议题探究与学生的高阶思维能力的发展课件

議題探究與學生的

高階思維能力的發展講員︰鄭雅儀博士2010年3月27日

1議題探究與學生的

高階思維能力的發展1這些是議題嗎？垃圾何價？無糖，真的對身體有益？發展環保電動車，對推動香港的環保工作，利多於弊？特首應否由市民一人一票選出？設定最低工資對勞工階層，是好？是壞？哪些方法對解決空氣污濁問題的效果較強？2這些是議題嗎？垃圾何價？2找出觀點與利益請看以下故事：一位老婦遇上老朋友，朋友問她最近結婚的兒子的近況，她面帶憂色地說：「愛兒很不幸，他娶了一位惡妻，現在所有家務都由他負責，甚至每天上班前要為妻子準備早餐，太辛苦了，唉……」朋友見她如此失落，便轉移話題，再問她早已結婚的女兒的近況，她則興奮地說：「女兒太幸福了，她嚴厲管束丈夫，現在所有家務都由丈夫負責，丈夫每天上班前都為她準備早餐，生活太寫意了，哈……」這兩個看法有甚麼不同？反映了甚麼現象？日常生活中這個現象常見嗎？3找出觀點與利益請看以下故事：一位老婦遇上老朋友，朋友問她最近生活中的議題多式多樣如果你要買車代步的話，你會考慮買MyCar環保電動車嗎？為甚麼？活動：漫談MyCar4影響你的想法的是甚麼？生活中的議題多式多樣如果你要買車代步的話，你會考慮買MyCa影響「你」的想法的是…「我是誰？」「我想得到甚麼？」「我有甚麼條件？」「我對社會潮流有甚麼反應？」5這個「我」有甚麼特別？影響「你」的想法的是…「我是誰？」5這個「我」有甚麼特別？議題形成的條件6背後的動機角色身份所持的價值優次不同的角度議題形成的條件6背後的動機角色身份所持的價值優次不同的角度活動：甚麼是議題式教學？分組回答以下主要問題：作者想從圖畫中表達些甚麼訊息？你認同這些訊息嗎？為甚麼？你的看法有否改變過？為甚麼？7活動：甚麼是議題式教學？分組回答以下主要問題：7甚麼是議題？8人物表情、衣飾配件、身份想法背後信念、用心事實資料、條件環境因素結果是…？完成工作紙甚麼是議題？8人物表情、衣飾配件、身份想法背後信念、用心事實甚麼是議題？以環保電動車個案為例，漫畫作者與你們的意見完全一樣嗎？議題等同時事嗎？人與人之間就某個問題並無一致的看法，更甚者形成爭辯的焦點，就是議題一些時事並沒有爭議性，如清明節全港發生多宗山火9甚麼是議題？以環保電動車個案為例，人與人之間就某個問題並無一甚麼是議題？以環保電動車個案為例，你們對議題的看法是怎樣形成的？議題與題目有何分別？個人的經驗我們對環保電動車的認識漫談MyCar活動的理解過程要求各組從不同資料中分析問題，歸納出意見議題沒有一個「特定」的答案，但有一些較可行／接受的方案。10甚麼是議題？以環保電動車個案為例，個人的經驗議題沒有一個「特甚麼是議題式教學？這些經歷為甚麼會導致老師們的意見與漫畫作者的有差異？源自老師們對問題的理解與漫畫作者的有所不同採用的視角有別於作者抱有不同的觀念上述理由令我們對Mycar環保電動車具不同的看法，形成具爭議性的話題。11甚麼是議題式教學？這些經歷為甚麼會導致老師們的意見與漫畫作者不同意見形成了議題12My

Car太不實用了，又需要有大量及供應穩定的電源My

Car實用又環保，外形可愛又省錢不同意見形成了議題12MyCar太不實用了，又需要有大量活動的設計理念找出誰是持份者及其特點資料分析確認並解釋各持份者的立場個人的看法13－鑒言辨色（觀察／引用已有知識）－背後信念（社會身份角色）－確認事實（文字資訊／觀察環境及處境）－不同角度上聯想出結果－買好？不買好？焦點處境原因立論活動的設計理念找出誰是持份者及其特點13－鑒言辨色（觀察那麼，下列題目哪些是議題？14垃圾何價？無糖，真的對身體有益？發展環保電動車，對推動香港的環保工作，是利是弊？特首由市民一人一票選出，是對？是錯？設定最低工資對低層勞工階層，是好？是壞？哪些方法對解決空氣污濁問題的效果較強？那麼，下列題目哪些是議題？14垃圾何價？想一想：15根據活動的經歷，議題式教學有哪些成功的因素／條件？觀察感知、發現問題讀義思考、提出問題

辨析理解、分析問題想一想：15根據活動的經歷，議題式教學有哪些成功的因素／條件議題式學習的探究循環發現議題尋找資料產生新觀點討論及澄清反思檢討／應用進行探究活動發現新議題16Source:

