硅溶胶粘结剂和制壳工艺课件

硅溶胶粘结剂和制壳工艺16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。17、童孺纵行歌，斑白欢游诣。18、福不虚至，祸不易来。19、久在樊笼里，复得返自然。20、羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。硅溶胶粘结剂和制壳工艺硅溶胶粘结剂和制壳工艺16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。17、童孺纵行歌，斑白欢游诣。18、福不虚至，祸不易来。19、久在樊笼里，复得返自然。20、羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。1-1硅溶胶粘结剂及制壳工艺1-2硅溶胶(ColloidSilica)硅溶胶是熔模铸造常用的一种粘结剂,外观清淡乳白色或稍带乳光。它是二氧化硅胶体(溶胶),由无定形二氧化硅的微小颗粒分散在水中而形成的稳定胶体溶液,在电子显微镜下可看到胶体颗粒。参看图(一、班主任在初中教育中的作用与地位初中作为少儿期儿童向青春期少年而衔接的教育，所需要对学生内心世界的了解要比小学与高中更要复杂的多。特别是这个阶段的班主任，必须在管理好学生学习的同时，时刻洞察学生的心理状态与日常生活，在管理好班级人员的同时发挥着自身的作用。一名优秀的初中班主任会为学生的世界观、价值观提供正确的导向，更是每一名学生成长路上的坚定基石。班主任在初中阶段的地位，不仅仅是一位事无巨细的管理者，更多的他应该是班集体的服务人员。除了口头监督、督促以外，还要通过勤劳的双手和双脚来对学生进行近距离接触。将学生学习、生活中遇到的困难进行解决，在实际的工作中我们主张班主任要减少课堂上“爬后窗户”的监督方式，而应当尽可能的在课间走进学生们。通过观察学生们的课外生活、学生宿舍，来拉近距离。而课余时间的家庭走访，更是一种事半功倍的教育管理手段，教师可以根据对学生家庭的理解与沟通，来邀请家长一起配合对学生的管理，对学困生家长进行协调沟通，查找学困生学习中所遇的困难；对优等生则要通过深入家庭的了解，来推广学优生在家庭课余时间的学习方式。二、初中班主任所应具备的能力与素质首先，初中班主任的工作必须以端正的教育理念为出发点，通过这种正确的指导风向标，初中班主任才可以有一个良好的态度去面对学生。这不仅需要科学发展观作为指引，还需要极大的热忱与思想境界。另一方面，因为班主任每日所面对的学生，都是性格迥异、生长环境不同的孩子们，他们的人生观与价值观尚未成熟，这种情况下班主任必须通过对每一名学生的实际情况来进行有的放矢的教育，甚至要对每一名学生根据他们身上的个体差异来进行“量身定制”的教育方针，只有这样做才能够把学生的特点和优势最大化的发掘出来并发扬光大，满足时代对个性化教育的期待。其次，初中班主任在教育水平上，还必须跟得上教育大纲的要求，拥有不断学习的能力和水平。做好这点班主任教师就必须有一个良好的态度，将最高的追求定义为教书育人、心无杂念，也只有这样才能脚踏实地的开展工作。这种不断学习，除了各门学科要做到触类旁通外，还必须要了解青少年心理学原理并做到灵活变通。例如，初中班主任可以在闲暇之余，以聊天的形式来对同学们进行走访，通?^及时了解他们的心理动态，来及时修正学生成长过程中所遇到的问题。相信有了这这些方面的素质提升，初中阶段的班主任管理将会游刃有余，同时真正的发挥潜在作用。还有最重要的一点，那就是初中班主任必须具备批评学生的管理艺术。初中学生一般都身处青春叛逆期，他们在展现自身魅力的同时极度希望能够得到认可和赞美。