商务英语课程标准最新

《商务英语》课程标准一、课程基本情况表课程名称商务英语课程代码课程类专业课别适用专业课程学分考核方考试4商务英语法编制人批准人王明生审核人尹晓霞二、课程性质本课程为商务英语专业必修课程。三、课程定位1.本课程在专业课程体系中的地位作用本课程是商务英语专业的必修课程，它是在学生掌握英语听、说、读、写技能的基础上，增加了商务情景下商务英语的运用，为学生学习其它涉外商务专业课程打好英语基础。.本课程与职业岗位工作的关系2传统英语已经远不能满足现代职业岗位对于多本课程更大程度上体现了学习与职业的挂钩，因此，商务英语也就应运而生，将语言尤其是在对外贸易日益频繁的情况下，功能人才的需求，与专业岗位有机融合，更好的适应了社会的需求。.本课程对职业素质养成与职业能力培养的作用3商务函电等专业课程的有机融合，本课程是英语语言能力与国际贸易、使学生的职业素质和能力进一步加强，让学生在日后的工作中具有更强的职业竞争优势，更加适应现代社会对复合型专业人才的需求。4.本课程与前、后课程的关系要求学习者熟练掌握英语语言及技能运用的本课程以基础英语知识和技能为根本依托，基学习者需把商务知识和英语语言的运用融础上，强化商务知识和商务技能的学习和运用，互为基础，对于基础英语和专业课程起着同时该课程与其它专业课程也相辅相成，会贯通，承上启下的作用。四、课程设计思路.以就业为导向、能力为本位、职业实践为核心的设计思路本课程本着以学生为中心，充分考虑学生的特点和专业需求，以就业为导向，以“必需，实用，够用”为度，以培养学生的综合能力为本位，以职业实践为核心，以培养高素质的劳动者为目标，以适应当代职业教育和岗位需求的发展与需要。.以理论联系实际、知识点与技能点相结合的设计思路本课程应创设仿真商务环境，就所需掌握的知识点与技能点进行典型教学，有针对性的开展教学活动，让学生在实际情境中掌握和运用所需知识，跨越理论与实际间的鸿沟，以到达融会贯通的水平。.以案例分析、实证分析为主体的设计思路本课程应安排具体的商务实例，进行情境教学，以案例、实证分析为主线展开教学，引导学生进入实际案例，身临其境的学习课程知识点和技能点，并进一步在实际商务实例运用和巩固所学的知识。.以业务流程为主线的设计思路4并把业务流程分解为各工本课程应根据具体的业务或商务活动开展的流程为主线进行教学，熟悉业务操作流程并在其过程中熟练掌握和运用所学知使学生以业务流程为依托，作业务模块，识和技能。5.以生产经销电子产品的商贸行业为背景情景等都是以生产经本课程中涉及的商务活动、商务专业术语、产品专业术语、案例、销电子产品的商贸行业为背景。五、课程目标.学习目标通过本课程的学习，学生应在原有英语基础知识上强化商务知识的学习和商务英语语言应用能力的训练，进而既具备商务基础知识又能不断提高商务英语语言综合技能，为将来就业和升学奠定良好的基础。.职业技能目标（1）能理解商务概念及公司结构的有关内容和基本术语。）能看懂商务联系、介绍和洽谈的有关内容和基本术语。（23）能熟悉人力资源管理的有关内容和基本术语。（）能了解市场营销和产品推介的有关内容和基本术语。（4（5）能了解商务报告的英文格式、体裁，看懂简单的英文商业报告。6）能熟悉英文版电子商务的有关内容和用语。（.职业素质养成目标（1）提高学生的实际操作能力，能无障碍看懂及撰写英文商务信函、报告、合同、会议记录等商务类文件。）提高学生基本的商务英语技能：听、说、读、写、译，能在一般的商务活动中进2（行应对和交流。3）加强学生对于商务词汇和术语的掌握，了解熟悉商务活动的过程，并参与其中。（（4）具备商务人员应有的基本素质，同时对于企业的成功之道有一定了解。4.职业技能证书考核目标剑桥商务英语BEC初级证书、剑桥商务英语BEC中级证书，全国商务英语一级证书，全国商务英语二级证书六、课程内容标准（一）格式：序号模块（或子模块）名称学时）团队合作Teamwork（41）品牌魅力42Brandpower（Manufactureprocess（生产流程）83产品展示）Productpresentation（412公司介绍）Companyprofile（85商务谈判）Businessnegotiation（616招待客户）Entertainaclient（87职业规划）Careerdevelopment（128合计72（二）标准

