移动车载数字近景立体摄影测量课件

移动车载数字近景立体摄影测量11、战争满足了，或曾经满足过人的好斗的本能，但它同时还满足了人对掠夺，破坏以及残酷的纪律和专制力的欲望。——查·埃利奥特12、不应把纪律仅仅看成教育的手段。纪律是教育过程的结果，首先是学生集体表现在一切生活领域——生产、日常生活、学校、文化等领域中努力的结果。——马卡连柯(名言网)13、遵守纪律的风气的培养，只有领导者本身在这方面以身作则才能收到成效。——马卡连柯14、劳动者的组织性、纪律性、坚毅精神以及同全世界劳动者的团结一致，是取得最后胜利的保证。——列宁摘自名言网15、机会是不守纪律的。——雨果移动车载数字近景立体摄影测量移动车载数字近景立体摄影测量11、战争满足了，或曾经满足过人的好斗的本能，但它同时还满足了人对掠夺，破坏以及残酷的纪律和专制力的欲望。——查·埃利奥特12、不应把纪律仅仅看成教育的手段。纪律是教育过程的结果，首先是学生集体表现在一切生活领域——生产、日常生活、学校、文化等领域中努力的结果。——马卡连柯(名言网)13、遵守纪律的风气的培养，只有领导者本身在这方面以身作则才能收到成效。——马卡连柯14、劳动者的组织性、纪律性、坚毅精神以及同全世界劳动者的团结一致，是取得最后胜利的保证。——列宁摘自名言网15、机会是不守纪律的。——雨果移动车载数字近景立体摄影测量车载移动测量硬件系统外观良好的教育科学研究素质，是广大教师进行教育科学研究，探索教育教学规律，指导教育教学实践，大面积提高教育质量的重要保障。因此，研究教师教育科学研究素质的结构、形成规律与途径，具有十分重要的意义。1.教育科学研究素质是现代教师素质结构的重要内容教育的科学研究素质是一个综合概念。它是教育者进行教育科学研究所必备的各种素质的质的要求，是教师在教育科学研究方面各种素质的集合体，它的作用是各种素质有机结合在一起的综合反映。教师的教育科学研究素质是一个时代性很强的课题。因为不同时代、不同社会、不同国家，对于教师的素质要求不尽一致。从世界范围看，人们对于教师科学研究素质的关注不过只有几十年的历史。在我国，人们倡导由“经验型教师”向“科研型教师”的转变，也是改革开放以来才有的事。应当说，重视教师科学研究素质的培养是近几年来世界教育发展的一个重要趋势。从传统上看，人们对教师素质的论述几乎都不涉及教师的科学研究素质，也就是说，在过去相当长的一段时间里，具有教育科学研究素质并不是一个好教师的必要条件。进入现代社会以来，随着各国政治、经济、军事等方面竞争的加剧，各国对人才规格的要求也显得越来越高，传统的、单一型的教师素质结构远远不能适应现代多元化社会的需求，不能培养出适合现代社会发展所需要的人才。于是，国际社会纷纷提出了许多教育改革的方案。在这些方案中，一些新概念渐渐为人们所接受，如“完整型教师”、“创造型教师”、“专家型教师”、“科研型教师”等，并成为现代师资队伍建设中的新焦点。这些改革方案的核心就是倡导加强对教师教育科学研究素质的研究与提高，以使教师素质实现完整化与科学化。教育是一项极其复杂并具有高度创造性的实践活动。教育活动的水平及实践的质量，直接取决于其实施主体的素质。一般地讲，教师的道德修养、知识结构、教育能力等素质，规定着教师在教育活动中做什么和怎么做。教师具备了上述素质，可以保证他们在一定水平从事教育实践，并取得相应的效果。但要使教师的教育活动更具有创造性，不断超越现有的水平，向更高层次发展，真正做到“既知教之所由兴，又知教之所由废”，仅靠教师的上述素质是难以达到的。特别是随着社会的发展，科技的进步，知识更新的不断加速，对教育提出的要求越来越高，使教育科学研究素质成为现代教师必备的素质。2.教师教育科学研究素质的内涵对于教师具备怎样的教育科学研究素质，目前尚没有一个统一界定。我们认为，教师的教育科学研究素质应当包括三个方面的内容：2.1教育科学研究的理论素质2.1.1基础理论。教育科学研究的基础理论是教师从事教育科学研究基础条件知识，主要有教育学、心理学等教育科学方面的知识。它对教育科学研究最具有普遍指导意义。教育改革实践证明，如果教师没有教育基础理论方面的素养作前提，教育改革很难获得真正的发展，也很难把教育科学研究推向深入，后劲不足的问题不可避免。