新人教版(部编)九年级语文下册《一单元-写作-学习扩写》研讨课件27

让文章“枝繁叶茂”

——学

习

扩

写让文章“枝繁叶茂”想一想，从哪些方面把句子写具体？

小结一：如何把句子写具体？我们可以增加时间、地点，结果如何，怎么样等内容。适当运用联想想象,虚实结合以及修辞手法等。

花儿开了小结一：花儿开了◎初识概念

扩写:就是对本来较为简略、概括的文章或片段加以扩展、补充，使之成为篇幅更长、内容更充实的文章的写作方式。◎初识概念扩写:就是对本来较为简略、概括的文章或片

弄清原文中心，把握原文的主要内容，遵循原文的体裁，在此基础上发散思维,大胆创造，为原文“添枝加叶”。◎扩写要求：忠于原文◎扩写要求：忠于原文

《邯郸学步》

战国时期，一个燕国人听说赵国邯郸人走姿很漂亮，便来到邯郸学习邯郸人走路。未得其能，又忘记自己的走姿，最后爬着回到了燕国。

（先要明确文章的寓意或中心、内容学步、体裁寓言故事，然后围绕它展开扩写。）经典例子《邯郸学步》№1：围绕中心展开合理想象

◎扩写方法学生A：当天夜里，我做了一个梦，梦见我站在四楼擦玻璃时往下一看，突然身体轻飘飘的，自己一下子变成了孙悟空飞了起来。绕过一座一座大楼，飞向蓝天，飞呀！飞呀！学生B：我边擦玻璃边想，我长大了，一定要发明一种新型玻璃——驱尘玻璃，使玻璃永远不粘灰尘。永远、永远是明净的，再也不要人们吃力地去擦，那该节省多少劳动力呀！

两个学生，哪一个是围绕中心思想展开合理想象的呢？№1：围绕中心展开合理想象◎扩写方法学生A：当天夜里，我这孩子常上我家串门，玩了半天走了。我把门关上，嘭嘭嘭，外面敲门了，我开门一看，原来是没头脑。“对不起，我把书包给忘了。”他一边脱帽子手套，一边进屋找书包。他找到书包，走了。我把门关上，嘭嘭嘭，外面又敲门了，我开门一看，还是没头脑。“对不起，我把帽子给忘了。”他进屋找到帽子，走了。我把门关上，嘭嘭嘭，外面又敲门了，-----------第二天，没头脑背着书包上学，（如果让你学着他的样子，继续往下说，你会吗？）训练1：想象情节这孩子常上我家串门，玩了半天走了。训练1：想象情节№2：找准扩写点②*根据文章的中心来确定重点。如《在一个风雨交加的夜晚》③根据扩写对象确定重点。如《我的父亲》

特别注意的，不同的文章侧重点不同：写人的文章，应从人物的语言、动作、心理活动等展开叙述，突出人物的性格特点；写事的文章，应从事情的发生、发展、结局去充实；写景的文章，应从抓住景物突出的特点进行细致的描写。①根据题目确定重点。如《送书》№2：找准扩写点②*根据文章的中心来确定重点。③根据扩写对训练2：找扩写点

读一读下面的内容，再比较一下后面的文章在哪些地方进行了扩写？原文:守株待兔

宋国有一个种田的人。他的田里有截树桩子，一只奔跑的兔子碰到树桩上，碰伤脖子死了。那个种田人，于是放于耕具，整天守着树桩，希望再得到兔子。这样的事是不能再发生了，而他自己反被别人笑话。训练2：找扩写点读一读下面的内容，再比较一下后面扩写文:守株待兔

从前宋国有个庄稼汉，生性懒惰，好吃懒做。有一

天,太阳都几杆高了，他才懒洋洋地起床。磨磨蹭蹭地吃完饭，扛着锄头去锄地。来到地里，没干多大一会儿就坐下休息。一阵风过后，只见蒿草摆动，一只野兔突然从草丛中窜出来，飞一样的跑，没想到撞到树桩上，撞折了脖子，死了。

懶汉看到这情景，三步并作两步跑到树桩前，拎起死兔子笑不拢嘴。回家后他将那只兔子做成香喷喷的兔肉，美美地饱餐一顿。吃完后他想，种田、铲地太苦了，还是捡兔子吃轻松。

从那天起，他再也不锄地了，天天戴着草帽坐在那棵树桩子旁，希望再有第二次、第三次兔子撞死的事发生。一连守了两个月也没有看到一只兔子的影子。这时，地里的庄稼也荒芜了。人们都笑他白日做梦，简直是个大傻瓜。

扩写文:守株待兔读后思考：讨论：1、作者对哪些内容进行了扩写？

2、这些内容扩写后要哪些好处？答：增加对人物的动作、神态、心理描写、补充情节、展开想象。答：使得文本内容具体而生动，人物形象更加立体而鲜明。读后思考：2、这些内容扩写后要哪些