这就导致了班主任在批评一些学习不努力、态度不积极学生的时候，要格外注意方法，要做到让学生心服口服，发自内心的去改正自己的错误。只有这样，班主任才能够在树立威信的同时拉近与学生之间的关系，以便日后更好的开展各项班级事务及学生教育工作。特别要注意，对于那些自尊心特别强的孩子，班主任的批评要点到为止不能够事无巨细，要充分的留一些反省空间给学生。相信如果将批评艺术运用得当，班主任的教育管理工作将会事半功倍。三、初中班主任进行科学管理的手段（1）要通过对班级各项规章制度的完善来进行有效制约。如果一个班级没有良好的制度作为约束力，那么一些调皮的学生将会如脱了缰的野马放荡不羁。所以对初中阶段的班集体而言，班主任在做好对学生遵守校方规定的同时，不忘通过班级制度进行双重约束，只有这样才能够保证班级管理工作的顺利开展。另外，在有条件的初中班集体中还要对各个学科的各类学习标准、日常行为标准进行约束。（2）通过带动班干部的榜样与领导作用，来深化教育管理手段。通常而言一般的初中班集体会有四十余学生需要班主任的引导与管理。从中学生心理年龄角度来看，依托班干部作为班主任助手的管理方式，不仅会为学生、教师搭建一个畅通无阻的桥梁，而且通过班干部的定期汇报，班主任还能够尽可能多了了解学生背后的心理及行为动态。对于班干部的选拔上，班主任必须把好关。其一、通过全体同学投票选举的方式组建班委会，则是一种最为民主的手段。其二、要多鼓励那些自我约束能力较弱、学习成绩不是很理想的同学，参与到班干部的选拔中。这样做会对这部分学生产生深远的积极作用。（3）要时刻更新科学的教育管理艺术，前面一定提到，作为一名合格的、成功的、优秀的班主任，必须以他对学生的了解为基础进行打分评判。而这种了解并不是指泛泛的对学生名字的认识，更不是仅仅对学生学习成绩的关心，而是要从发自内心的去喜爱每一名学生，通过关注他们的成长来进行证明引导。另外，初中生的心理要比大学和小学的学生都要敏感一些，这时候就更要求初中班主任在工作中做到一碗水端平，让全体学生都在和谐、团结、公平的班集体里茁壮成长、成才。四、结语综上所述，新课标下的初中班主任工作，必须与时俱进的跟得上社会发展的方向，在不断提升自身能力素质和专业水平的同时，全身心的投入到教书育人这一伟大事业当中，通过学习各学科、各领域的知识来灵活运用到日常管理当中。1、引言作文可以说是语文教学中最为重要的环节之一，甚至可以说对于大多数学生而言，都是较为薄弱的环节。有很多语文教师认为，学生语文成绩的好坏在某种程度上来说是由作文成绩的高低来决定的。有的学生提笔就会有如行云流水一般，而有的学生即便绞尽脑汁，却也只是疲于拼凑字数而已。究竟如何才能让学生不再惧怕作文，让学生对作文产生兴趣，进而培养学生良好的写作习惯，可以说是摆在诸多教师面前的首要难题。由此可见，对于语文教学有效策略与方法的研究显得尤为重要。2、初中语文作文面临的困境分析2.1学生普遍缺乏兴趣。俗语说得好：兴趣是最好的老师，对于学习自然也是如此。然而，从现在的实际情况看看，学生们普遍缺乏对语文作文的兴趣，最为主要的原因就在于真的不知道该怎么写，有一种无从下手的感觉，有的时候好不容易勉强凑够了要求的字数，最后得到的分数却也不是很高。2.2写作技巧较为匮乏。要想真正写作作文，就必须要掌握一些基本的写作技巧和方法。但是，学生们普遍缺乏写作的技巧和方法，对于针对不同体裁的作文展开有针对性的写作对于学生们而言依然是最为头疼的难题。2.3教师对作文教学不够重视。虽然作文是语文学习中极为重要的组成部分，但是由于短时间内无法看到效果，因此很多教师并没有将大量的时间和精力花费在对于写作的教学上。在走访调查的过程中发现，现在初中阶段的作文教学无非就是带领学生不定期地进行阅读，或者是进行命题作文等等。