2.1.2专门理论。教育科学研究作为一项具体的科学实践，有其特定的研究对象、研究过程、研究方法和研究成果，因而必然有其特定的研究规范和要求，形成为一门较为独立的学科。教师掌握教育科学研究的专门知识是保证教育科学研究规范性、有效性和科学性的前提和基础，教育科学研究理论涉及内容比较多，其中最主要的就是关于教育科学研究原理与方法方面的知识。教育科学研究原理与方法，是以教育科学研究的基本原理、规律和具体策略方法为研究对象的一门专门学科。它可以告诉广大教师如何进行教育科学研究以及有哪些规律必须遵循。如果说教育学、心理学等方面的知识是教师从事教育科学研究的基础性知识，那么教育科学研究原理与方法方面的知识则是教师从事教育科学研究的核心知识，离开了这一知识素质保证，任何一项教育研究都不能保证其科学性和有效性。2.2教育科学研究能力教育科学研究能力指把教育科学研究的知识运用于教育科学研究情境，解决相应问题的实际操作能力。它是保证教育科学研究项目进行的必要条件，教师的教育科学研究能力主要包括以下几个方面：2.2.1发现问题，恰当选题的能力教育科学研究是从发现问题开始的。能否选择对教学有重要意义和价值的问题进行研究，是教育科学研究必须首先面临的一个问题，它关系到教育科学研究的进程和结果。这就要求教师应当具有良好的选题能力。2.2.2查阅文献，进行设计的能力查阅文献是贯穿教育科学研究工作始终的一项活动。教师能否有效地获取必要的信息和资料，是影响教育科学研究质量的重要因素。因此，教师应当具备良好的查阅文献的能力。查阅文献的能力主要涉及两个方面的内容。一是查找能力，即能够迅速准确地找到所需要的资料。二是阅读能力。查找的目的是为了阅读，但由于时间和精力所限，教师不可能阅读所有资料，必须能够有目的、有重点、有选择地进行阅读。教师选定研究课题之后，必须对研究的过程进行设计，如以哪些学生为被试，用什么方法进行研究，研究结果以什么形式表现等。只有这样才能更有效、更顺利地进行教育科学研究。因此，教育科学研究设计能力是教师进行科学研究必不可少的能力。2.2.3搜集资料，整理分析的能力教育科学研究离不开资料的支持。资料的丰富与否直接影响教育科学研究的质量。在教育科学过程中，教师认识事实主要是通过搜集事实资料而实现的。资料的搜集通常可采用观察、调查、实验、文献等方法。在搜集资料时，教师应当尽量避免主观意向、态度倾向性影响，力求注重搜集资料的客观性；另外教师在资料收集时还应注意资料的全面性，不能仅仅收集对自己有利的资料，而不收集不利于证实自己假设的事实。大学生作为国家的未来，民族的希望，他们的核心价值观现状如何，具有十分重要的意义。而如何培育和践行社会主义核心价值观，就突显得更加重要。针对当代大学生现状，以沈阳农业大学为例对大学生进行了关于大学生培育和践行社会主义核心价值观现状的调查，具体情况分析如下。一调查对象及方法此次调查的对象是沈阳农业大学在校学生，共发放调查问卷1500份，收到有效问卷1360份，其中男生占38.7%，女生占61.3%。二调查内容1农科院校学生对社会主义核心价值观的认识情况92.6%的学生认为加强社会主义核心价值观教育是非常必要的，同时对建立“自由、平等、公正、法治”的社会主义社会很有信心，其中有51.06%的同学充满信心，有38.24%的同学较有信心。对国家实现“富强、民主、文明、和谐”的目标也是满怀信心的，其中77.29%的同学认为和这个目标还有一定的差距，但是相信通过努力一定会实现的，也有13.18%的同学认为和这个目标距离很大，还需要长期的努力。学生们获取社会主义核心价值观的信息，有57.29%是通过广播、电视、网络等媒体获得，有28.12%的同学是通过宣讲、讨论会、学习班会或课堂讲授获得，有10.59%的同学是通过报纸、书籍或者是杂志获得，有4%的同学是从家庭教育获得。由此可见，要高度重视网络媒体对学生的影响，通过积极打造红色网站，占领网络平台，向学生不断灌输社会主义核心价值观的教育，同时学校教育也是对学生进行教育的重要渠道，也要积极发挥其重要作用。2目前农科院校学生价值观存在的误区及影响因素目前学生认为价值观存在的误区主要有只顾自己利益的个人主义，拜金主义的影响，把含金量作为人生价值的衡量标准，个人理想的失重。