Inquiry

page議題式學習的探究循環發現議題尋找資料產生新觀點討論及澄清反思17思維能力Udall&Daniels(1991)： 人在處理信息／資料時，便處於思考狀態張玉成（1993)： 以現有知識經驗為本，融合新的訊息，從事問題解決或新知探究17思維能力Udall&Daniels(1991)：提問與議題式學習為甚麼要問問題？為甚麼要問這些問題？為甚麼要問成這樣？提問的順序要怎樣？18提問與議題式學習為甚麼要問問題？1819問些甚麼問題？布魯姆認知目標層次(Bloom’sTaxonomy)認定了六個不同層次的思考(提問)

記憶理解應用分析綜合評估有哪些汽車製造商在賣環保車？售價是多少？看見這幅圖畫你會想到甚麼？你贊成市民買環保車嗎？類似的對立意見會再發生嗎？為甚麼？為甚麼你們的看法會不相同？沒有這些不同意見的話，我們的生活會是怎樣的？你認同哪一方？提出三個理由。19問些甚麼問題？布魯姆認知目標層次(Bloom’sTax從議題中學到了甚麼？20多角度思考理念分析逆向思維改變角度解決難題售價是每輛車$50,000元的話配套齊全、馬力足又省錢的話我是政府的話我是MyCar從業員的話我是準買家車主的話經濟效益超日趕歐新奇時麾科技突破家傳戶曉發明對比價錢潮流對比車子的性能從議題中學到了甚麼？20多角度思考理念分析逆向思維改變角度解21高明發問者的七個習慣問少些問好些問深些問闊些等多陣問哪人回應有用些問少些問題問較好的問題問題要有合理的深度–深究問題Probingquestions提出開放式的問題給予學生較多時間思考問題，以提出較完整和有條理的回答主動學習的機會均等21高明發問者的七個習慣問少些問少些問題問較好的問題問題要有議題式教學要注意的事項不要局限學生的思考角度不要扼殺學生的思考空間避免負面的批判性思考（提問、推論、相信結果）教師的角色更新：22為學生提供以下的支援：多樣化、真實和具挑戰性的學習材料（避免過氾濫的低層次解題活動／練習）就學生的經驗提出問題（澄清、指正、深究）需要參與、手動、思考和協作的學習活動引發新概念和／或行動議題式教學要注意的事項不要局限學生的思考角度22為學生提供以思考問題︰是否無差別地在通識科實踐議題式教學就能有效幫助學生面對日益複雜的問題，發展他們的解難決策能力嗎？23思考問題︰是否無差別地在通識科實踐議題式教學就能有效幫助學生通識科中的議題學習養成學習通識科的能力／態度認識不同範疇的知識24簡單的議題－持份者較少－事實較具體－觀點角度不太多綜合的議題－持份者較多－大量資料－時間較長－觀點角度多穩固的知識基礎多角度思考問題批判思考的能力通識科中的議題學習養成學習通識科的能力／態度24簡單的議題－參考資料鄭美紅、羅天佑編著（2008）：《綜合學習：理論與實踐（中學篇）》，香港：MarshallCavendishEducation。張玉成（1993），思考技巧與教學，台北，心理出版社。溫明麗（1997），批判性思考教學，《教育研究雙月刊》，55：49-54。王春英（2004）。探究性課堂教學模式的構建與思考。《遼寧師專學報》4，頁24，104。