这样是无法实现全面提升学生语文写作水平的目的的。3、初中作文教学的有效策略与方法实践分析要想尽快提升学生们的语文写作水平，笔者认为我们可以从以下几个方面着手努力：3.1在生活中学会写作。作为最为关键的要素之一就是真情实感，而这恰恰也是最难做到的。为此，作为教师，应该让学生懂得生活是最好的老师，只有真正走进生活，了解生活，才能让写出来的作文有真实感，才有可能去真正打动读者，引起他人在情感上的共鸣，进而对作文产生认同感。一直以来，无论是教师，还是学生，都在为如何能够写出华丽的文章而苦恼，其实根本没有必要。只要将生活中的点点滴滴，无论是一件微不足道的小事，还是一瞬间涌现的情感，都可以成为很好地写作素材。之所以作文在学生们的眼中会变得如此困难，对生活的观察不够细致可以说是其中最为主要的因素之一。为此，教师应该教会学生如何去走进生活，观察生活，把生活中的一切用文字展现出来。为此，教师可以带领学生“走出去”。也就是说，不仅仅拘泥于让学生们在阅览室或者是在教室内进行阅读，可以带领学生到大自然中，寓教于乐，领导学生学会从生活中寻找写作的灵感。3.2改进作文教学方法。对于学生们而言，能够写好作文与其是否能够尽快掌握作文写作的技巧和方法有着莫大的关联。为此，作为教师，一定要尽快改进作文教学方法，激发学生们的兴趣，进而能够真正热爱写作，为作文质量的全面提升奠定坚实、有力的基础。为此，我们可以从以下几个方面着手努力：第一，实现阅读教学与写作讲评的有机结合。一直以来，一线的语文教师们往往将阅读教学作为作文教学的重要手段之一，这固然是一种好的方法，但是如果离开了教师的相关讲评效果必然会大打折扣。为此，要想真正发挥阅读教学的积极效用，就要尽快将其与写作讲评有机结合起来。通过讲评，可以让学生更加懂得如何去欣赏文章的构思立意、篇章结构以及谴词造句等，进而在教师的引导下，将其内化为自己的东西，在作文写作的过程中加以熟练应用。第二，在情境中实施作文教学。所谓的情境教学法，就是指为学生创设一定的情境，尽量激起学生们在情感上的共鸣，进而让学生有感而发，能够将内心的真情实感抒发出来，并最终体现在文字中，这样就会形成一篇好的作文。但是，特别需要注意的是，情境作文教学法具有一定的适用性，教师要运用的时候要特别注意。例如，教师在进行马丁?路德?金的《我有一个梦想》的时候，就可以进行情境教学。因为这本身就是一篇洋溢着浓厚感情的演讲稿，表达了他作为一个黑人领袖对和平、对自由等的向往。为此，教师可以通过多媒体或者学生诵读等方式创设情境，以引发学生情感共鸣，让学生能够更加深入体会内在的情感，进而引发学生对于一些深层次问题的探讨与思考，重点是讨论作者“所有的人都有生存、自由和追求幸福的权利”的思想和非暴力的和平斗争方式。通过这样的情境创设，往往可以让学生积极、主动参与到讨论中来，可以将学生内心深处最为真实的情感激发出来，从而保证学生写出来的文字也富有感情与激情。3.3培养学生良好的写作习惯。语文作文写作技巧的了解与掌握并非一朝一夕就能够实现的事情。为此，教师一定要注意培养学生良好的写作习惯，其中最为快捷、有效的方式就是让学生学会积累。第一，从日常的语文学习中积累。其实，在语文课本的文章中有很多非常好的词汇和用法，只是学生没有留意而已。为此，教师一定要教会学生注重积累，并养成记录的好习惯。只要坚持，日积月累，就会逐渐形成丰富的次会哭，在写作的时候就不会感觉没有话可说。第二，就是坚持写日记，将日常发生的点滴小事都记录下来，如果有可能的话，可以拿给老师点评，并针对其中存在的问题进行有针对性的改进。4、结语基于作文写作的这种重要地位，教师一定要在日常语文教学的过程中，注重对学生写作习惯和写作能力的培养。