其中有75.65%的同学认为主要是只顾自己的利益和拜金主义。那么导致这些现象产生的原因，按照学生选择的顺序依次为，社会变革、腐败现象、不正之风的影响，是社会大环境的影响，有75.76%的同学选择；排在第二位的是网络信息时代各种媒体传播的负面信息作用和影响，有57.76%的同学选择；第三位的是家庭教育的缺乏，有46.94%的同学选择；第四位的是遵循社会主义核心价值观，在现实生活中吃亏，有39.41%的同学选择；第五位的是学校价值观教育效果不好，有32.59%的同学选择。3对农科院校学生进行社会主义核心价值观教育的影响因素及如何深入到日常生活中学生们认为在学校的教育中对学生核心价值观的形成影响最大的方式仍然是马克思主义理论课和思想政治教育课，其次是志愿服务活动，然后是讲座、论坛或主题报告会，最后是主题竞赛活动和典型表彰活动。可见马克思主义理论课主渠道的作用仍然不可忽视，必须重点加强这方面的工作，及时地对学生进行教育和引导。志愿活动也是学生们在实践中形成核心价值观的重要方式，不可忽视其对学生在核心价值观形成过程中的重要作用。关于如何更好的把社会主义核心价值观融入到广大学生的学习、生活及各方面的思想中，有78.59%的同学认为要用实际行动从自己做起，从现在做起，从身边的事情做起，排在第二位的是以社会主义核心价值观为核心，开展各类实践创新活动，第三位的是把社会主义核心价值观融汇贯穿到学生管理及各类评优创先活动，最后一位的是搞好课堂教育。4农科院校学生践行社会主义核心价值观的途径调查学生们认为学习践行社会主义核心价值观的有效途径，有70.47%的同学认为是加强社会环境建设，其次依次是动员社会参与，从自己做起，然后是加强学校教育和家庭教育，排在最后的是加强典型的引导示范。在谈到如何加强当代大学生的爱国主义意识时，学生们更多关注的是实践活动，比如有77.65%的同学选择参观文化遗址，陶冶爱国情操、有70.47%的同学选择组织观看爱国主义题材的影片，有67.18%的同学选择开设主题讲座，开展知识竞赛。大学生的爱国主义精神还可以从哪些方面表现出来，有81.29%的同学认为是在社会实践方面，其次是校园文化熏陶方面，最后是电视媒体传播方面。同时有80%的同学们认为志愿者精神“奉献、友爱、互助、进步”和志愿活动开展对推进社会主义核心价值观教育的作用是非常大的，有71.41%的同学认为中央电视台举办的“时代先锋”评选以及“最美人物”宣传对自己的影响非常大，能够使自己以先进人物为榜样，提高自己的道德素质，但也有21.4%的同?W认为这种活动只是觉得很感动，会偶尔拿来勉励自己。三结论与对策从以上的调查结果可以看出，学生们认为加强社会主义核心价值观教育是非常必要的，而且也认同社会主义核心价值观教育，同时对社会主义核心价值观教育充满信心，愿意去积极践行，从调查的数据显示，可以从以下几个方面不断加强学生的社会主义核心价值观教育，并不断引导学生积极践行社会主义核心价值观。第一，要以思想政治教育理论课为统领积极开展形式多样的灌输式教育。灌输式的教育仍然是学生学习社会主义核心价值观的直接方式，在灌输的过程中，要充分发挥思想政治教育理论课主渠道的作用，要不断深化课程体系的改革，积极做好中国特色社会主义理论体系及“中国梦”战略思想进教材、进课堂、进学生头脑工作，将社会主义核心价值观教育融入到整个教学过程中，特别是针对学生关注的各类热点、焦点问题，思想政治教育理论教师要在具体的课堂教学过程中给予积极正面的引导，让学生在讨论中、思考中提高认识事物和各类社会现象的能力。同时，在抓好主渠道教育的同时，还应在学生中积极发挥专家专题讲座的作用，让学生在大家的视野下认识核心价值观的重要性、如何学习核心价值观以及如何具体践行核心价值观。另外还要充分发挥学生自己的自我教育的作用，可以通过学生主题团会、学生朋辈之间的讨论交流等方式，引导学生积极主动学习、思考和领悟社会主义核心价值观的真谛。第二，要充分发挥新媒体作用，积极开展网络思想政治教育。随着互联网的不断深入发展，网络生活已经占据了学生生活学习的大部分时间，因此要充分利用新媒体，借助网络环境进行社会主义核心价值观的教育和引导。