写人要抓住特点

《写人要抓住特点》教学设计学情分析：初一的学生在写人作文时，多数同学不能准确地把握人物的特征进行多方面的描写，所写出的人物形象缺少太多鲜活的成分，更没有把书中所学运用写作的这种意识。所以我设计了这节课。力求做到少而精，从课内延伸到课外，有阅读课文延伸到写人物作文，有书本延伸到生活。努力让学生构建大语文观。教学目标：知识与能力：1、深刻地认识外貌描写和动作描写在塑造人物形象中的作用。2、能准确进行人物外貌描写和动作描写，从而提高写作水平。过程与方法：学生在课前提出写人作文中的困惑一条到两条，师生合作研读外貌描写和动作描写的作用和写法，探究在实际操作中如何恰当运用这种方法提高写作水平。情感态度与价值观：热爱写作，热爱生活。教学重点：深刻认识外貌描写和动作描写的作用。教学难点：准确传神地进行外貌描写和动作描写。教学过程：设疑导入新课教师直接板书“让人物活起来”，同学们，当你看到这个题目时，你的疑问是什么？（学生的疑问可能是1、怎样让人物活起来？2、让什么人物活起来？）题目中的“活”为何意啊？（学生可能说“人物形象很立体、很生动形象很丰满、跃然纸上之类）教师挑选一个最恰当的词板书在黑板最右端。3、如何让你笔下的人物跃然纸上是我们这节课研习的内容，请同学们先来齐读本课的学习目标：1、深刻地认识外貌描写和动作描写在塑造人物形象中的作用。2、能准确进行人物外貌描写和动作描写，从而提高写作水平。二、复习旧知请同学们回忆一下：描写人物的方法有哪些？（外貌描写、动作描写、语言描写、神态描写、心理描写）研习外貌描写的作用和写法什么是外貌描写？（指对人物的年龄、体型、容貌、衣着、神情、姿态等进行的描写。）（学生记录关键词，给学生30秒的时间记住6个关键词。教师板书）你在写作实践中如何对人物进行外貌描写的呢？（学生结合实际情况来回答）请同学们看清楚外貌描写的要求：“要求：1、从众多描写对象中抓住人物外貌特征。2.描写人物外貌时还要合理安排好描写顺序，一般先写整体再写局部，局部描写时按照从上到下的顺序。”你觉得关键词是什么？（人物特征和顺序）教师板书什么是人物外貌特征呢？教师引导学生抓准人物外貌特征就是凸显人物的思想、身份、地位、经历、性格、气质的某一个或几个外貌部位。请同学们看下面这些写人外貌的句子，都是我们这学期语文课文中的经典外貌描写语句。看看这样的的描写写的是什么人？抓住了什么特征？体现了作者怎样的感情？例句：1.他面色死灰，两只眼上都结着一层翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎。《老王》2.他的脚板宽大，裂着许多干沟，沟里嵌着沙子和泥土。《台阶》3.我的心稍微平静了一点儿，我才注意到，我们的老师今天穿上了他那件挺漂亮的绿色礼服，打着皱边的领结，戴着那顶绣边的小黑丝帽。《最后一课》4.走在最前边的约莫十四五岁，红润的脸上有两道弯弯的修长的眉毛和一对晶莹的大眼睛。5.我吃了一吓，赶忙抬起头，却见一个凸颧骨，薄嘴唇，五十岁上下的女人站在我面前，两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。逐句分析这样的外貌描写的作用。出示描写人物的一段话：他身材不高也不矮，满头的黑短发，脸上弯弯的眉毛下面嵌着一双炯炯有神的大眼睛，嘴巴上面有一个高高的鼻子，身上穿着一套漂亮的运动服，手上戴着一对花环，脚穿一双旅游鞋。（1）说说这段话毛病出在哪了？（学生可能抓住没突出重点等问题）（2）教师出示这段话描写的人物的图片，学生可能不准确才是这段话最大的毛病。如果让你来描写这个小男孩的外貌，你会抓住什么特征来写呢？（学生结合自己要表达的情感来确定写什么）（3）出示教师写的一段话：似乎只有这一身白衣方能显示出他身上那份独有的干净、透彻。小男孩就像他头饰帽上的小猴子一样机灵、可爱。双手紧握的小小的拳头似乎攥紧的胜利在即的信心。