采摘老师提出要求后，宣布“活动开始”。我拿着袋子跑向果园，爬到了树上，坐在树杈中间摘苹果。不一会儿爬树的矮个同学要我帮助他们摘。我一边摘，他们一边捡，不一会儿大家的口袋都已经装满了，每个人的脸上洋溢着开心的笑容。通过这次课外活动，我们尝到了劳动的喜悦，也感到了团结互助的重要。训练3：扩写片段采摘训练3：扩写片段第一个扩写点：果园里的苹果的样子。

第二个扩写点：更详细地描述我采摘时的心情、动作，以及老师的语言。

第三个扩写点：也就是本文的主要情节，例如自己怎样帮同学们摘苹果，同学们怎样捡苹果等这一系列的动作进行细致的描述。第一个扩写点：果园里的苹果的样子。找到扩写点后，男女生分组进行扩写：

女生（男生）围绕苹果的形状、老师的的语言扩写。

男生（女生）围绕我采摘的心情、动作以及同学们怎样捡苹果进行扩写。

找到扩写点后，男女生分组进行扩写：

。老师提出要求后，宣布“活动开始”。我拿着袋子，便迫不及待地跑向果园。（苹果挂在树上,像小姑娘脸涨得通红，朝我微笑，又像和我捉迷藏。）（我像敏捷的小猴子一样，三下两下）就攀到了树上，稳稳地坐在了两根粗壮的树杈间。（老师在树下一个劲儿地冲我喊：“注意安全！慢着点！”我得意地冲她摆摆手,然后把枝头最大的苹果摘下来,抛给老师，她会心的笑了。）不一会矮个儿同学要我帮助他们摘。（我两腿夹住那根粗树枝，把胳膊伸得老长，使劲地摇晃高处的树枝，枝头的苹果像娃娃乖乖地落到地上，树下的同学呼啦一下把它们一扫而光,我更是得意了!还有几个同学在下面指挥：“这个大！这个！这个！”“那个！帮我摘那个！”）

我一边摘，他们一边捡，我们配合的十分默契，不一会儿大家的口袋都已经装得满满的了，每个人的脸上挂着开心的笑容.通过这次课外活动，我们尝到了劳动的喜悦，也感到了团结互助的重要。

老师提出要求后，宣布“活动开始”。我拿着袋子跑向果园，爬到了树上，坐在树杈中间摘苹果。不一会儿爬树的矮个同学要我帮助他们摘。我一边摘，他们一边捡，不一会儿大家的口袋都已经装满了。。老师提出要求后，宣布“活动开始”。小结二

无论增加人物的语言、动作、心理活动等以及环境描写,还是合理地补充情节和细节，都要根据中心来确定.

小结二

忠于原文

找准扩写点

展开想象

◎总结原文中心人物（语言、动作、心理活动）虚实结合合理想象运用修辞情节、细节忠于原文◎总结原文中心人物（语

写作任务：扩写寓言故事拔苗助长古时候宋国有个人，看见自己田里的禾苗长得太慢，心里很着急。这天，他干脆下田动手把禾苗一株株地往上拔高一节。他疲惫不堪地回到家里，对家里的人说："今天可把我累坏了!我一下子让禾苗长高了许多!"他的儿子听了，连忙跑到田里去看。田里的禾苗全部枯萎了。（把上面的予以扩写成一篇不少于600字的文章。要求：①以记叙为主，合理想象，适当充实情节。②注意运用外貌、语言、心理、环境和细节描写。③以简短的议论结尾。）

写作任务：扩写寓言故事

让文章“枝繁叶茂”

——学

习

扩

写让文章“枝繁叶茂”想一想，从哪些方面把句子写具体？

小结一：如何把句子写具体？我们可以增加时间、地点，结果如何，怎么样等内容。适当运用联想想象,虚实结合以及修辞手法等。

花儿开了小结一：花儿开了◎初识概念

扩写:就是对本来较为简略、概括的文章或片段加以扩展、补充，使之成为篇幅更长、内容更充实的文章的写作方式。◎初识概念扩写:就是对本来较为简略、概括的文章或片

弄清原文中心，把握原文的主要内容，遵循原文的体裁，在此基础上发散思维,大胆创造，为原文“添枝加叶”。◎扩写要求：忠于原文◎扩写要求：忠于原文

《邯郸学步》

战国时期，一个燕国人听说赵国邯郸人走姿很漂亮，便来到邯郸学习邯郸人走路。未得其能，又忘记自己的走姿，最后爬着回到了燕国。

（先要明确文章的寓意或中心、内容学步、体裁寓言故事，然后围绕它展开扩写。）经典例子《邯郸学步》№1：围绕中心展开合理想象

◎扩写方法学生A：当天夜里，我做了一个梦，梦见我站在四楼擦玻璃时往下一看，突然身体轻飘飘的，自己一下子变成了孙悟空飞了起来。绕过一座一座大楼，飞向蓝天，飞呀！飞呀！学生B：我边擦玻璃边想，我长大了，一定要发明一种新型玻璃——驱尘玻璃，使玻璃永远不粘灰尘。永远、永远是明净的，再也不要人们吃力地去擦，那该节省多少劳动力呀！