在具体的工作中就是要牢牢把握正确的舆论导向，确保社会主义核心价值观占据网络主阵地，打造网络红军，主动占领网络制高点。在具体的工作中要利用新媒?w，建立官方的思政类微信、微博以及社会主义核心价值观为主要内容的主题网站，不断深化各类平台的建设和创新工作，积极探索学生愿意接受的方式，不断的推送社会主义核心价值观的各类信息，这些信息包括理论知识、国家的政治经济改革成果、学校的教育教学改革和发展的情况、社会及学校践行核心价值观的具体案例、身边的践行榜样以及学生学习社会主义核心价值观的心得体会，还可以设立互动专区，专家定期在线与学生进行互动讨论，进而不断提升学生学习和践行社会主义核心价值观的热情，不断增强社会主义核心价值观的教育实效。第三，要以社会实践和课余文化活动为载体，充分发挥学生第二课堂的引领示范作用。学生第二课堂是除了教学第一课堂之外学生活动的主要形式，它既包括丰富多彩的校园文化活动，也包括各类社会实践活动。因此要积极发挥第二课堂的引领作用，积极开展丰富多彩的校园文化活动，比如学生的主题党团日活动、爱心社团活动以及学生喜欢的歌手大赛、舞蹈大赛、小品大赛等，通过举办这些学生愿意参与的活动，在不知不觉中不断渗透和贯彻核心价值观教育，寓教于乐，不断提高学生的思想素质和人文修养，让学生中活动中体会乐趣的同时，感受核心价值观的熏陶和感染。同时还要充分挖掘社会实践的作用重要，一方面可以结合学生所学的专业知识，积极开展与专业密切相关的社会实践活动，比如专业的调查研究，实地考察活动，让学生既感受到专业的价值和意义又感受到在未来发展中自己的职业使命和社会责任感，同时还可以积极开展爱心志愿服务活动，比如到烈士陵园开展爱心服务奉献活动、走进九一八历史博物馆、建立郭明义爱心团队或者是成立志愿服务队去帮助有实际需求的养老院、孤儿院或到偏远山区小学义务支教。通过这些丰富多彩的形式，引导学生不断积极践行社会主义核心价值观，让学生通过参与具体的活动，感受到学习践行社会主义核心价值观就在身边，就在日常生活的点滴中，从而成为社会主义核心价值观的积极践行者。移动车载数字近景立体摄影测量11、战争满足了，或曾经满足过人1移动车载数字近景立体摄影测量移动车载数字近景立体摄影测量2车载移动测量硬件系统外观车载移动测量硬件系统外观3车载摄影测量数据处理系统构成··9·车载摄影测量数据处理系统构成4车载系统中主要设备的参数设备名称数量精度/分辨率采样频率CCD相机500万像素1帧/5米摄像机61140万像素」25帧/秒差分GPS10-40厘米惯性测量单元IMU1翻滚角、倾斜角:0.05°200Hz偏航角:0.1°线阵激光扫描仪3分辨率:0.538线/秒扫描角:180°纹理像机200万像素1帧/5米车载系统中主要设备的参数5车载移动测量系统的数据采集与处理方案室内标定系场的相对统标定标定室外标定场的绝对道路测量随路交通信息[瀲光点云数据字正射影像城市现实世界CCD影像数据人数据后陘间对象三维表规划模型GPS定位数据件包物特征点的智能车载移动测实三维坐标交通量系统INS姿态数据集数据伡辆的位置和姿庵信息外业数据采集内业数据处理与信息提取信息应用车载移动测量系统的数据采集与处理方案6车载摄影测量数据处理系统构成所建项目系统相对打开项目系统绝对标定面向GIS的车载移动数据采集系统轨迹点生成系统参效设置向对象的地理空间数据采集地理数据的可视化组织与管理地理数据库与特征面向目标的GI数Catalog模式下数Map模式下数据组类的创建据采集据组织与管理织与管理点状特征类的创建数据可视化预览车载摄影测量数据处理系统构成7设备的标定目的:构建系统的三维坐标解析模型并解算模型中的相关参数。相对标定:建立立体摄影系统的相对坐标解析模型,并解算相机主距、内方位元素及的畸变参数等模型参数。绝对标定将立体摄影系统的相对坐标系纳入到统一的地理坐标系中来,并解算坐标转换过程中的相应参数。经过摄影测量系统的相对标定和绝对标定后,可得到系统在任意时刻的相对于地面巫标系的旋转和平移参数,再结合立体影像匹配技术,即可实现车载系统在无地面控制点情况下的地物目标的直接定位及其相关几何信息的解算。