚入园时，我就利用每天空余时间让孩子练说。先用简短的一句话介绍自己，再用完整的一句话说出自己的爱好，引申到用一、二句话介绍自己家里的状况，一天的见闻，兴奋或难过的事，使全体孩子都能得到熬炼，都能在练习中增长知识，提高技能。

总之，老师在教学中要细心设计适合幼儿年龄特点的教学方法，采用能提高孩子爱好的教学手段，让幼儿在轻松开心的氛围中学习语言，让孩子们自由活动、自由表达，这样才能给孩子带来快乐、带来爱好、带来自信、带来胜利。

幼儿中班新学期随笔篇3

我们很多家长花费了许多的精力、财力教孩子学这学那，可是最简单、最应当学的却没有学好，那就是最基本的做人的道理却没有学会，可悲吗?

幼儿园的一日活动均为课程。幼儿园一日活动的各个环节都是幼儿学习的内容，这种课程的设定是依据3—6岁幼儿的年龄特点而定的。幼儿园的教育教学主要是培育幼儿对一切事物的爱好、习惯、良好的性格，而知识上的要求是追求知识的广度而不是深度。我们很多家长认为“上课”是学习，那你对学习的理解太狭窄了，上课是猎取更多的是知识的学习，生活活动所获得的行为、生活、卫生等习惯上学习。“学习做人、学习生活、学习交往”这些才是孩子从小就要学习的内容，请家长不要为了满意自己的心理需求，一味地追求知识的堆集，忽视孩子其他的进展。不同的学习形式、学习内容保证了幼儿的全面进展，身心和谐、心智平衡地进展。

学习做人：在幼儿园里孩子们要学会了礼貌、学会自控、学会共享等等。进了幼儿园，孩子知道向老师问好，课堂上知道听老师的口令，知道老师上课的时候，不能随在教室里走来走去，不能任意打断老师说话。

学习交往：其实，很多3岁左右的孩子已经有肯定的社交阅历，幼儿园又为孩子制造了一个很好的氛围，教他们怎样保持友情，教他们在没有老师和妈妈帮忙的状况下自己怎样独立解决小伙伴之间产冲突。

学习生活：在家里，爸爸妈妈看到自己的珍宝略微吃力地干一件事，比如：扣纽扣、梳头发、拿玩具，总是会忍不住帮一把。但是在幼儿园里，老师不可能像爸爸妈妈一样对这么多小伙伴做这样的关照，他们会要求孩子们在规定的时间里穿好衣服，要求他们在多少时间内到教室外边排队。心爱的家长假如您能学会对孩子“舍得让孩子吃亏”“舍得让孩子受苦”“舍得让孩子受教育”“舍得让孩子自己成长”。你会发觉孩子比在家里的时候乖多了，能干了，各方面技能也提高了，有相当的自信心了，再也不需要爸妈时刻关注着他、帮着他了。让我们家园携手共同为孩子制造一个自由空间。

幼儿中班新学期随笔篇4

家有一小女，虽然很淘气，但是很惹人喜欢。最近，电视动画片正播放《大耳朵爷爷》，说的是大耳朵爷爷是天上的神仙，来人间查找二十八星宿轮番掌管天上的事情。在看电视的过程中，她突然问我：“妈妈，我是什么星座?是处女座吗?”我说：“我不知道啊!”她突然说：“妈，究竟是你亲生的吗?连这都不知道!”我无语了。

幼儿中班新学期随笔篇5

对儿童良好的行为或其表现结果做出确定、赞许或鼓舞，将会加强幼儿的志气和信心，激发孩子积极的心情。

比如：一名幼儿顺手拣起掉在地上的玩具，老师应立刻予以表扬：你真是个疼惜玩具的好孩子。一名幼儿扶起了另一名不当心摔倒的幼儿，鼓舞他是个助人为乐的好孩子等。这种日常生活中的积极鼓舞和开心的心情反应，强化了儿童这种偶发的社会行为，达到了良好的教育效果。

幼儿中班新学期随笔篇6

现在，大多数孩子都是独生子女，生活条件很优越，孩子们对自己的东西也就随意破坏，看到就觉得惋惜，家长们也常常对我