《伟大的悲剧》教学实录

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一、导入

师：(展示南极地图及南极风光图片)南极被叫做"难达之极'，她一面以她的冰清玉洁、神秘莫测展示着她迷人的魅力，一面又以她的酷寒凶险、漫天风雪拒绝着人们好奇的目光，但是，这并不能阻挡人类勇士摸索的步伐，挪威人阿蒙森、英国人斯科特先后踏上了南极这片未知的土地，准备为人类撩开她神秘的面纱。请大家看一段当时留下的真实的录像资料。(放映斯科特和阿蒙森探险故事的视频文件)

师：但是奥地利作家茨威格并没有为成功者阿蒙森作传，却为失败者斯科特写下了冲动人心的篇章，这是为什么呢?今天，就让我们一起来感受这一幕《宏伟的悲剧》吧。(板书课文标题)请同学们一起朗读本节课的学习目标。(学生齐读学习目标)

二、字词检测

师：我要检查一下同学们对字词的把握状况。(大屏幕出示本课字词，学生齐读)

三、概括情节

师：下面请大家速读课文，概括故事梗概。有同学会说，这么长的文章我可怎么概括呀?老师教大家一个概括的方法，就是抓住重点信息进行筛选，对于记叙性的文章来说，重点信息就是"时间'"地点'"人物'"事件'。

好，下面我们看看谁读得快，概括得好。(学生读书圈画)

师：好，第一个关健信息，时间。

生1：1912年1月16日。

师：所有的事都是发生在这一天吗?

生2:概括为1912年就行了。

师：地点是

生：南极。

师：在这过程里有他们往极点前进的过程和从极点折回的过程，哪一段写得对比集中呢?

生：从极点折回的过程。

师：人物都有谁?

生：斯科特，威尔逊，奥茨，埃文斯，鲍尔斯。

师：五个人都要列举吗?

生：用斯科特一行概括就可以了。

师：很好。事件怎么概括?

生：他们费尽了千辛万苦到达了南极却来晚了，并且最终死在了南极。

师：用"死'这个词好不好?

生：不好，用牺牲好一点。

师："牺牲'是指为正义事业献出生命，用这个词更能表达我们对斯科特他们的尊重。哪位同学能完整地概括一下?

生：本文讲了1912年斯科特一行历尽千辛万苦到达了极点，但在返回途中悲壮地覆没了的故事。

四、解读"悲剧'

师："悲壮地覆没'这个词用得很好。你简要地谈谈自己读了这篇文章以后的感受好吗?

生1：我觉得很心酸。

生2：我感到很悲壮，很感动，很敬重他们。

师：是啊，所以茨威格把它称为是"宏伟的悲剧'为什么说它是一场悲剧呢?

生3：由于他们葬身在南极。

生4：还有他们失败了。

师：也就是说这个悲剧里有他们的死亡，还有他们的失败(板书"失败之悲，死亡之悲')

五、品味宏伟

师：但是，文章给我们带来的又不仅仅是悲，方才同学们谈阅读感受的时候谈到敬重，深受感动，那么就请你和你的学习小组探讨交流一下，文中哪个情节最打动你?为什么?然后我们再探究一下在这背后蕴含了斯科特他们怎样的精神内涵。(生交流，探讨)

师：好。哪个小组的同学乐意谈一谈?

生：第10自然段很感人。由于这个自然段使我看到了奥茨是一个英雄，正是他的英雄气魄感动了我。

师：既然这么感人，能不能有感情地给大家朗读一遍?

生：好。(很投入地朗读，大家鼓掌。)

师：在这一段里所反映出来的奥茨的精神内涵是什么呢?

生：从表面上看，奥茨是受不了寒冷才去自杀的，但是事实并不是这样，他之所以选择自杀这条道路就是不想拖累他的战友们，想使他的战友们没有负担，他选择生命的自我完结是为了成就整个探险事业。

师：这表达了一种什么精神?

生：舍己为人，牺牲自我。(板书"牺牲自我')

师：方才你在朗读的时候我注意到一个词你朗读得十分重，"其余的人不禁战栗起来'，"战栗'这个词你为什么读得那么重呢?

生："战栗'这个词表达了大家的心情十分矛盾，他们不知道应当放他走还是要留住他。他们在哆嗦，是由于奥茨这一去就再也不会回来了，这终究是他们的战友，他们不忍心让他就这样牺牲。

师：回复得十分好这就是奥茨，把生的希望留给了别人，主动选择了死亡，也就是选择了高尚和尊严。老师也十分喜欢这一段，每当读到这一段的时候，我都会被深深震撼，我也想给大家朗读一下。(教师配乐范读，学生鼓掌)

师：文章里感人的地方太多太多了，还有哪些地方十分打动你呢?