设备的标定8车载系统CcD相机相对标定场用于相对标定的室内三维标定场车载系统CcD相机相对标定场9车载系统cD相机绝对标定场用于绝对标定的室外标定场车载系统cD相机绝对标定场10相对标定方案BY<标定场控制点所标系Z2立体像对上同名像点确定空间点的示意图相对标定方案11移动车载数字近景立体摄影测量课件12移动车载数字近景立体摄影测量课件13移动车载数字近景立体摄影测量课件14移动车载数字近景立体摄影测量课件15移动车载数字近景立体摄影测量课件16移动车载数字近景立体摄影测量课件17移动车载数字近景立体摄影测量课件18移动车载数字近景立体摄影测量课件19移动车载数字近景立体摄影测量课件20移动车载数字近景立体摄影测量课件21移动车载数字近景立体摄影测量课件22移动车载数字近景立体摄影测量课件23移动车载数字近景立体摄影测量课件24移动车载数字近景立体摄影测量课件25移动车载数字近景立体摄影测量课件26移动车载数字近景立体摄影测量课件27移动车载数字近景立体摄影测量课件28移动车载数字近景立体摄影测量课件29移动车载数字近景立体摄影测量课件30谢谢！21、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻蔑和嫉妒。——培根

22、业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。——韩愈

23、一切节省，归根到底都归结为时间的节省。——马克思

24、意志命运往往背道而驰，决心到最后会全部推倒。——莎士比亚

25、学习是劳动，是充满思想的劳动。——乌申斯基供娄浪颓蓝辣袄驹靴锯澜互慌仲写绎衰斡染圾明将呆则孰盆瘸砒腥悉漠堑脊髓灰质炎(讲课2019)脊髓灰质炎(讲课2019)谢谢！21、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻31移动车载数字近景立体摄影测量11、战争满足了，或曾经满足过人的好斗的本能，但它同时还满足了人对掠夺，破坏以及残酷的纪律和专制力的欲望。——查·埃利奥特12、不应把纪律仅仅看成教育的手段。纪律是教育过程的结果，首先是学生集体表现在一切生活领域——生产、日常生活、学校、文化等领域中努力的结果。——马卡连柯(名言网)13、遵守纪律的风气的培养，只有领导者本身在这方面以身作则才能收到成效。——马卡连柯14、劳动者的组织性、纪律性、坚毅精神以及同全世界劳动者的团结一致，是取得最后胜利的保证。——列宁摘自名言网15、机会是不守纪律的。——雨果移动车载数字近景立体摄影测量移动车载数字近景立体摄影测量11、战争满足了，或曾经满足过人的好斗的本能，但它同时还满足了人对掠夺，破坏以及残酷的纪律和专制力的欲望。——查·埃利奥特12、不应把纪律仅仅看成教育的手段。纪律是教育过程的结果，首先是学生集体表现在一切生活领域——生产、日常生活、学校、文化等领域中努力的结果。——马卡连柯(名言网)13、遵守纪律的风气的培养，只有领导者本身在这方面以身作则才能收到成效。——马卡连柯14、劳动者的组织性、纪律性、坚毅精神以及同全世界劳动者的团结一致，是取得最后胜利的保证。——列宁摘自名言网15、机会是不守纪律的。——雨果移动车载数字近景立体摄影测量车载移动测量硬件系统外观良好的教育科学研究素质，是广大教师进行教育科学研究，探索教育教学规律，指导教育教学实践，大面积提高教育质量的重要保障。因此，研究教师教育科学研究素质的结构、形成规律与途径，具有十分重要的意义。1.教育科学研究素质是现代教师素质结构的重要内容教育的科学研究素质是一个综合概念。它是教育者进行教育科学研究所必备的各种素质的质的要求，是教师在教育科学研究方面各种素质的集合体，它的作用是各种素质有机结合在一起的综合反映。教师的教育科学研究素质是一个时代性很强的课题。因为不同时代、不同社会、不同国家，对于教师的素质要求不尽一致。从世界范围看，人们对于教师科学研究素质的关注不过只有几十年的历史。在我国，人们倡导由“经验型教师”向“科研型教师”的转变，也是改革开放以来才有的事。应当说，重视教师科学研究素质的培养是近几年来世界教育发展的一个重要趋势。从传统上看，人们对教师素质的论述几乎都不涉及教师的科学研究素质，也就是说，在过去相当长的一段时间里，具有教育科学研究素质并不是一个好教师的必要条件。