1、课程设计安排训练方编能力训练项知识可展示能力目标子项目编号、名称式、手段目名称号目

标的结果及步骤a.标的结果及步骤a.英语了解定义、要a.表达素b.合作I.Teamwork惯英语b.熟悉的意义information用表达口头表述业c.企.掌握团队合c -头脑风暴"ways文化作的意义Teamwork-视频展示buildto1语a,英）（团队合作-师生学习gooda表达team”学生展示英语互动a. 作合b.2.Howto buildup合作的方式b. 式的方teamwork.建立合作的c 与方法途径业c.企文化a.英语3.factorsforbrand品品a.熟悉产表达4.advertisement牌同b.不品牌产品给指定产Brandpower惯英语b,熟悉2品做口头品与普通产行业用表达）品牌魅力（广告牌产品品对比5.prsentation.掌握英文广c 告c.广告的展示术语a.英语环工厂熟a.悉 表述生活6.supplyanddemand表达境Manufacturin的中b,生产惯语b,熟悉英gpoka-y学习“演示-7.Qualitymanagement3过程用表达processoke”产-展示品错c.纠.熟练供货和c ）生产流程（与它的作常则法8.Poka寸oke需求的表达 用用产品掌握纠错法5.语a,英9.catelogue材品悉a,熟产表达质、尺寸Product品产b.lO.description惯悉英语b.熟presentation-示演性能、包4描述产品用表达产品展（展示互动-装等 .熟练描述外c ）示后售C.Il.presentation观、性能等条服务款ComPanYa.英语视频展在既定情公同悉a,熟不12.Companyprofile5学生归示-境中介绍表达司行业领域performance）公司介绍（b.商老师引纳-务公司概况惯b,熟悉英语礼仪导-总结用表达 c.在不.熟练介绍公c13.Company司概况同商务presentation情境介绍公司概况a.英语谈务a.熟悉商14.pricechecking表达判语言表达与务商b.用学过的技巧15.paymentterms分例案Business知识完成礼仪付各种b,熟悉谈判展析-negotiation不在c.一个完整6款方式与包装-示-点评）商务谈判（的商务谈务商同要求展示16.packing&delivery判中情境.熟练谈判流c 户与客程 沟通a,英语的户客a,熟悉 表达业余爱好与性Entertaina务b.商案例分格for17.activities7client析-角色扮招待客户礼仪技把握沟通b.customer点评种各c.-演（招待客户）巧夕卜务商c.为客户服务 的接待语a.英18.describingpeople表达（描描何悉a,熟如 述人物）述人物用给出的Career务b.商分案例和邀请b.学会商务情景deve|opment8角色扮析-礼仪回复邀请表述口头）（职业规划点评演请邀c. -19.skills.掌握管理的cfor邀请函management写的函技巧法与回复

五、课程进程表第能/知其它（含考核单元学周项目乂师生活动时次标题目标编号内容、方法）次a.了解定义、要素b.熟悉英语惯用表达教师：案例展示，c.掌握团队习惯表达，派发背诵“建立良好合作的意义114Teamwork1、2任务，点评要作”的队合团与方法学生：合作完成点d,熟悉企业任务-展示-互评文化与商务礼仪教师：案例展示，品悉产a,熟品牌习惯表达，派发b.熟悉英语阅读广告复述主Brandpower242任务，点评5、3、4惯用表达要信息学生：合作完成.掌握英文c广告的展示任务-展示-互评 a.熟悉工厂 环境b.熟悉英语 惯用表达教师：案例展示，对给出的问题找.熟练供货c和需求的表习惯表达，派发到解决的方案Manufactur达（如煤气报警器任务，点评8ingprocess3-486、37、 掌握纠错5.学生：合作完成可以防止漏气发法的主要产任务-展示-互评生的危险） 品并用英语描述它的作用品a.熟悉产教师：案例展示，Product材质、尺寸109、、习惯表达，派发制作自己喜欢产语b熟悉英45-7 12presentati惯用表达任务，点评品的目录11onc.熟练描述学生：合作完成外观、性能、—包装等任务包装等任务-展示-互评a.熟悉不同公司行业领教师：案例展示，域语悉英b,熟习惯表达，派发Company根据给出公司信惯用表达1312、8c58任务，点评.