日语学习：拗音、长音、促音课件

日语学习：拗音、长音、促音46、寓形宇内复几时，曷不委心任去留。47、采菊东篱下，悠然见南山。48、啸傲东轩下，聊复得此生。49、勤学如春起之苗，不见其增，日有所长。50、环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。日语学习：拗音、长音、促音日语学习：拗音、长音、促音46、寓形宇内复几时，曷不委心任去留。47、采菊东篱下，悠然见南山。48、啸傲东轩下，聊复得此生。49、勤学如春起之苗，不见其增，日有所长。50、环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。任二日本語第二課:拗音、長音、促音主講:万杨長江大学工程技術学院復習(了)V、(5(〉u之〈x〉e〈才〉o办(力)ka含()ki<(夕)k计(少)ke二()ko()saL(沙)si寸〈又)su世(七)se〈少)so(夕)tab〈千〉ti(少〉tu飞〈元〉te上〈卜〉to女(十)nak(二)nib〈又)nu(礻)ne〈/)no(八)haU{〉hi〈〉hu^{〉he任〈亦〉ho主〈)ma(〉mit〈A〉mub(又)me〈无)mo中()ya、〈亻)i〈)yu元〈工)e〈曰)yo6()ra(〉ri(儿)ru机(L)re弓(口)ro力()wav、(亻〉i5〈力)〉u元〈)e左〈了〉o〈)n長江大学工程技術学院采用多种方式,强化并提高英语学习的教学效果,这是全体学生的迫切愿望,是每一名英语教师的责任,也是适应新教材“突出语言运用、全面发展个性能力”特点的具体要求。华东师范大学外语教育学教授、国务院特贴专家章兼中先生曾明确指出:“课堂教学中师生交往的形式是多种多样的,但学生间和小组间的交往尤为重要。”根据这一指导思想,我在初中英语教学实践中,十分注意利用学生小组合作方式,有目的地增强学生之间的交往沟通,细化教学任务。一是将学习形式细化:在做好课堂整体教学工作的同时,充分发挥学生间和小组间的交流、激励、互动等作用,使“小组合作”成为学生自主、自发、自律和自学的常态学习形式;二是将学习任务细化:在大任务、中任务、小任务比较明确的前提下,分解、细化若干的“微任务”,使学生通过无数微任务的成功实现,激发兴趣,增强信心,积累知识,为最终实现英语学习的中任务、大任务目标打好基础。传统的以教师为主体的教学方式,已经极不适应现时期思维活跃、知识面宽、沟通渠道多的初中学生,必须改变为以教师为主导、学生为主体的教学方式。把教师的责任和学生的力量整合在一起,教师作为指导者,发挥客观促进作用;学生作为学习主体,发挥主观能动的作用,以这一理念为基础的小组合作学习方式,经过实践证明是成熟有效的。在小组合作的英语学习进程中,以教师课堂和课外指导为前提,在大任务、中任务、小任务的框架内,创新微任务的设计,是提高英语教学质量的重要环节,是让学生在快乐的情绪中,在生活的氛围中学好外语,使英语教学事半功倍的关键。小组合作是学习的组织形式,微任务实现是学习的内容主体。任务型语言教学(task-basedlanguageteaching)过程中,我们指导学生用英语完成各种真实的生活、学习、工作等任务,将课堂教学的目标生活化、真实化、任务化,以提高学生运用英语的实际能力,实践证明这是十分有效的教学方式。在任务型语言教学活动中,任务无处不在。教师的责任和技能表现在如何将大任务科学地分解、细化为中任务、小任务和微任务。