（4）比较两段话后，谈谈后一段话更生动，更“活”的原因是什么呢？（抓住特征+注意描写的顺序+恰当的修辞手法运用，还有就是文字中饱含着浓浓的爱意）6、强调写好人物的外貌描写离不开善用修辞。板书7、例子：1、他面色死灰，两只眼上都结着翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎。说得可笑些，他简直像棺材里倒出来的，就像我想象里的僵尸，骷髅上绷着一层枯黄的干皮上、，打上一棍就会散成一堆白骨。《老王》2、那富婆一身珠光宝气，五根手指像五根胖墩墩的香肠。3.男人姓苏，四十出头的样子，穿一件皱皱巴巴的短衫，浓眉凹目，络腮胡子，看上去挺吓人的。“络腮胡子”大大咧咧的，说话时声带像是安了喇叭，从不掩饰自己的喜怒哀乐。他非常爱吃肉，羊排、猪杂儿、红烧牛肉是他食谱上的主角。尤其是到了中午，他总是喜欢买回五六个酱紫色的猪蹄儿，啃得啧啧作响，弄得那张原本就腻乎乎的脸像是刚从油锅里浸过一般。------《善举》教师引导分析这些句子所运用的修辞方法以及作用。8、总结描写人物外貌的方法：抓特征有顺序善修辞9、牛刀小试：（1）出示图片（2）这是个什么样的孩子（3）抓那些外貌部位来描写？（4）开始写作练习教师此时要深入学生之中，发现精品，并给学生以具体的指导。10、学生在小组中交流后展示给全班同学看，师生一起评价。四、研习动作描写的作用以及写法1、过渡：要想成功塑造一个人物形象，光用外貌描写时远远不够的，还要多种方法综合运用。下面让我们一起来研习动作描写的作用和写法。2、谁能读一读这句话呢？“可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。----朱自清《背影》”这句话是写出了怎样的一个父亲？抓住了那些动词塑造了这样的父亲形象？（学生可能说一个年迈的父亲，父亲深深地爱着儿子，抓住了“爬”“攀”“缩”“倾”等动词塑造的这样的形象）出示原文：父亲亲自帮我铺好了床。谁能分解一下父亲的动作？出示例文：父亲坚持要亲自帮我铺床，他慢慢地从楼下抱上来三床被，将两床铺在床板上当垫被，又摸索着将被子沿床边折叠好，再铺上床单，然后将盖被放在上面。做完这一切，他又下楼去找来一个枕头，放在我的床头，把手伸进被窝里捂一会，说道：“这下应该不冷了”，看着父亲忙碌的样子，我想伸手帮忙，他却让我先歇着作（刘雪丰《父亲老了》）比较一下自己写出的分解动词和例文里分解动作，总结分解动作的要领：动作描写要细致分解。即：将要描写的动作分解为几个阶段，然后对每个阶段进行描写（注意动词的选用)，要注意写出人物动作的生动性，努力写出细节，反映人物的性格特点。出示“罗纳尔多带着球，冲到禁区前，飞起一脚，把球踢进网中。”请同学们分解罗纳尔多的一系列动作，学生回答后教师出示示例：这一精彩射门动作可分解为四个小动作：①接到传球；②绕过对方防守；③避开守门员；④踢球入网。①罗纳尔多在中场挺身收腹，接住同伴传来的一记高球，②习惯地用小腿轻轻地一颠，球魔术般地跳过对方防守队员的头顶。③他飞速插上，以灵活逼真的假动作，带球一连绕过对方2名后卫的阻击，一直冲入禁区，巧妙避开已扑到跟前的守门员，④侧身起脚，‘唰’的一声，球应声入网。总结动作描写的方法：分解动作细致描绘突出形象教师板书8、一显身手：（1）起跑（2）跳远（3）洗衣服（4）炒菜从上面的四题中任选一题（或者自己定题）写作，要求将动作描写具体生动，表现出人物的性格特点。学生练写，教师巡查指导，写完后小组内交流，最后找学生代表展示。9、归纳总结：1、要仔细观察，认真比较，反复思考，写出人物特点。2、要掌握人物描写方法的写作要点并灵活运用，更好地使人物活起来。3、不管运用哪种描写方法，都要为表现人物的个性服务。五、拓展延伸：名人引路：1、多观察生活：生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。----罗丹2