只有这样，才能真正实现提升学生语文写作能力。硅溶胶粘结剂和制壳工艺16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。硅溶11-1硅溶胶粘结剂及制壳工艺1-1硅溶胶粘结剂及制壳工艺21-2硅溶胶(ColloidSilica)硅溶胶是熔模铸造常用的一种粘结剂,外观清淡乳白色或稍带乳光。它是二氧化硅胶体(溶胶),由无定形二氧化硅的微小颗粒分散在水中而形成的稳定胶体溶液,在电子显微镜下可看到胶体颗粒。参看图(1-2硅溶胶(ColloidSilica)31-3图(一)硅溶胶电子显微镜照片Ium国金E÷1-3图(一)41-4图(二)二氧化硅胶粒表面的扩散双电层及电位二氧化硅粒子粒子表面8扩散层固电位晨滑移面距离(扩散)双电层d1-4图(二)51-5熔模铸造制壳用硅溶胶技术指标熔模铸造用硅溶胶技术要求(HB5346-1986)Si02%Na20%密度g/cmPH运动粘度m/sGRJ-2624-28≤0.31.15~1.199.5GRJ-3029-31≤0.51.20~1.229~10≤8SiO2胶粒直径m外观保存期7~15乳白色或淡青色9~20无外来杂物年年1-5熔模铸造制壳用硅溶胶技术指标61-6硅溶胶物化参数与其性能及涂料、型壳性能的关系1-6硅溶胶物化参数与其性能71-7Si02含量密度/g/Cm3硅溶胶中1.16~1.3125~40胶体含量的多少,即粘结力嵌的强弱与型题60雕高温强度关系1.16~255.01.21~301.27~35182226301.31~40w(Si02)(%1-7Si02含量81-8Na20含量PH值稳定溶胶,SjO2溶解HSiO3SiO3介稳状态粒子长太粒子聚集b246810-12114pH1-8Na20含量91-9运动粘度14.0126硅溶胶198磁8.4硅溶胶270}4.21.01.241.61.82.022涂料粉液比1-9运动粘度101-10胶体粒子直●1-10胶体粒子直11硅溶胶粘结剂和制壳工艺课件12硅溶胶粘结剂和制壳工艺课件13硅溶胶粘结剂和制壳工艺课件14硅溶胶粘结剂和制壳工艺课件15硅溶胶粘结剂和制壳工艺课件16硅溶胶粘结剂和制壳工艺课件17硅溶胶粘结剂和制壳工艺课件18硅溶胶粘结剂和制壳工艺课件19硅溶胶粘结剂和制壳工艺课件20硅溶胶粘结剂和制壳工艺课件21硅溶胶粘结剂和制壳工艺课件22硅溶胶粘结剂和制壳工艺课件23硅溶胶粘结剂和制壳工艺课件24硅溶胶粘结剂和制壳工艺课件25硅溶胶粘结剂和制壳工艺课件26硅溶胶粘结剂和制壳工艺课件27硅溶胶粘结剂和制壳工艺课件28硅溶胶粘结剂和制壳工艺课件29硅溶胶粘结剂和制壳工艺课件30硅溶胶粘结剂和制壳工艺课件31硅溶胶粘结剂和制壳工艺课件32硅溶胶粘结剂和制壳工艺课件33硅溶胶粘结剂和制壳工艺课件34硅溶胶粘结剂和制壳工艺课件35硅溶胶粘结剂和制壳工艺课件36硅溶胶粘结剂和制壳工艺课件37硅溶胶粘结剂和制壳工艺课件38硅溶胶粘结剂和制壳工艺课件39硅溶胶粘结剂和制壳工艺课件40硅溶胶粘结剂和制壳工艺课件41硅溶胶粘结剂和制壳工艺课件42硅溶胶粘结剂和制壳工艺课件43硅溶胶粘结剂和制壳工艺课件44硅溶胶粘结剂和制壳工艺课件45硅溶胶粘结剂和制壳工艺课件46硅溶胶粘结剂和制壳工艺课件47硅溶胶粘结剂和制壳工艺课件48硅溶胶粘结剂和制壳工艺课件49硅溶胶粘结剂和制壳工艺课件50硅溶胶粘结剂和制壳工艺课件51硅溶胶粘结剂和制壳工艺课件52硅溶胶粘结剂和制壳工艺课件53硅溶胶粘结剂和制壳工艺课件54硅溶胶粘结剂和制壳工艺课件55硅溶胶粘结剂和制壳工艺课件56硅溶胶粘结剂和制壳工艺课件57硅溶胶粘结剂和制壳工艺课件58硅溶胶粘结剂和制壳工艺课件59硅溶胶