特别是在小组合作课堂教学模式下,只有科学有效地、有针对性地设计好微任务,使知识、能力居于不同层次的学生在适当的微任务环境中不断尝试,不断实践,才会使由于基础差、信心不足等原因不能参与小任务、中任务的学生,有兴趣和信心积极参与到教学实践活动中,从而缩小学生之间的差距,提升整体教学水平。笔者结合多年的英语教学实践经验,在这方面做了一些初步的研究和探索。一、“微任务”的作用1.“微任务”为全体学生提供“支架”通过微任务设计,将较大的、难度较高的任务加以分解,细化为一个个学生较易完成的、通往较大任务实现目标的“支架”。欧共体“远距离教育与训练项目”的有关文件有这样的定义:“支架式教学应当为学习者建构对知识的理解提供一种概念框架(conceptualframework)。这种框架中的概念是为学习者对问题的进一步理解所需要的,为此,事先要把复杂的学习任务加以分解,以便于把学习者的理解逐步引向深入。”层层引导,逐步深入,这是“支架”的作用,也是“建构主义”理论早已充分论证过的。无数的微任务,通过这种支架建构的作用,引导和推动学生一步步上升,一层层提高,不断接近并最终达到复杂的学习任务的顶点。2.“微任务”为不同层次学生提供不同的学习机会一个班级的学生,除性别之外,还存在学习成绩、理解和记忆能力、学习方法等多方面的差异。如何使差别较大的学生形成学习小组,实现小组成员之间的互助与合作,并以此作为教学活动的动力?这对教师在设计课堂教学微任务方面提出了更高的要求。在鲁教版课程标准实验教科书(以下均以此套教科书为例)初中英语七年级下册Unit9的一堂综合探索课中,笔者从学生兴趣和教学进度需要出发,设计了一个“美食猜猜看”活动,作为这一课时中的小任务。由于主要练习听力,个别听力不太好的学生容易走神,所以在课堂中笔者为这部分学生加上了一个“听音画配料”的微任务,即对美食配料英语单词和相应的图画进行选择搭配,正确选择三种配料也能得分。这样,听力不太好的学生可以通过视觉形象提高学习成绩;与此同时,通过熟悉相应的英语词汇,强化读音和听觉。在这种有针对性的微任务激发下,课堂教学活动有了更多的“支架”,教学任务得以逐步落实。3.“微任务”为英语课堂教学提供可操作性科学设计微任务,可以解决任务型教学运用层面上存在的两个问题,即任务型教学的简便实施以及任务型教学的效率机理。许多英语教师在教学中会发现,小组合作模式下的任务型教学,会经常发生课堂时间不够用的情况:还有三四个小组没有展示,下课铃就响了。其实,教师在设计一个大的、中的、小的任务活动时,可以同时设计一两个易于操作、可增可删的微任务,是否使用它们视课堂进度情况而定;如果时间紧张,可让某些小组只展示微任务的完成情况,不必展示最终结果;部分微任务也可以安排作为课外学习交流。这样,课堂操作就灵活易行了。二、“微任务”的设计流程1.课前“微任务”(1)知识记忆任务。朗读和背诵相应的单词、课文,这是实现教学目标的前提,是成功完成课堂任务必要的知识储备。针对小组合作教学模式,各层组员的朗读和背诵标准可以有所差异,但必须以能够进行展示为最低标准。(2)信息收集任务。根据单元功能项目,指导学生收集相关的英文信息材料。初级标准,要指导学生能够从生活与学习的环境中直接收集信息,比如街头巷尾标牌海报的英文缩写,各种英语贺卡、明信片等。高级标准,则要指导学生借助于报章杂志、互联网络、电视节目等,必要时辅以英汉字典等工具,间接收集更多的信息。这种课前微任务,既可为课堂任务的顺利完成打基础,又可以提高学生对环境中英语信息的敏感性,使学生养成敏锐、主动地获取信息的习惯,增强善于获取信息的能力,同时逐步发展学生自主加工处理和整合提炼信息的学习能力。小组中各层组员可按自己的强项分工合作,收集完成课堂任务所必备的信息资料。