生：我认为第13自然段特别感人。由于可以反映出斯科特超人的毅力，还有他临死还在追念远方的亲人、朋友和祖国。

师：表现他超人毅力的词有哪些?

生："记到他生命的最终一息'，"手指完全冻住，笔从僵硬的手中滑下来为止'。

师：斯科特除了写日记以外还写了什么?

生：信。

师：给谁写了信?

生：给他的妻子，也就是他的遗孀。

师：只给他妻子写吗?

生：一切他所爱的人。

师：他都爱什么人?文章中能不能找出具体的地方?

生：祖国和全人类。"他才会悲壮地意识到自己对祖国、对全人类的亲近情义。'

师：在斯科特濒临死亡的时候，他没有一丝懊悔，没有一点怯懦，他心中充满着对家人、对朋友、对祖国、对人类的爱，正是这种爱，使他义无反顾地踏上了前途未卜的征程，正是这种爱使他显得更加宏伟。(板书"无私博爱')

师：还有哪些情节也很感人?

生：我觉得第6自然段也很感人。(学生朗读课文)

师：这位同学朗读的时候我觉得有一个词处理得很好，就是重读了"16公斤'。你认为通过这样一个细节的描写，能够表现出他们怎样的精神品质?

生：即使自己快要死了也要为祖国留下一份研究南极的资料。

师：他仅仅是为祖国而留吗?

生：全人类。由于我认为科学是无国界的。

师：这位同学补充得很好。威尔逊博士留下了16公斤重的宝贵的岩石样品，本来南极是一个十分凶险的地方，为了保存自己的性命丢下这些东西也是完全可以的，但是，在他"离死只有寸步之遥的时候'，他也没有扔掉这么沉重的科学研究资料。由此，我们就可以看出斯科特他们探险的目的不仅仅是为了争夺第一名，还有一个更为崇高的目的，是什么呢?

生：为了人们更好地了解南极，为了人类的科学事业。

师：这些人的牺牲就是为了科学而献身。这是多么的崇高，多么宏伟呀!(板书"献身科学')

师：方才同学找的大多围围着从极点折回途中发生的事情，往极点去的途中有没有也很感人的地方呢?斯科特他们做到了我们好多人做不到的事呀。

生：在第2段的最终一句。其实斯科特在这时候可以完全不接受为阿蒙森作证的要求，他甚至可以把挪威的国旗拔掉，换上英国的国旗，但斯科特没有这么做，这表达了他们诚恳的高尚品质。

师：这一段里有一个词特别能显示出他们对待作证这件事的态度，你认为是哪个词?

生："忠实'。

师：对。这表达了斯科特一行人的实事求是、诚恳守信的品质。他们仿佛是自觉自愿地背负上了沉重的十字架，对他们来说，这十字架代表的不仅是受难，是栖牲，更是责任，是使命，而这，正是他们宏伟精神的表达!(画十字架)

六、探究升华

师：我们印象当中宏伟的人总是英勇无畏的，可是我却从文章中发现，英雄们也畏惧，有时甚至还十分畏惧，颓丧。当他们看到阿蒙森的营地时，阴云掩盖在他们心头，当他们确定自己不是第一个到达极点时，憧憬已久的圣地竟变成了一场恶梦。极地的漫天风雪使他们惊慌，刺骨的寒冷使他们畏惧，他们还是不是英雄?为什么?

生：是英雄。由于他们面对生病的战友不放弃。

生：还有他们顽强执著、不言放弃。

师：是的，我们不能苛求他们是完美的，是一个高大全的形象，他们有我们常人身上的脆弱，但是，他们最终战胜了自己的脆弱，变成了铮铮的铁汉，所以，他们是真正的英雄!

师：茨威格这样写是否有损他们的英雄形象呢?

生：人不是十全十美的，即使英雄也是这样。斯科特一行为科学献身，假如把这些描写他们畏惧的细节删掉，那就不太真实了。

师：我觉得这位同学有一个词用得特别好，就是"真实'。也就是说，斯科特他们不仅是真正的英雄，而且是真实的英雄!那么咱们来看课文中茨威格是怎样表述他的观点的。

生：用课文的最终一段表达他的观点。(齐读最终一段)

师：不知道同学们是否体察到这一点，斯科特一行深深打动我们的是他们心中涌动着的博大而深邃的爱：由于爱事业，所以无怨无悔;由于爱公正，所以诚恳守信;由于爱朋友，所以宁愿自我牺牲;由于爱家人，所以胸怀宽广;由于爱祖国，所以坦然接受死亡他们在南极的脊背上为全人类树立了一座爱的丰碑。(课件展示南极大地上纪念碑的形象，配以