粘结剂和制壳工艺课件60硅溶胶粘结剂和制壳工艺课件61硅溶胶粘结剂和制壳工艺课件62硅溶胶粘结剂和制壳工艺课件63硅溶胶粘结剂和制壳工艺课件64硅溶胶粘结剂和制壳工艺课件65硅溶胶粘结剂和制壳工艺课件66硅溶胶粘结剂和制壳工艺课件67硅溶胶粘结剂和制壳工艺课件68硅溶胶粘结剂和制壳工艺课件69硅溶胶粘结剂和制壳工艺课件70硅溶胶粘结剂和制壳工艺课件71硅溶胶粘结剂和制壳工艺课件72硅溶胶粘结剂和制壳工艺课件73硅溶胶粘结剂和制壳工艺课件74硅溶胶粘结剂和制壳工艺课件75硅溶胶粘结剂和制壳工艺课件76硅溶胶粘结剂和制壳工艺课件77硅溶胶粘结剂和制壳工艺课件78硅溶胶粘结剂和制壳工艺课件79硅溶胶粘结剂和制壳工艺课件80硅溶胶粘结剂和制壳工艺课件81硅溶胶粘结剂和制壳工艺课件82硅溶胶粘结剂和制壳工艺课件83硅溶胶粘结剂和制壳工艺课件8431、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里。——黑格尔

32、希望的灯一旦熄灭，生活刹那间变成了一片黑暗。——普列姆昌德

33、希望是人生的乳母。——科策布

34、形成天才的决定因素应该是勤奋。——郭沫若

35、学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。——洛克31、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里85硅溶胶粘结剂和制壳工艺16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。17、童孺纵行歌，斑白欢游诣。18、福不虚至，祸不易来。19、久在樊笼里，复得返自然。20、羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。硅溶胶粘结剂和制壳工艺硅溶胶粘结剂和制壳工艺16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。17、童孺纵行歌，斑白欢游诣。18、福不虚至，祸不易来。19、久在樊笼里，复得返自然。20、羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。1-1硅溶胶粘结剂及制壳工艺1-2硅溶胶(ColloidSilica)硅溶胶是熔模铸造常用的一种粘结剂,外观清淡乳白色或稍带乳光。它是二氧化硅胶体(溶胶),由无定形二氧化硅的微小颗粒分散在水中而形成的稳定胶体溶液,在电子显微镜下可看到胶体颗粒。参看图(一、班主任在初中教育中的作用与地位初中作为少儿期儿童向青春期少年而衔接的教育，所需要对学生内心世界的了解要比小学与高中更要复杂的多。特别是这个阶段的班主任，必须在管理好学生学习的同时，时刻洞察学生的心理状态与日常生活，在管理好班级人员的同时发挥着自身的作用。一名优秀的初中班主任会为学生的世界观、价值观提供正确的导向，更是每一名学生成长路上的坚定基石。班主任在初中阶段的地位，不仅仅是一位事无巨细的管理者，更多的他应该是班集体的服务人员。除了口头监督、督促以外，还要通过勤劳的双手和双脚来对学生进行近距离接触。将学生学习、生活中遇到的困难进行解决，在实际的工作中我们主张班主任要减少课堂上“爬后窗户”的监督方式，而应当尽可能的在课间走进学生们。通过观察学生们的课外生活、学生宿舍，来拉近距离。而课余时间的家庭走访，更是一种事半功倍的教育管理手段，教师可以根据对学生家庭的理解与沟通，来邀请家长一起配合对学生的管理，对学困生家长进行协调沟通，查找学困生学习中所遇的困难；对优等生则要通过深入家庭的了解，来推广学优生在家庭课余时间的学习方式。