(3)与上一次课衔接的任务。上一次课时,按整体的设计流程也安排了微任务。教师要指导并要求学生,独自或以合作小组为单位,在本次课前掌握上次课微任务的完成情况,与本次课内新的微任务做好衔接。2.课内“微任务”(1)任务分解。即:将大的总任务分解为一系列前后呼应、由易到难、层次递进的微任务。例如在进行六年级上Review的教学时,笔者设计了这样一系列微任务:微任务1:调色板。让学生在课前准备好水彩颜料和调色板,教师布置任务,并在黑板上板书下列内容:blue+?=green?+red=pink新课改背景下的各类学科都有了一定的改进和发展，但是初中音乐课程的建设和发展一直都处于相对缓慢的状态，大多数教师对音乐课改的重视度不够，音乐资源没有得到进一步的开发和利用。因此，利用音乐课程对其资源进行进一步部的开发和利用，提高学生对音乐的兴趣和美学欣赏，对广大音乐教育工作者而言已刻不容缓。[1]一、初中音乐教学中存在的问题1.教学模式陈旧虽然新课程改革已在进行中，但是传统的教育理念和教学模式依然在初中音乐教师心中根深蒂固，新的教学理念和方法并没有完全被运用在实际的教学当中。大多数音乐教师依然把学生对音乐基础认识和课本教学作为教学目标，而忽视音乐对于学生情感表达和对美学欣赏的升华。[2]2.忽视学生个性发展受我国应试教育的影响，学生对于语文、数学、英语等学科的重视度相对较高，而对于音乐、美术类的学科表现出忽视，认为其可有可无，再加上许多音乐教师也没有意识到这一问题的严重性，造成音乐资源的浪费。在教学中，音乐教师都是“一概而论”，没有“因材施教”，没有考虑到对于音乐学生也会有不同的爱好，对学生的个性发展没有重视。3.限制流行音乐在初中音乐教学中，不论是音乐课本还是教师自身，在课程教学上以古典音乐、经典爱国主义歌曲、乡村音乐为主，对于流行音乐避而不谈或者对其冠上不伦不类、庸俗直白等不好的名声。现下流行音乐越发普及，大多数学生都喜欢，教学中对流行音乐的限制，大大降低了学生对音乐学习的热情。4.教师观念问题与教学资源短缺音乐教师对音乐课本身的重视度不高，对于教学任务也只是草草应付。很多音乐教师在课堂上只是放放音乐让学生自己欣赏，或者让学生抄写乐谱了解歌词内容和旋律，对于音乐本身的背景和背后的故事并不做详细讲解。音乐教学需要运用到很多的音乐器材和一个相对安静的音乐场所，这是音乐情境教学的基本要求。但是大多数初中在音乐课程器材的配备上就只有钢琴和放录机，这导致音乐教学内容和情境教学上的缺陷，学生能接触到的乐器过少，学生久而久之也对音乐失去了兴趣。二、初中音乐课程资源开发与利用策略1.加强对音乐的重视度要提高音乐教学质量和音乐资源的开发利用，就必须改变传统的教学观念，打破旧思想，加强对音乐的重视程度，认识到音乐对学生以后的发展方向和自身素质的培养起到的积极作用。改变音乐课的从属地位，在新课程的倡导下，树立起“以审美为核心，以兴趣爱好为动力”的教学观念，注重对学生音乐兴趣和“个性化”发展的培养。2.丰富教学内容教师在音乐教学时应不断改进创新，不能保持一成不变的风格，对于不同时期、不同背景、不同国家、不同曲风的音乐作品和其中的知识，都应对学生进行讲解，让学生通过这些作品“背后的故事”去理解音乐大师们创作音乐的原因，带着对音乐的思考去欣赏。比如在讲到外国音乐时，教师可以为学生讲解当时的主要流派及其代表人物，对一些具有时代象征意义的名人及其作品背后的故事进行介绍。以莫扎特的D大调《双钢琴奏鸣曲》为例，沃尔夫冈?阿玛多伊斯?莫扎特1756年出生于神圣罗马帝国时期的萨尔兹堡，是欧洲古典主义音乐作曲家。