进入现代社会以来，随着各国政治、经济、军事等方面竞争的加剧，各国对人才规格的要求也显得越来越高，传统的、单一型的教师素质结构远远不能适应现代多元化社会的需求，不能培养出适合现代社会发展所需要的人才。于是，国际社会纷纷提出了许多教育改革的方案。在这些方案中，一些新概念渐渐为人们所接受，如“完整型教师”、“创造型教师”、“专家型教师”、“科研型教师”等，并成为现代师资队伍建设中的新焦点。这些改革方案的核心就是倡导加强对教师教育科学研究素质的研究与提高，以使教师素质实现完整化与科学化。教育是一项极其复杂并具有高度创造性的实践活动。教育活动的水平及实践的质量，直接取决于其实施主体的素质。一般地讲，教师的道德修养、知识结构、教育能力等素质，规定着教师在教育活动中做什么和怎么做。教师具备了上述素质，可以保证他们在一定水平从事教育实践，并取得相应的效果。但要使教师的教育活动更具有创造性，不断超越现有的水平，向更高层次发展，真正做到“既知教之所由兴，又知教之所由废”，仅靠教师的上述素质是难以达到的。特别是随着社会的发展，科技的进步，知识更新的不断加速，对教育提出的要求越来越高，使教育科学研究素质成为现代教师必备的素质。2.教师教育科学研究素质的内涵对于教师具备怎样的教育科学研究素质，目前尚没有一个统一界定。我们认为，教师的教育科学研究素质应当包括三个方面的内容：2.1教育科学研究的理论素质2.1.1基础理论。教育科学研究的基础理论是教师从事教育科学研究基础条件知识，主要有教育学、心理学等教育科学方面的知识。它对教育科学研究最具有普遍指导意义。教育改革实践证明，如果教师没有教育基础理论方面的素养作前提，教育改革很难获得真正的发展，也很难把教育科学研究推向深入，后劲不足的问题不可避免。2.1.2专门理论。教育科学研究作为一项具体的科学实践，有其特定的研究对象、研究过程、研究方法和研究成果，因而必然有其特定的研究规范和要求，形成为一门较为独立的学科。教师掌握教育科学研究的专门知识是保证教育科学研究规范性、有效性和科学性的前提和基础，教育科学研究理论涉及内容比较多，其中最主要的就是关于教育科学研究原理与方法方面的知识。教育科学研究原理与方法，是以教育科学研究的基本原理、规律和具体策略方法为研究对象的一门专门学科。它可以告诉广大教师如何进行教育科学研究以及有哪些规律必须遵循。如果说教育学、心理学等方面的知识是教师从事教育科学研究的基础性知识，那么教育科学研究原理与方法方面的知识则是教师从事教育科学研究的核心知识，离开了这一知识素质保证，任何一项教育研究都不能保证其科学性和有效性。2.2教育科学研究能力教育科学研究能力指把教育科学研究的知识运用于教育科学研究情境，解决相应问题的实际操作能力。它是保证教育科学研究项目进行的必要条件，教师的教育科学研究能力主要包括以下几个方面：2.2.1发现问题，恰当选题的能力教育科学研究是从发现问题开始的。能否选择对教学有重要意义和价值的问题进行研究，是教育科学研究必须首先面临的一个问题，它关系到教育科学研究的进程和结果。这就要求教师应当具有良好的选题能力。2.2.2查阅文献，进行设计的能力查阅文献是贯穿教育科学研究工作始终的一项活动。教师能否有效地获取必要的信息和资料，是影响教育科学研究质量的重要因素。因此，教师应当具备良好的查阅文献的能力。查阅文献的能力主要涉及两个方面的内容。一是查找能力，即能够迅速准确地找到所需要的资料。二是阅读能力。查找的目的是为了阅读，但由于时间和精力所限，教师不可能阅读所有资料，必须能够有目的、有重点、有选择地进行阅读。教师选定研究课题之后，必须对研究的过程进行设计，如以哪些学生为被试，用什么方法进行研究，研究结果以什么形式表现等。只有这样才能更有效、更顺利地进行教育科学研究。因此，教育科学研究设计能力是教师进行科学研究必不可少的能力。2.2.3搜集资料，整理分析的能力教育科学研究离不开资料的支持。资料的丰富与否直接影响教育科学研究的质量。在教育科学过程中，教师认识事实主要是通过搜集事实资料而实现的。资料的搜集通常可采用观察、调查、实验、文献等方法。