熟练在不cprofile息做公司简介同公司情境学生：合作完成介绍公司概任务-展示-互评况务悉商a.熟教师：案例展示， 谈判语言表Business达与技巧习惯表达，派发 10-114、15、b.种悉各熟任务，点评阅读商务合同166negotiatio 16付款方式与包3n装要求学生：合作完成 .熟练谈判c任务-展示-互评流程a,熟悉客户 教师：案例展示，的业余爱好与性格习惯表达，派发14-1Entertainb,把握沟通7178任务，点评安排客户用餐技巧aclient5学生：合作完成.为客户服c任务-展示-互评务教师：案例展示，何熟悉如a.描述人物习惯表达，派发Careerb.学会邀请表述自己毕业后16-112developmen18、19任务，点评8和回复邀请的五年职业规划8.掌握管理c学生：合作完成t的技巧任务-展示-互评2.教学组织安排商务英语是商务环境中应用的英语，归属于专门用途英语（ESP）。商务英语是一种特别的语体，强调在特定环境下的特种交际，具有显著的功能性和场景性。商务英语和普通英语（EGP）在教学目的、教学模式、教学内容、教学方法等方面有很大不同。普通英语教学而商务英语教学虽然也强调语言基本功的的主要目的是使学习者熟练掌握英语语言及文化，训练，但其教学重点在商务环境中的语言运用能力。其最终目标是培养学生在一定商务环境中运用语言进行交际的能力。作为专门用途英语，其教学在理念、方法、定位和手段等方面均有自己的特点，尤其是强调实践、实训教学环节。结合商务英语教学的自身特点，在吸收了的国内外先进的教学理念的基础上，不断探索实践，逐渐摸索建构出一套科学合理的商务英语教学模式和体系。（1）建立科学合理的课改体系。根据人才培养目标和人才培养规格，商务英语课程在又要重视商务知识和商务技能的学习与训练，体人才培养过程中既要加强英语交际能力的培养，”的有机结合，使学生既有较强的英语商务沟通能力，又具备一定的商务“英语”和“商务现商务知识）的传统模式不能满足+“知识传授为主”（英语语言操作技能。显然，以”“复合型兼顾和融合语言”人才培养目标。因而，构建科学合理的课程体系， 人才培养要求和“应用型以商务技能的学习与培养，有效衔接商务知识学习和商务操作技能训练，学习和商务知识、“岗位应用型人才培养为主”的定位思路至关重要。强化实践教学正是融合和衔接相关知识、也是凸显应用型商务英语专业人才优势、促进各项技能协调发展的关键，提升毕业生就业竞大胆突破传统的教学模式，不再是教师讲授和灌输知识，学生争力的关键。在教学方法上，以能力为目标、以方法为导向，重视学习听课记笔记的旧模式，而是彻底的以学生为中心，的过程，集多种现代教学法的优势为一体。例如：任务教学法、团队合作法、案例分析法、角色扮演法、交际法等。主要表现形式有：要求学生自主组成团队，在教学全过程中自主合作、合作学习与自主学习相结合。交换合作学习除了学生与学生的合作之信息、群体设计课件、组织课堂活动、共建和分享成果。外，还包括师生合作。课程全过程始终保持师生共同策划、讨论，获得解决问题的成功感。为了培养学生动脑、动口和动手能力，学习任务与社会任务相结合。 即综合应用语言做事的能力，老师布置的任务包括：寻找知识、筛选信息、利用信息、设计信息传递形式、交有电子版也有文本形式。流信息和思想情感等。任务成果形式包括口头和书面， 对重要的观学生的整个学习过程是一种内趋的动力、一种具有教育点、知识点、技巧等有归纳有总结。是创新潜力的释放，是智慧的分享。是现代高等教育提意义的刺激、一种思考方式的引导；Learningthroughdoing)”的教育思想和人才培养原则的实施。“让学生在干中学习(倡的人际、人机、与人网相结合。在教学过程中，教师和学生、学生和学生、学生作为读者和学习读物的作者始终保持思想、情感、经历、观点等作为活生生的人际交流；同时，“任”等新型教学法要求学生超越课堂利用计算机和网络自主与合作学习。建立和不断务教学法完善的基于网络平台的教学资源库以及在线课程为学生提供了丰富多彩的学习环境和条件，学生和教师可以随时进行答疑和交流。以学生为主体的教学模式。借助活动、问题、实例、情景等展开教学过程，让学生在学中做、做中学，引导学生主动参与、主动探索、主动思考、主动实践，以实现学生多方面能力的发展，给学生实际运用输入的语言和专业内容的机会，增加“互动交流”从而真正实现”教学模式。”