D大调《双钢琴奏鸣曲》是莫扎特青年时期所做，与他的女弟子约瑟华?奥文隆汉玛共同演奏。教师在授课时可以先对这首曲子进行基本讲解，然后边播放曲子，一边为学生讲述它背后的故事。据说，这首曲子是莫扎特在维也纳的一个小广场上寻找创作灵感时，偶然听见一阵欢快的钢琴演奏声，出于好奇的心理便过去了。当他来到音乐传出的地点时发现一位美丽的姑娘在弹奏着钢琴，音乐动人心弦，激发了他体内的音乐细胞，于是他便借了边上人的钢琴与这位姑娘一起演奏。后来为了表达他与这位姑娘在音乐上的契合，创作了D大调《双钢琴奏鸣曲》。用这样的方式教学既可以使学生的注意力放在音乐上，又对学生审美能力的提升起到一定的帮助。同时教学的形式也可以有所改变，利用学生感兴趣的方式进行教学，如播放音乐剧、音乐电影、推荐学生课后观看音乐类动画片等，对提升学生对音乐的兴趣起到了良好的效果。例如《金色琴弦》这部动漫中对音乐的诠释和理解非常深刻，通过动漫主人公对音乐的理解和演绎带动观众对于音乐更深层次的认识。《别离》是这部动漫中令笔者印象最为深刻的一首曲子，它是肖邦创作的唯一一首小提琴曲，音乐中将肖邦离开家乡的离愁别绪表达的淋漓尽致，非常具有感染力。音乐教师可以对现有的音乐资源进行开发和利用，提升学生的音乐素养以及对音乐的欣赏能力。3.校外音乐资源开发利用课堂给学生带来的大多是理论知识的讲解，而社会作为人类发展的主要场所，其资源的开发与利用对培养学生的音乐鉴赏能力有着莫大的影响。从《最炫名族风》的普及就可以看出社会周边音乐对学生的影响力。知名音乐人士对学生树立正确的音乐观和审美观起到了很大的作用，利用“名人效益”加强学生对音乐的情感的认知，对音乐课堂高效化的发展起到了积极的带动作用。结语总之，初中音乐老师应加强对音乐的重视度，对音乐课程资源进行积极开发与利用，丰富教学方式，为学生提供一个抒发情感、音乐交流的平台，培养学生对音乐的审美能力和学习兴趣，从而落实新课改的内容，促进学生的全面发展。近年来，青少年犯罪日趋严重、校园伤害事故频发且屡见报端，已成为社会普遍关注的焦点。人们反思问题根源，深刻认识到法制教育对青少年学生的重要性。毋庸讳言，当我们以理性的目光冷静地审视青少年学生法律教育现状时，前景并不乐观，出现的一些问题不容回避，我们对法制教育的努力还远远不够。法治教育革新是大势所趋、势在必行的。2011年11月16日教育部印发了《全国教育系统开展法制宣传教育的第六个五年规划（2011-2015年）》发出通知，要求各地进一步做好教育系统的法制宣传教育工作，全面推进依法治教、依法治校。我们应该抓住这个契机，把握大局，坚定目标，大刀阔斧，勇往直前，大胆地进行法治教育的革新。现将本人些许体会如实汇录，以待教育同仁交流探讨、批评指正。一、求真务实，创新法制教育模式1.整合资源，编写适合中小学生法律学科教材读本。现实情况是适合中小学生法律知识渗透或散见于中小学各学科教材中，并不具备系统化、合理化、科学化。编写适合中小学生阅读的法律学科教材读本是深化法律进校园的必然要求。法律进校园就是要青少年学生逐步形成法律思想、法律观念、法律意识乃至思维的过程。科学的、适合中小学文化水平法律教材读本是青少年学生树立社会主义法治理念不可或缺的工具。2.任人唯才，设置法律课程专职教师。以往的做法是聘请司法界人员（如，法官、公安、律师）到校，每学期进行一次《法律讲座》活动。这样的活动往往因公务人员工作繁忙或缺乏专业素质（教育学、心理学）而流于形式，费时费力，收效甚微。应该大胆启用法律专业人才担任法律课程的专职教师。系统地为学生讲解法学基础理论知识，使学生具备基本的法律素养。