二、初中班主任所应具备的能力与素质首先，初中班主任的工作必须以端正的教育理念为出发点，通过这种正确的指导风向标，初中班主任才可以有一个良好的态度去面对学生。这不仅需要科学发展观作为指引，还需要极大的热忱与思想境界。另一方面，因为班主任每日所面对的学生，都是性格迥异、生长环境不同的孩子们，他们的人生观与价值观尚未成熟，这种情况下班主任必须通过对每一名学生的实际情况来进行有的放矢的教育，甚至要对每一名学生根据他们身上的个体差异来进行“量身定制”的教育方针，只有这样做才能够把学生的特点和优势最大化的发掘出来并发扬光大，满足时代对个性化教育的期待。其次，初中班主任在教育水平上，还必须跟得上教育大纲的要求，拥有不断学习的能力和水平。做好这点班主任教师就必须有一个良好的态度，将最高的追求定义为教书育人、心无杂念，也只有这样才能脚踏实地的开展工作。这种不断学习，除了各门学科要做到触类旁通外，还必须要了解青少年心理学原理并做到灵活变通。例如，初中班主任可以在闲暇之余，以聊天的形式来对同学们进行走访，通?^及时了解他们的心理动态，来及时修正学生成长过程中所遇到的问题。相信有了这这些方面的素质提升，初中阶段的班主任管理将会游刃有余，同时真正的发挥潜在作用。还有最重要的一点，那就是初中班主任必须具备批评学生的管理艺术。初中学生一般都身处青春叛逆期，他们在展现自身魅力的同时极度希望能够得到认可和赞美。这就导致了班主任在批评一些学习不努力、态度不积极学生的时候，要格外注意方法，要做到让学生心服口服，发自内心的去改正自己的错误。只有这样，班主任才能够在树立威信的同时拉近与学生之间的关系，以便日后更好的开展各项班级事务及学生教育工作。特别要注意，对于那些自尊心特别强的孩子，班主任的批评要点到为止不能够事无巨细，要充分的留一些反省空间给学生。相信如果将批评艺术运用得当，班主任的教育管理工作将会事半功倍。三、初中班主任进行科学管理的手段（1）要通过对班级各项规章制度的完善来进行有效制约。如果一个班级没有良好的制度作为约束力，那么一些调皮的学生将会如脱了缰的野马放荡不羁。所以对初中阶段的班集体而言，班主任在做好对学生遵守校方规定的同时，不忘通过班级制度进行双重约束，只有这样才能够保证班级管理工作的顺利开展。另外，在有条件的初中班集体中还要对各个学科的各类学习标准、日常行为标准进行约束。（2）通过带动班干部的榜样与领导作用，来深化教育管理手段。通常而言一般的初中班集体会有四十余学生需要班主任的引导与管理。从中学生心理年龄角度来看，依托班干部作为班主任助手的管理方式，不仅会为学生、教师搭建一个畅通无阻的桥梁，而且通过班干部的定期汇报，班主任还能够尽可能多了了解学生背后的心理及行为动态。对于班干部的选拔上，班主任必须把好关。其一、通过全体同学投票选举的方式组建班委会，则是一种最为民主的手段。其二、要多鼓励那些自我约束能力较弱、学习成绩不是很理想的同学，参与到班干部的选拔中。这样做会对这部分学生产生深远的积极作用。（3）要时刻更新科学的教育管理艺术，前面一定提到，作为一名合格的、成功的、优秀的班主任，必须以他对学生的了解为基础进行打分评判。而这种了解并不是指泛泛的对学生名字的认识，更不是仅仅对学生学习成绩的关心，而是要从发自内心的去喜爱每一名学生，通过关注他们的成长来进行证明引导。另外，初中生的心理要比大学和小学的学生都要敏感一些，这时候就更要求初中班主任在工作中做到一碗水端平，让全体学生都在和谐、团结、公平的班集体里茁壮成长、成才。四、结语综上所述，新课标下的初中班主任工作，必须与时俱进的跟得上社会发展的方向，在不断提升自身能力素质和专业水平的同时，全身心的投入到教书育人这一伟大事业当中，通过学习各学科、各领域的知识来灵活运用到日常管理当中。