两个学生，哪一个是围绕中心思想展开合理想象的呢？№1：围绕中心展开合理想象◎扩写方法学生A：当天夜里，我这孩子常上我家串门，玩了半天走了。我把门关上，嘭嘭嘭，外面敲门了，我开门一看，原来是没头脑。“对不起，我把书包给忘了。”他一边脱帽子手套，一边进屋找书包。他找到书包，走了。我把门关上，嘭嘭嘭，外面又敲门了，我开门一看，还是没头脑。“对不起，我把帽子给忘了。”他进屋找到帽子，走了。我把门关上，嘭嘭嘭，外面又敲门了，-----------第二天，没头脑背着书包上学，（如果让你学着他的样子，继续往下说，你会吗？）训练1：想象情节这孩子常上我家串门，玩了半天走了。训练1：想象情节№2：找准扩写点②*根据文章的中心来确定重点。如《在一个风雨交加的夜晚》③根据扩写对象确定重点。如《我的父亲》

特别注意的，不同的文章侧重点不同：写人的文章，应从人物的语言、动作、心理活动等展开叙述，突出人物的性格特点；写事的文章，应从事情的发生、发展、结局去充实；写景的文章，应从抓住景物突出的特点进行细致的描写。①根据题目确定重点。如《送书》№2：找准扩写点②*根据文章的中心来确定重点。③根据扩写对训练2：找扩写点

读一读下面的内容，再比较一下后面的文章在哪些地方进行了扩写？原文:守株待兔

宋国有一个种田的人。他的田里有截树桩子，一只奔跑的兔子碰到树桩上，碰伤脖子死了。那个种田人，于是放于耕具，整天守着树桩，希望再得到兔子。这样的事是不能再发生了，而他自己反被别人笑话。训练2：找扩写点读一读下面的内容，再比较一下后面扩写文:守株待兔

从前宋国有个庄稼汉，生性懒惰，好吃懒做。有一

天,太阳都几杆高了，他才懒洋洋地起床。磨磨蹭蹭地吃完饭，扛着锄头去锄地。来到地里，没干多大一会儿就坐下休息。一阵风过后，只见蒿草摆动，一只野兔突然从草丛中窜出来，飞一样的跑，没想到撞到树桩上，撞折了脖子，死了。

懶汉看到这情景，三步并作两步跑到树桩前，拎起死兔子笑不拢嘴。回家后他将那只兔子做成香喷喷的兔肉，美美地饱餐一顿。吃完后他想，种田、铲地太苦了，还是捡兔子吃轻松。

从那天起，他再也不锄地了，天天戴着草帽坐在那棵树桩子旁，希望再有第二次、第三次兔子撞死的事发生。一连守了两个月也没有看到一只兔子的影子。这时，地里的庄稼也荒芜了。人们都笑他白日做梦，简直是个大傻瓜。

扩写文:守株待兔读后思考：讨论：1、作者对哪些内容进行了扩写？

2、这些内容扩写后要哪些好处？答：增加对人物的动作、神态、心理描写、补充情节、展开想象。答：使得文本内容具体而生动，人物形象更加立体而鲜明。读后思考：2、这些内容扩写后要哪些

采摘老师提出要求后，宣布“活动开始”。我拿着袋子跑向果园，爬到了树上，坐在树杈中间摘苹果。不一会儿爬树的矮个同学要我帮助他们摘。我一边摘，他们一边捡，不一会儿大家的口袋都已经装满了，每个人的脸上洋溢着开心的笑容。通过这次课外活动，我们尝到了劳动的喜悦，也感到了团结互助的重要。训练3：扩写片段采摘训练3：扩写片段第一个扩写点：果园里的苹果的样子。

第二个扩写点：更详细地描述我采摘时的心情、动作，以及老师的语言。

第三个扩写点：也就是本文的主要情节，例如自己怎样帮同学们摘苹果，同学们怎样捡苹果等这一系列的动作进行细致的描述。第一个扩写点：果园里的苹果的样子。找到扩写点后，男女生分组进行扩写：

女生（男生）围绕苹果的形状、老师的的语言扩写。

男生（女生）围绕我采摘的心情、动作以及同学们怎样捡苹果进行扩写。

找到扩写点后，男女生分组进行扩写：

。老师提出要求后，宣布“活动开始”。我拿着袋子，便迫不及待地跑向果园。（苹果挂在树上,像小姑娘脸涨得通红，朝我微笑，又像和我捉迷藏。）（我像敏捷的小猴子一样，三下两下）就攀到了树上，稳稳地坐在了两根粗壮的树杈间。（老师在树下一个劲儿地冲我喊：“注意安全！慢着点！”我得意地冲她摆摆手,然后把枝头最大的苹果摘下来,抛给老师，她会心的笑了。）不一会矮个儿同学要我帮助他们摘。（我两腿夹住那根粗树枝，把胳膊伸得老长，使劲地摇晃高处的树枝，枝头的苹果像娃娃乖乖地落到地上，树下的同学呼啦一下把它们一扫而光,我更是得意了!还有几个同学在下面指挥：“这个大！这个！这个！”“那个！帮我摘那个！”）

我一边摘，他们一边捡，我们配