交互式 “以学生为中心”“以岗位为需求”的（2）强化实践和实训，提高学生实际运用能力。商务英语课程以商务操作技能的培养为重点，其课程体系中要把实践教学， 即商务技能训练放在突出地位，以英语为实践课程的教学语言和目标语言，进行商务技能的训练，从而融合语言训练和商务操作能力的培养。（3）将现代化教学手段运用于教学。由于现代化教学手段具有直观易懂、内容丰富、便于自学、缩短学时、节省师资、快速传递信息等特点，已经被越来越多的学科所采用。语言教学更多地强调口、眼、耳、手及大脑同时运作，而采用幻灯机，多媒体等电化教学媒体，可以展示文字、图片、声音等丰富多彩的语言环境，把语言、环境、人等有机地结合起来，使所学的语言材料在声音、图像、和言语所构成的情境中生动地展现在学生面前，使语言学习更加直观、生动和准确。与此同时，学生也极大地增加了语言实践的机会。因而教师应充分利用现有的语音室、语言实验室、多媒体教室等先进教学设施，精心制作了电子课件和视听资料，积极拓展教学方式，更新教学内容、构建多维教学环境，使教学内容更接近真实的商务环境、教学活动更紧扣商务环节工作，教学方法更加灵活多样，实现整个教学过程交际化,真实化，让学生在模拟的商务交际环境中培养未来工作所必需的技能和素质。七、教学评价.考核性质考试课.考核方式考试方式要突出多样性、针对性、生动性，不能只限于笔试，还应采取口试、试验、实习等多种多样的形式。课堂评价也是重要方式，教师应在教学活动中观察和记录学生的表现，还可以通过面谈、正式作业、项目调查、书面报告、讨论问题和写论文等方式考察和评价学处理信息的能力，生。这种考试形式在一定程度上提高了学生收集、使学生的学习个性能力得到极大发挥，真正形成“以学生为主体、教师为主导”的教学模式。.教学过程评价3交流、对话与采用多主体参与课堂教学评价的方法，使教学评价成为多主体共同参与、协商的过程。本课程的教学评价可有学校组织的网上测评及系部听课测评，还包括课程组的集体听课测评及针对性很强的课程学生问卷调查。评价过程中尤其重视学生的评价与反馈，真实了解任课教师的教学态度、通过发放调查问卷，教学方法、教书育人情况、教材满意度、经过数据汇总和分析后在课程组反馈，实践安排等与课程相关的多方位内容，真正做到以评促改，有效提高教学效果。同时为真正保障学生实践动手能力的有效培养，教师是否拥有技能证书也作为一项教学资格要求。.实训练习评价4在演练商务谈判的整个过程和环节中，教师通过学生进行的模拟情景训练和实际操作练习来对学生的实际商务运用能力进行等级制与评语式相结合的综合评价方法。5.成绩的形成及评价方式考试成绩要结合课程总结性考试和平时考核进行综合评价，并逐步加大平时考核成绩在总成绩中的比重，实行百分制、等级制及与评语相结合的综合评分方法。）,二是期末考试成绩本课程将考试成绩分为两部分：一是平时课堂表现成绩（占30%（占70%）。平时课堂成绩的判定以课堂参与的积极性和主动性为主要的考核指标。商务英期末考试根据不同模块以商务听力、商务写作、商务沟通语分为初级、中级及不同模块，以商务沟通为例，教师设计场景和题目，为重点考核指标，分别设计考试内容和形式。教师和学生一对一进行英语口头交流沟通，从中判定学生在商务环境中英语的实际综合运用能力的情况。这样的考试形式结果不但客观，同时也使得学生在平时学习过程中就注意练习自己的英语运用能力，取得较好效果。九、课程主讲教师、教学团队的要求主讲教师应在对国际贸易，商务谈判等专业深入了解的基础上，结合本课程的特点，以学生为本，注重教学互动，创设典型的商务情景，充分利用多媒体、课件等辅助教学手段，帮助学生理解商务英语的内涵，并在较大程度上以国际贸易等课程知识为基础，通过模拟商务活动的情景，引入各种不同的课堂活动，如：小组活动、竞赛、游戏等，提高课堂教学的担任本课程的教师还应熟练掌握有关商贸方面的增强学生学习的积极性和主动性。趣味性，专业术语和至少一类产品生产与质量方面的专业术语。本课程的教学团队应具有合作、钻研、创新的精神，积极根据新课改的理念，拓展新的让学生在模拟商更新教学内容，建构多维教学环境，创设更加真实的教学情境，教学方式，务情境中学会、掌握及熟练运用必需的知识和技能。十、课程教学环境及条件要求本课程实行课堂讲授与现场教学及模拟实训相结合学习方式。要求学校应配有多功能语音室，多媒体教室，实训室，同时学校应参与校企合作，为学生提供真实的现场环境和实习基地，让学生能在