1、引言作文可以说是语文教学中最为重要的环节之一，甚至可以说对于大多数学生而言，都是较为薄弱的环节。有很多语文教师认为，学生语文成绩的好坏在某种程度上来说是由作文成绩的高低来决定的。有的学生提笔就会有如行云流水一般，而有的学生即便绞尽脑汁，却也只是疲于拼凑字数而已。究竟如何才能让学生不再惧怕作文，让学生对作文产生兴趣，进而培养学生良好的写作习惯，可以说是摆在诸多教师面前的首要难题。由此可见，对于语文教学有效策略与方法的研究显得尤为重要。2、初中语文作文面临的困境分析2.1学生普遍缺乏兴趣。俗语说得好：兴趣是最好的老师，对于学习自然也是如此。然而，从现在的实际情况看看，学生们普遍缺乏对语文作文的兴趣，最为主要的原因就在于真的不知道该怎么写，有一种无从下手的感觉，有的时候好不容易勉强凑够了要求的字数，最后得到的分数却也不是很高。2.2写作技巧较为匮乏。要想真正写作作文，就必须要掌握一些基本的写作技巧和方法。但是，学生们普遍缺乏写作的技巧和方法，对于针对不同体裁的作文展开有针对性的写作对于学生们而言依然是最为头疼的难题。2.3教师对作文教学不够重视。虽然作文是语文学习中极为重要的组成部分，但是由于短时间内无法看到效果，因此很多教师并没有将大量的时间和精力花费在对于写作的教学上。在走访调查的过程中发现，现在初中阶段的作文教学无非就是带领学生不定期地进行阅读，或者是进行命题作文等等。这样是无法实现全面提升学生语文写作水平的目的的。3、初中作文教学的有效策略与方法实践分析要想尽快提升学生们的语文写作水平，笔者认为我们可以从以下几个方面着手努力：3.1在生活中学会写作。作为最为关键的要素之一就是真情实感，而这恰恰也是最难做到的。为此，作为教师，应该让学生懂得生活是最好的老师，只有真正走进生活，了解生活，才能让写出来的作文有真实感，才有可能去真正打动读者，引起他人在情感上的共鸣，进而对作文产生认同感。一直以来，无论是教师，还是学生，都在为如何能够写出华丽的文章而苦恼，其实根本没有必要。只要将生活中的点点滴滴，无论是一件微不足道的小事，还是一瞬间涌现的情感，都可以成为很好地写作素材。之所以作文在学生们的眼中会变得如此困难，对生活的观察不够细致可以说是其中最为主要的因素之一。为此，教师应该教会学生如何去走进生活，观察生活，把生活中的一切用文字展现出来。为此，教师可以带领学生“走出去”。也就是说，不仅仅拘泥于让学生们在阅览室或者是在教室内进行阅读，可以带领学生到大自然中，寓教于乐，领导学生学会从生活中寻找写作的灵感。3.2改进作文教学方法。对于学生们而言，能够写好作文与其是否能够尽快掌握作文写作的技巧和方法有着莫大的关联。为此，作为教师，一定要尽快改进作文教学方法，激发学生们的兴趣，进而能够真正热爱写作，为作文质量的全面提升奠定坚实、有力的基础。为此，我们可以从以下几个方面着手努力：第一，实现阅读教学与写作讲评的有机结合。一直以来，一线的语文教师们往往将阅读教学作为作文教学的重要手段之一，这固然是一种好的方法，但是如果离开了教师的相关讲评效果必然会大打折扣。为此，要想真正发挥阅读教学的积极效用，就要尽快将其与写作讲评有机结合起来。通过讲评，可以让学生更加懂得如何去欣赏文章的构思立意、篇章结构以及谴词造句等，进而在教师的引导下，将其内化为自己的东西，在作文写作的过程中加以熟练应用。第二，在情境中实施作文教学。所谓的情境教学法，就是指为学生创设一定的情境，尽量激起学生们在情感上的共鸣，进而让学生有感而发，能够将内心的真情实感抒发出来，并最终体现在文字中，这样就会形成一篇好的作文。但是，特别需要注意的是，情境作文教学法具有一定的适用性，教师要运用的时候要特别注意。