3.严格制度，把法治教育内容纳入教学计划，列入学校课表，并进一步纳入校园法制文化和办学特色规划之中。二、拓展空间，创造和谐的校园法制新环境俗话说：“蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，与之俱黑。”古人云：“近朱者赤，近墨者黑。”良好的教育环境对学生的作用是十分重要的。学校作为法制教育的主要场所，校园的法制环境特别重要。和谐的、人文的校园法制环境应该是民主自由、诚信友爱、充满活力、文明有序、人与自然和谐相处的校园。所以就应该加强校园法制文化活动、法制宣传与法制文化环境建设，例如，利用黑板报、手抄报、法制宣传专栏、法制辩论比赛、法制征文比赛、法制演讲比赛等灵活多样的形式创设校园法制景观，激发学生的爱校热情，遵纪守法，关爱社会和他人，陶冶学生的法律情操。三、开拓进取，法律理论教学与实践的结合“实践是检验真理的唯一标准。”实践又为理论的完善、升华提供了依据。每个学校都应该在法制教育上重视学生的法律意识和价值观的培养，重视对法律的正确态度的形成，广泛开展社会实践活动，提高学生的法律认知水平、法律技能和实践能力，提高法律教育实效性。通过调查研究，经常反思法制教育方面存在的不足，使学校的法制教育越来越富于理性，真正地促进教育的科学发展。日语学习：拗音、长音、促音46、寓形宇内复几时，曷不委心任去1任二日本語第二課:拗音、長音、促音主講:万杨長江大学工程技術学院任二2復習(了)V、(5(〉u之〈x〉e〈才〉o办(力)ka含()ki<(夕)k计(少)ke二()ko()saL(沙)si寸〈又)su世(七)se〈少)so(夕)tab〈千〉ti(少〉tu飞〈元〉te上〈卜〉to女(十)nak(二)nib〈又)nu(礻)ne〈/)no(八)haU{〉hi〈〉hu^{〉he任〈亦〉ho主〈)ma(〉mit〈A〉mub(又)me〈无)mo中()ya、〈亻)i〈)yu元〈工)e〈曰)yo6()ra(〉ri(儿)ru机(L)re弓(口)ro力()wav、(亻〉i5〈力)〉u元〈)e左〈了〉o〈)n長江大学工程技術学院復習3浊音力行:力/力老/半/夕t/列ggugo这行:/圹L/沙3/x卺/zi/jiZUzeZO/夕方/5/c/元/Fdadi/jidu/zude行//3/7八/才bbabib半浊音行:(/U/Es八(/小ppapIpupepo長江大学工程技術学院浊音4拗音拗音是ν段清音和浊音假名与行的、如、大相拼而成的,读音方法与汉语拼音类似拗音中的、如、要写成小一号的長江大学工程技術学院拗音5平假名)老(kya)(kyu)(kyo)Lup(syu)古中(tya)k(t中(nya)KIup(nyu){上(nyo)中(hya)Up(hyu)C上(hyo次中(mya)Z+up(myu)次上(myo)yx(rya)yup(ryu)0上(ryo)老中(gya)U中(zyaUu(zyu古中(dya古(dyu)上(dyo)U(byaC中(byuUF(byo)Up(pya)Uup(pyuC上(pyo)長江大学工程技術学院平假名)老(kya)(kyu)(kyo)6拗音表片假名)千牛氵千二匕氵y彐彐彐彐彐彐彐彐彐彐彐彐長江大学工程技術学院拗音表7词例去年()①:去年辞書(UUk)①:字典写真(U宁L):照片旅行(上二)⑩:旅行神社(Uλ心中)①:神社長江大学工程技術学院词例8长音日语中的七十一个假名,除拨音『』外都代表一个短音。这七十一个短音都有相应的长音长音就是将假名的元音拉长一拍的音。长音和短音有时在单词当中具有区别具体词义的作用。