2020高中地理 第六章 自然灾害 阶段综合实践教学案 第一册

学必求其心得，业必贵于专精学必求其心得，业必贵于专精PAGE11-学必求其心得，业必贵于专精第六章自然灾害①②③④⑤⑥答案①洪涝②烈度③泥石流④监测⑤救助⑥全球卫星导航系统人地协调观-—以防灾减灾为例1．人地协调观概述人地关系是指人类及其各种社会活动与地理环境的关系,人地观念是指对人地关系的认识、理解和判断，是地理学和地理教育的核心观点.人地观念具体反映在看待“地对人的影响”“人对地的影响”“人与地如何协调"等问题所持的见解和观点上。在分析解决各种地理问题时，正确的人地观念是我们必须遵照的基本观点，同时它也为分析和解决地理问题提供了有效的途径.（1）能够理解自然环境是人类生存、发展的基础,并能够辩证看待自然环境对人类活动的各种影响。（2）能够理解人类活动是如何影响自然环境的，懂得人类在利用自然、改造自然中必须尊重自然规律。(3)能够理解人类对人地关系认识逐渐深化的过程；能够辩证看待科学技术的作用;懂得人地协调发展的重要性,具有一定的可持续发展的观念。2．自然灾害与人类活动【迁移应用】读某地区不同年份地理环境变化图，完成下列问题。(1）从1965年到2010年土地利用方式发生了什么变化?（2)两图中地表环境稳定程度较高的是________，易发生自然灾害的是________，原因是什么?（3）若乙图中发生7。0级地震，东西两岸易损程度高的是哪岸？阐述判断依据。(4）乙图中要减轻自然灾害应该采取哪些措施？答案（1)林地变成城市用地(建筑用地)和耕地。（2)甲乙林地的破坏造成水土流失、洪水加剧.(3)西岸.建筑用地易损性远远大于耕地。（4）植树造林；完善排水系统，增加地表环境的稳定程度；提高城市建筑物的抗震强度，降低易损性;迁出洪水高风险区的居民，加强抗灾减灾教育,加强救援立法,“缩小”灾情。解析第(1）题，读图可知，从1965年到2010年林地变成建筑用地和耕地。第（2）题，森林破坏⇒地理环境稳定性下降⇒水土流失、洪涝灾害加剧。第（3）题，人类活动对环境的不利影响⇒自然灾害发生频率及危害程度增大。第（4)题，针对人类的不合理活动采取相应的防灾减灾措施。“3S"图像的判读1．遥感影像的判读主要是从形状特征上考查,或者借助色调的深浅进行判读.一般地物，如水体、城市、道路、农业用地、林地等的简易判读标志如下表所示。遥感影像图（京津夜景图片）2．GIS叠加示意图的判读【迁移运用】下图是某地山体滑坡后堵塞河道形成堰塞湖的影像。读图，回答(1)～（2）题。（1）图中堰塞体垮塌后可能会淹没下游沿岸居民点，可快速确定需要转移人口区域的技术是(）A．遥感B．地理信息系统C．全球卫星导航系统D．北斗导航系统(2)图中甲、乙、丙、丁四处海拔由高到低的排序是()A．甲〉乙>丙〉丁B．甲〉丙>丁>乙C．乙〉丁〉丙>甲D．乙〉丙>甲>丁答案（1）B(2)D解析第（1)题，地理信息系统可以利用数据模拟预测自然灾害影响的区域范围、危害程度，为受灾人员、财产的有效转移提供决策依据。第(2）题，读图可知，乙接近雪线，海拔最高；丙高于堰塞湖湖面,甲位于堰塞湖湖面;丁位于堰塞湖下游，海拔最低。河北省自然灾害调查1．调查内容（1）主要自然灾害类型；（2）自然灾害类型的地区差异;(3)自然灾害损失的地区差异;(4）防灾减灾技术的发展；(5)居民自救和互救知识。2．调查对象(1)不同文化水平、不同职业、不同地区的居民;（2）防灾专家；(3）救援队；（4）省减灾委；（5）地震局；(6)气象局;（7)统计局等。［展示与评价］河北省自然灾害调查结论(1)自然灾害特征灾害种类多，发生频繁，涉及面广；自然灾害强度大，损失严重；不同区域的自然灾害具有相互因果关联；近几年来，极端天气现象和重大气象灾害多发。（2)自然灾害类型以洪涝灾害和地质灾害为主。（3）洪涝灾害严重的原因(4)地质灾害特点①突发性地质灾害点多、面广，多以小型为主(占97％）.②地质灾害的发生与暴雨关系密切，67％的滑坡、90%的泥石流都发生在6～9月汛期。③滑坡、崩塌、泥石流等地质灾害与人类活动关系密切，主要表现为削坡建房、修建公路等活动。④突发性强：小型滑坡和坡面泥石流发生前的预兆不明显或无预兆，发生的速度快。⑤危害大：山区人口分布比较分散，削坡建房、坡脚建房、沟口建房较普遍，房屋修建质量一般，抗损能力较差,小型地质灾害也可能造成人员伤亡。⑥地质灾害多发生在偏远山区，新农村建设中干部和群众防灾意识差，节约眼前的造价成本，忽视抗灾和防灾。⑦地质灾害治理经费缺乏，经济限制较大。(5)防灾减灾措施工程性措施与非工程性措施相结合。建设防洪防风工程、进行地质灾害规划、增强防灾减灾的意识，健全抗灾网络，提高自然灾害预测、预报的科学水平,建立灾害管理系统等.自我评价：通过本次调查，使我认识到自然灾害的形成机制、分布特点、危害，掌握了自救与互救的知识，并对地理信息技术在救灾减灾中应用前景有了深刻的认识。不但巩固了课堂知识，还增强了地理实践力，提高了自主学习能力，树立了正确的人地协调观。教师