在搜集资料时，教师应当尽量避免主观意向、态度倾向性影响，力求注重搜集资料的客观性；另外教师在资料收集时还应注意资料的全面性，不能仅仅收集对自己有利的资料，而不收集不利于证实自己假设的事实。大学生作为国家的未来，民族的希望，他们的核心价值观现状如何，具有十分重要的意义。而如何培育和践行社会主义核心价值观，就突显得更加重要。针对当代大学生现状，以沈阳农业大学为例对大学生进行了关于大学生培育和践行社会主义核心价值观现状的调查，具体情况分析如下。一调查对象及方法此次调查的对象是沈阳农业大学在校学生，共发放调查问卷1500份，收到有效问卷1360份，其中男生占38.7%，女生占61.3%。二调查内容1农科院校学生对社会主义核心价值观的认识情况92.6%的学生认为加强社会主义核心价值观教育是非常必要的，同时对建立“自由、平等、公正、法治”的社会主义社会很有信心，其中有51.06%的同学充满信心，有38.24%的同学较有信心。对国家实现“富强、民主、文明、和谐”的目标也是满怀信心的，其中77.29%的同学认为和这个目标还有一定的差距，但是相信通过努力一定会实现的，也有13.18%的同学认为和这个目标距离很大，还需要长期的努力。学生们获取社会主义核心价值观的信息，有57.29%是通过广播、电视、网络等媒体获得，有28.12%的同学是通过宣讲、讨论会、学习班会或课堂讲授获得，有10.59%的同学是通过报纸、书籍或者是杂志获得，有4%的同学是从家庭教育获得。由此可见，要高度重视网络媒体对学生的影响，通过积极打造红色网站，占领网络平台，向学生不断灌输社会主义核心价值观的教育，同时学校教育也是对学生进行教育的重要渠道，也要积极发挥其重要作用。2目前农科院校学生价值观存在的误区及影响因素目前学生认为价值观存在的误区主要有只顾自己利益的个人主义，拜金主义的影响，把含金量作为人生价值的衡量标准，个人理想的失重。其中有75.65%的同学认为主要是只顾自己的利益和拜金主义。那么导致这些现象产生的原因，按照学生选择的顺序依次为，社会变革、腐败现象、不正之风的影响，是社会大环境的影响，有75.76%的同学选择；排在第二位的是网络信息时代各种媒体传播的负面信息作用和影响，有57.76%的同学选择；第三位的是家庭教育的缺乏，有46.94%的同学选择；第四位的是遵循社会主义核心价值观，在现实生活中吃亏，有39.41%的同学选择；第五位的是学校价值观教育效果不好，有32.59%的同学选择。3对农科院校学生进行社会主义核心价值观教育的影响因素及如何深入到日常生活中学生们认为在学校的教育中对学生核心价值观的形成影响最大的方式仍然是马克思主义理论课和思想政治教育课，其次是志愿服务活动，然后是讲座、论坛或主题报告会，最后是主题竞赛活动和典型表彰活动。可见马克思主义理论课主渠道的作用仍然不可忽视，必须重点加强这方面的工作，及时地对学生进行教育和引导。志愿活动也是学生们在实践中形成核心价值观的重要方式，不可忽视其对学生在核心价值观形成过程中的重要作用。关于如何更好的把社会主义核心价值观融入到广大学生的学习、生活及各方面的思想中，有78.59%的同学认为要用实际行动从自己做起，从现在做起，从身边的事情做起，排在第二位的是以社会主义核心价值观为核心，开展各类实践创新活动，第三位的是把社会主义核心价值观融汇贯穿到学生管理及各类评优创先活动，最后一位的是搞好课堂教育。4农科院校学生践行社会主义核心价值观的途径调查学生们认为学习践行社会主义核心价值观的有效途径，有70.47%的同学认为是加强社会环境建设，其次依次是动员社会参与，从自己做起，然后是加强学校教育和家庭教育，排在最后的是加强典型的引导示范。在谈到如何加强当代大学生的爱国主义意识时，学生们更多关注的是实践活动，比如有77.65%的同学选择参观文化遗址，陶冶爱国情操、有70.47%的同学选择组织观看爱国主义题材的影片，有67.18%的同学选择开设主题讲座，开展知识竞赛。大学生的爱国主义精神还可以从哪些方面表现出来，有81.29%的同学认为是在社会实践方面，其次是校园文化熏陶方面，最后是电视媒体传播方面。