例如:长音例词:扩试b九,是“祖母,奶奶”。短音例词:扮九,是“阿姨,伯母”長江大学工程技術学院长音9长音的表示方法如下般规则词例特殊场合段假名后加『』扫力段假名后加『v、记V5段假名后加『方2Lh之段假名后加了廿V力加『』、如:拟之亠段假名后加『』上5加『扫』、如:上扫v外来语用長江大学工程技術学院长音的表示方法如下10词例扮力步②:母亲扮②:祖母、奶奶長江大学工程技術学院词例11日语学习：拗音、长音、促音课件12日语学习：拗音、长音、促音课件13日语学习：拗音、长音、促音课件14日语学习：拗音、长音、促音课件15日语学习：拗音、长音、促音课件16日语学习：拗音、长音、促音课件17日语学习：拗音、长音、促音课件18日语学习：拗音、长音、促音课件19日语学习：拗音、长音、促音课件20日语学习：拗音、长音、促音课件21日语学习：拗音、长音、促音课件22日语学习：拗音、长音、促音课件23日语学习：拗音、长音、促音课件24日语学习：拗音、长音、促音课件25日语学习：拗音、长音、促音课件26日语学习：拗音、长音、促音课件27日语学习：拗音、长音、促音课件28日语学习：拗音、长音、促音课件2931、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里。——黑格尔

32、希望的灯一旦熄灭，生活刹那间变成了一片黑暗。——普列姆昌德

33、希望是人生的乳母。——科策布

34、形成天才的决定因素应该是勤奋。——郭沫若

35、学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。——洛克31、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里30日语学习：拗音、长音、促音46、寓形宇内复几时，曷不委心任去留。47、采菊东篱下，悠然见南山。48、啸傲东轩下，聊复得此生。49、勤学如春起之苗，不见其增，日有所长。50、环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。日语学习：拗音、长音、促音日语学习：拗音、长音、促音46、寓形宇内复几时，曷不委心任去留。47、采菊东篱下，悠然见南山。48、啸傲东轩下，聊复得此生。49、勤学如春起之苗，不见其增，日有所长。50、环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。任二日本語第二課:拗音、長音、促音主講:万杨長江大学工程技術学院復習(了)V、(5(〉u之〈x〉e〈才〉o办(力)ka含()ki<(夕)k计(少)ke二()ko()saL(沙)si寸〈又)su世(七)se〈少)so(夕)tab〈千〉ti(少〉tu飞〈元〉te上〈卜〉to女(十)nak(二)nib〈又)nu(礻)ne〈/)no(八)haU{〉hi〈〉hu^{〉he任〈亦〉ho主〈)ma(〉mit〈A〉mub(又)me〈无)mo中()ya、〈亻)i〈)yu元〈工)e〈曰)yo6()ra(〉ri(儿)ru机(L)re弓(口)ro力()wav、(亻〉i5〈力)〉u元〈)e左〈了〉o〈)n長江大学工程技術学院采用多种方式,强化并提高英语学习的教学效果,这是全体学生的迫切愿望,是每一名英语教师的责任,也是适应新教材“突出语言运用、全面发展个性能力”特点的具体要求。华东师范大学外语教育学教授、国务院特贴专家章兼中先生曾明确指出:“课堂教学中师生交往的形式是多种多样的,但学生间和小组间的交往尤为重要。”