例如，教师在进行马丁?路德?金的《我有一个梦想》的时候，就可以进行情境教学。因为这本身就是一篇洋溢着浓厚感情的演讲稿，表达了他作为一个黑人领袖对和平、对自由等的向往。为此，教师可以通过多媒体或者学生诵读等方式创设情境，以引发学生情感共鸣，让学生能够更加深入体会内在的情感，进而引发学生对于一些深层次问题的探讨与思考，重点是讨论作者“所有的人都有生存、自由和追求幸福的权利”的思想和非暴力的和平斗争方式。通过这样的情境创设，往往可以让学生积极、主动参与到讨论中来，可以将学生内心深处最为真实的情感激发出来，从而保证学生写出来的文字也富有感情与激情。3.3培养学生良好的写作习惯。语文作文写作技巧的了解与掌握并非一朝一夕就能够实现的事情。为此，教师一定要注意培养学生良好的写作习惯，其中最为快捷、有效的方式就是让学生学会积累。第一，从日常的语文学习中积累。其实，在语文课本的文章中有很多非常好的词汇和用法，只是学生没有留意而已。为此，教师一定要教会学生注重积累，并养成记录的好习惯。只要坚持，日积月累，就会逐渐形成丰富的次会哭，在写作的时候就不会感觉没有话可说。第二，就是坚持写日记，将日常发生的点滴小事都记录下来，如果有可能的话，可以拿给老师点评，并针对其中存在的问题进行有针对性的改进。4、结语基于作文写作的这种重要地位，教师一定要在日常语文教学的过程中，注重对学生写作习惯和写作能力的培养。只有这样，才能真正实现提升学生语文写作能力。硅溶胶粘结剂和制壳工艺16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。硅溶861-1硅溶胶粘结剂及制壳工艺1-1硅溶胶粘结剂及制壳工艺871-2硅溶胶(ColloidSilica)硅溶胶是熔模铸造常用的一种粘结剂,外观清淡乳白色或稍带乳光。它是二氧化硅胶体(溶胶),由无定形二氧化硅的微小颗粒分散在水中而形成的稳定胶体溶液,在电子显微镜下可看到胶体颗粒。参看图(1-2硅溶胶(ColloidSilica)881-3图(一)硅溶胶电子显微镜照片Ium国金E÷1-3图(一)891-4图(二)二氧化硅胶粒表面的扩散双电层及电位二氧化硅粒子粒子表面8扩散层固电位晨滑移面距离(扩散)双电层d1-4图(二)901-5熔模铸造制壳用硅溶胶技术指标熔模铸造用硅溶胶技术要求(HB5346-1986)Si02%Na20%密度g/cmPH运动粘度m/sGRJ-2624-28≤0.31.15~1.199.5GRJ-3029-31≤0.51.20~1.229~10≤8SiO2胶粒直径m外观保存期7~15乳白色或淡青色9~20无外来杂物年年1-5熔模铸造制壳用硅溶胶技术指标911-6硅溶胶物化参数与其性能及涂料、型壳性能的关系1-6硅溶胶物化参数与其性能921-7Si02含量密度/g/Cm3硅溶胶中1.16~1.3125~40胶体含量的多少,即粘结力嵌的强弱与型题60雕高温强度关系1.16~255.01.21~301.27~35182226301.31~40w(Si02)(%1-7Si02含量931-8Na20含量PH值稳定溶胶,SjO2溶解HSiO3SiO3介稳状态粒子长太粒子聚集b246810-12114pH1-8Na20含量941-9运动粘度14.0126硅溶胶198磁8.4硅溶胶270}4.21.01.241.61.82.022涂料粉液比1-9运动粘度951-10胶体粒子直●1-10胶体粒子直96硅溶胶粘结剂和制壳工艺课件97硅溶胶粘结剂和制壳工艺课件98硅溶胶粘结剂和制壳工艺课件99硅溶胶粘结剂和制壳工艺课件100硅溶胶粘结剂和制壳工艺课件101硅溶胶粘结剂和制壳工艺课件10