同时有80%的同学们认为志愿者精神“奉献、友爱、互助、进步”和志愿活动开展对推进社会主义核心价值观教育的作用是非常大的，有71.41%的同学认为中央电视台举办的“时代先锋”评选以及“最美人物”宣传对自己的影响非常大，能够使自己以先进人物为榜样，提高自己的道德素质，但也有21.4%的同?W认为这种活动只是觉得很感动，会偶尔拿来勉励自己。三结论与对策从以上的调查结果可以看出，学生们认为加强社会主义核心价值观教育是非常必要的，而且也认同社会主义核心价值观教育，同时对社会主义核心价值观教育充满信心，愿意去积极践行，从调查的数据显示，可以从以下几个方面不断加强学生的社会主义核心价值观教育，并不断引导学生积极践行社会主义核心价值观。第一，要以思想政治教育理论课为统领积极开展形式多样的灌输式教育。灌输式的教育仍然是学生学习社会主义核心价值观的直接方式，在灌输的过程中，要充分发挥思想政治教育理论课主渠道的作用，要不断深化课程体系的改革，积极做好中国特色社会主义理论体系及“中国梦”战略思想进教材、进课堂、进学生头脑工作，将社会主义核心价值观教育融入到整个教学过程中，特别是针对学生关注的各类热点、焦点问题，思想政治教育理论教师要在具体的课堂教学过程中给予积极正面的引导，让学生在讨论中、思考中提高认识事物和各类社会现象的能力。同时，在抓好主渠道教育的同时，还应在学生中积极发挥专家专题讲座的作用，让学生在大家的视野下认识核心价值观的重要性、如何学习核心价值观以及如何具体践行核心价值观。另外还要充分发挥学生自己的自我教育的作用，可以通过学生主题团会、学生朋辈之间的讨论交流等方式，引导学生积极主动学习、思考和领悟社会主义核心价值观的真谛。第二，要充分发挥新媒体作用，积极开展网络思想政治教育。随着互联网的不断深入发展，网络生活已经占据了学生生活学习的大部分时间，因此要充分利用新媒体，借助网络环境进行社会主义核心价值观的教育和引导。在具体的工作中就是要牢牢把握正确的舆论导向，确保社会主义核心价值观占据网络主阵地，打造网络红军，主动占领网络制高点。在具体的工作中要利用新媒?w，建立官方的思政类微信、微博以及社会主义核心价值观为主要内容的主题网站，不断深化各类平台的建设和创新工作，积极探索学生愿意接受的方式，不断的推送社会主义核心价值观的各类信息，这些信息包括理论知识、国家的政治经济改革成果、学校的教育教学改革和发展的情况、社会及学校践行核心价值观的具体案例、身边的践行榜样以及学生学习社会主义核心价值观的心得体会，还可以设立互动专区，专家定期在线与学生进行互动讨论，进而不断提升学生学习和践行社会主义核心价值观的热情，不断增强社会主义核心价值观的教育实效。第三，要以社会实践和课余文化活动为载体，充分发挥学生第二课堂的引领示范作用。学生第二课堂是除了教学第一课堂之外学生活动的主要形式，它既包括丰富多彩的校园文化活动，也包括各类社会实践活动。因此要积极发挥第二课堂的引领作用，积极开展丰富多彩的校园文化活动，比如学生的主题党团日活动、爱心社团活动以及学生喜欢的歌手大赛、舞蹈大赛、小品大赛等，通过举办这些学生愿意参与的活动，在不知不觉中不断渗透和贯彻核心价值观教育，寓教于乐，不断提高学生的思想素质和人文修养，让学生中活动中体会乐趣的同时，感受核心价值观的熏陶和感染。同时还要充分挖掘社会实践的作用重要，一方面可以结合学生所学的专业知识，积极开展与专业密切相关的社会实践活动，比如专业的调查研究，实地考察活动，让学生既感受到专业的价值和意义又感受到在未来发展中自己的职业使命和社会责任感，同时还可以积极开展爱心志愿服务活动，比如到烈士陵园开展爱心服务奉献活动、走进九一八历史博物馆、建立郭明义爱心团队或者是成立志愿服务队去帮助有实际需求的养老院、孤儿院或到偏远山区小学义务支教。通过这些丰富多彩的形式，引导学生不断积极践行社会主义核心价值观，让学生通过参与具体的活动，感受到学习践行社会主义核心价值观就在身边，就在日常生活的点滴中，从而成为社会主义核心价值观的积极践行者。移动车载数字近景立体摄影测量11、战争满足了，或曾经满足过人32移动车载数字近景立体摄影测量移动车载数字近景立体摄影测量33车载移动测量硬件系统外观车载移动测量硬件系统外观34车载摄影测量数据处理系统构成··9·车载摄影测量数据处理系统构成35车载系统中主要设备的参数设备名称数量精度/分辨率采样频率