根据这一指导思想,我在初中英语教学实践中,十分注意利用学生小组合作方式,有目的地增强学生之间的交往沟通,细化教学任务。一是将学习形式细化:在做好课堂整体教学工作的同时,充分发挥学生间和小组间的交流、激励、互动等作用,使“小组合作”成为学生自主、自发、自律和自学的常态学习形式;二是将学习任务细化:在大任务、中任务、小任务比较明确的前提下,分解、细化若干的“微任务”,使学生通过无数微任务的成功实现,激发兴趣,增强信心,积累知识,为最终实现英语学习的中任务、大任务目标打好基础。传统的以教师为主体的教学方式,已经极不适应现时期思维活跃、知识面宽、沟通渠道多的初中学生,必须改变为以教师为主导、学生为主体的教学方式。把教师的责任和学生的力量整合在一起,教师作为指导者,发挥客观促进作用;学生作为学习主体,发挥主观能动的作用,以这一理念为基础的小组合作学习方式,经过实践证明是成熟有效的。在小组合作的英语学习进程中,以教师课堂和课外指导为前提,在大任务、中任务、小任务的框架内,创新微任务的设计,是提高英语教学质量的重要环节,是让学生在快乐的情绪中,在生活的氛围中学好外语,使英语教学事半功倍的关键。小组合作是学习的组织形式,微任务实现是学习的内容主体。任务型语言教学(task-basedlanguageteaching)过程中,我们指导学生用英语完成各种真实的生活、学习、工作等任务,将课堂教学的目标生活化、真实化、任务化,以提高学生运用英语的实际能力,实践证明这是十分有效的教学方式。在任务型语言教学活动中,任务无处不在。教师的责任和技能表现在如何将大任务科学地分解、细化为中任务、小任务和微任务。特别是在小组合作课堂教学模式下,只有科学有效地、有针对性地设计好微任务,使知识、能力居于不同层次的学生在适当的微任务环境中不断尝试,不断实践,才会使由于基础差、信心不足等原因不能参与小任务、中任务的学生,有兴趣和信心积极参与到教学实践活动中,从而缩小学生之间的差距,提升整体教学水平。笔者结合多年的英语教学实践经验,在这方面做了一些初步的研究和探索。一、“微任务”的作用1.“微任务”为全体学生提供“支架”通过微任务设计,将较大的、难度较高的任务加以分解,细化为一个个学生较易完成的、通往较大任务实现目标的“支架”。欧共体“远距离教育与训练项目”的有关文件有这样的定义:“支架式教学应当为学习者建构对知识的理解提供一种概念框架(conceptualframework)。这种框架中的概念是为学习者对问题的进一步理解所需要的,为此,事先要把复杂的学习任务加以分解,以便于把学习者的理解逐步引向深入。”层层引导,逐步深入,这是“支架”的作用,也是“建构主义”理论早已充分论证过的。无数的微任务,通过这种支架建构的作用,引导和推动学生一步步上升,一层层提高,不断接近并最终达到复杂的学习任务的顶点。2.“微任务”为不同层次学生提供不同的学习机会一个班级的学生,除性别之外,还存在学习成绩、理解和记忆能力、学习方法等多方面的差异。如何使差别较大的学生形成学习小组,实现小组成员之间的互助与合作,并以此作为教学活动的动力?这对教师在设计课堂教学微任务方面提出了更高的要求。在鲁教版课程标准实验教科书(以下均以此套教科书为例)初中英语七年级下册Unit9的一堂综合探索课中,笔者从学生兴趣和教学进度需要出发,设计了一个“美食猜猜看”活动,作为这一课时中的小任务。由于主要练习听力,个别听力不太好的学生容易走神,所以在课堂中笔者为这部分学生加上了一个“听音画配料”的微任务,即对美食配料英语单词和相应的图画进行选择搭配,正确选择三种配料也能得分。