參考資料鄭美紅、羅天佑編著（2008）：《綜合學習：理論與實26多謝26多謝議題探究與學生的

高階思維能力的發展講員︰鄭雅儀博士2010年3月27日

27議題探究與學生的

高階思維能力的發展1這些是議題嗎？垃圾何價？無糖，真的對身體有益？發展環保電動車，對推動香港的環保工作，利多於弊？特首應否由市民一人一票選出？設定最低工資對勞工階層，是好？是壞？哪些方法對解決空氣污濁問題的效果較強？28這些是議題嗎？垃圾何價？2找出觀點與利益請看以下故事：一位老婦遇上老朋友，朋友問她最近結婚的兒子的近況，她面帶憂色地說：「愛兒很不幸，他娶了一位惡妻，現在所有家務都由他負責，甚至每天上班前要為妻子準備早餐，太辛苦了，唉……」朋友見她如此失落，便轉移話題，再問她早已結婚的女兒的近況，她則興奮地說：「女兒太幸福了，她嚴厲管束丈夫，現在所有家務都由丈夫負責，丈夫每天上班前都為她準備早餐，生活太寫意了，哈……」這兩個看法有甚麼不同？反映了甚麼現象？日常生活中這個現象常見嗎？29找出觀點與利益請看以下故事：一位老婦遇上老朋友，朋友問她最近生活中的議題多式多樣如果你要買車代步的話，你會考慮買MyCar環保電動車嗎？為甚麼？活動：漫談MyCar30影響你的想法的是甚麼？生活中的議題多式多樣如果你要買車代步的話，你會考慮買MyCa影響「你」的想法的是…「我是誰？」「我想得到甚麼？」「我有甚麼條件？」「我對社會潮流有甚麼反應？」31這個「我」有甚麼特別？影響「你」的想法的是…「我是誰？」5這個「我」有甚麼特別？議題形成的條件32背後的動機角色身份所持的價值優次不同的角度議題形成的條件6背後的動機角色身份所持的價值優次不同的角度活動：甚麼是議題式教學？分組回答以下主要問題：作者想從圖畫中表達些甚麼訊息？你認同這些訊息嗎？為甚麼？你的看法有否改變過？為甚麼？33活動：甚麼是議題式教學？分組回答以下主要問題：7甚麼是議題？34人物表情、衣飾配件、身份想法背後信念、用心事實資料、條件環境因素結果是…？完成工作紙甚麼是議題？8人物表情、衣飾配件、身份想法背後信念、用心事實甚麼是議題？以環保電動車個案為例，漫畫作者與你們的意見完全一樣嗎？議題等同時事嗎？人與人之間就某個問題並無一致的看法，更甚者形成爭辯的焦點，就是議題一些時事並沒有爭議性，如清明節全港發生多宗山火35甚麼是議題？以環保電動車個案為例，人與人之間就某個問題並無一甚麼是議題？以環保電動車個案為例，你們對議題的看法是怎樣形成的？議題與題目有何分別？個人的經驗我們對環保電動車的認識漫談MyCar活動的理解過程要求各組從不同資料中分析問題，歸納出意見議題沒有一個「特定」的答案，但有一些較可行／接受的方案。36甚麼是議題？以環保電動車個案為例，個人的經驗議題沒有一個「特甚麼是議題式教學？這些經歷為甚麼會導致老師們的意見與漫畫作者的有差異？源自老師們對問題的理解與漫畫作者的有所不同採用的視角有別於作者抱有不同的觀念上述理由令我們對Mycar環保電動車具不同的看法，形成具爭議性的話題。37甚麼是議題式教學？這些經歷為甚麼會導致老師們的意見與漫畫作者不同意見形成了議題38My

Car太不實用了，又需要有大量及供應穩定的電源My

Car實用又環保，外形可愛又省錢不同意見形成了議題12MyCar太不實用了，又需要有大量活動的設計理念找出誰是持份者及其特點資料分析確認並解釋各持份者的立場個人的看法39－鑒言辨色（觀察／引用已有知識）－背後信念（社會身份角色）－確認事實（文字資訊／觀察環境及處境）－不同角度上聯想出結果－買好？不買好？焦點處境原因立論活動的設計理念找出誰是持份者及其特點13－鑒言辨色（觀察那麼，下列題目哪些是議題？40垃圾何價？無糖，真的對身體有益？發展環保電動車，對推動香港的環保工作，是利是弊？特首由市民一人一票選出，是對？是錯？設定最低工資對低層勞工階層，是好？是壞？哪些方法對解決空氣污濁問題的效果較強？那麼，下列題目哪些是議題？14垃圾何價？想一想：41根據活動的經歷，議題式教學有哪些成功的因素／條件？觀察感知、發現問題讀義思考、提出問題

辨析理解、分析問題想一想：15根據活動的經歷，議題式教學有哪些成功的因素／條件議題式學習的探究循環發現議題尋找資料產生新觀點討論及澄清反思檢討／應用進行探究活動發現新議題42Source:

Inquiry

page議題式學習的探究循環發現議題尋找資料產生新觀點討論及澄清反思43思維能力Udall&Daniels(1991)： 人在處理信息／資料時，便處於思考狀態張玉成（1993)： 以現有知識經驗為本，融合新的訊息，從事問題解決或新知探究17思維能力Udall&Daniels(1991)：提問與議題式學習為甚麼要問問題？為甚麼要問這些問題？為甚麼要問成這樣？提問的順序要怎樣？44提問與議題式學習為甚麼要問問題？1845問些甚麼問題？布魯姆認知目標層次(Bloom’sTaxonomy)認定了六個不同層次的思考(提問)

記憶理解應用分析綜合評估有哪些汽車製造商在賣環保車？售價是多少？看見這幅圖畫你會想到甚麼？你贊成市民買環保車嗎？類似的對立意見會再發生嗎？為甚麼？為甚麼你們的看法會不相同？沒有這些不同意見的話，我們的生活會是怎樣的？你認同哪一方？提出三個理由。19問些甚麼問題？布魯姆認知目標層次(Bloom’sTax從議題中學到了甚麼？46多角度思考理念分析逆向思維改變角度解決難題售價是每輛車$50,000元的話配套齊全、馬力足又省錢的話我是政府的話我是MyCar從業員的話我是準買家車主的話經濟效益超日趕歐新奇時麾科技突破家傳戶曉發明對比價錢潮流對比車子的性能從議題中學到了甚麼？20多角度思考理念分析逆向思維改變角度解47高明發問者的七個習慣問少些問好些問深些問闊些等多陣問哪人回應有用些問少些問題問較好的問題問題要有合理的深度–深究問題Probingquestions提出開放式的問題給予學生較多時間思考問題，以提出較完整和有條理的回答主動學習的機會均等21高明發問者的七個習慣問少些問少些問題問較好的問題問題要有議題式教學要注意的事項不要局限學生的思