这样,听力不太好的学生可以通过视觉形象提高学习成绩;与此同时,通过熟悉相应的英语词汇,强化读音和听觉。在这种有针对性的微任务激发下,课堂教学活动有了更多的“支架”,教学任务得以逐步落实。3.“微任务”为英语课堂教学提供可操作性科学设计微任务,可以解决任务型教学运用层面上存在的两个问题,即任务型教学的简便实施以及任务型教学的效率机理。许多英语教师在教学中会发现,小组合作模式下的任务型教学,会经常发生课堂时间不够用的情况:还有三四个小组没有展示,下课铃就响了。其实,教师在设计一个大的、中的、小的任务活动时,可以同时设计一两个易于操作、可增可删的微任务,是否使用它们视课堂进度情况而定;如果时间紧张,可让某些小组只展示微任务的完成情况,不必展示最终结果;部分微任务也可以安排作为课外学习交流。这样,课堂操作就灵活易行了。二、“微任务”的设计流程1.课前“微任务”(1)知识记忆任务。朗读和背诵相应的单词、课文,这是实现教学目标的前提,是成功完成课堂任务必要的知识储备。针对小组合作教学模式,各层组员的朗读和背诵标准可以有所差异,但必须以能够进行展示为最低标准。(2)信息收集任务。根据单元功能项目,指导学生收集相关的英文信息材料。初级标准,要指导学生能够从生活与学习的环境中直接收集信息,比如街头巷尾标牌海报的英文缩写,各种英语贺卡、明信片等。高级标准,则要指导学生借助于报章杂志、互联网络、电视节目等,必要时辅以英汉字典等工具,间接收集更多的信息。这种课前微任务,既可为课堂任务的顺利完成打基础,又可以提高学生对环境中英语信息的敏感性,使学生养成敏锐、主动地获取信息的习惯,增强善于获取信息的能力,同时逐步发展学生自主加工处理和整合提炼信息的学习能力。小组中各层组员可按自己的强项分工合作,收集完成课堂任务所必备的信息资料。(3)与上一次课衔接的任务。上一次课时,按整体的设计流程也安排了微任务。教师要指导并要求学生,独自或以合作小组为单位,在本次课前掌握上次课微任务的完成情况,与本次课内新的微任务做好衔接。2.课内“微任务”(1)任务分解。即:将大的总任务分解为一系列前后呼应、由易到难、层次递进的微任务。例如在进行六年级上Review的教学时,笔者设计了这样一系列微任务:微任务1:调色板。让学生在课前准备好水彩颜料和调色板,教师布置任务,并在黑板上板书下列内容:blue+?=green?+red=pink新课改背景下的各类学科都有了一定的改进和发展，但是初中音乐课程的建设和发展一直都处于相对缓慢的状态，大多数教师对音乐课改的重视度不够，音乐资源没有得到进一步的开发和利用。因此，利用音乐课程对其资源进行进一步部的开发和利用，提高学生对音乐的兴趣和美学欣赏，对广大音乐教育工作者而言已刻不容缓。[1]一、初中音乐教学中存在的问题1.教学模式陈旧虽然新课程改革已在进行中，但是传统的教育理念和教学模式依然在初中音乐教师心中根深蒂固，新的教学理念和方法并没有完全被运用在实际的教学当中。大多数音乐教师依然把学生对音乐基础认识和课本教学作为教学目标，而忽视音乐对于学生情感表达和对美学欣赏的升华。[2]2.忽视学生个性发展受我国应试教育的影响，学生对于语文、数学、英语等学科的重视度相对较高，而对于音乐、美术类的学科表现出忽视，认为其可有可无，再加上许多音乐教师也没有意识到这一问题的严重性，造成音乐资源的浪费。在教学中，音乐教师都是“一概而论”，没有“因材施教”，没有考虑到对于音乐学生也会有不同的爱好，对学生的个性发展没有重视。3.限制流行音乐在初中音乐教学中，不论是音乐课本还是教师自身，在课程教学上以古典音乐、经典爱国主义歌曲、乡村音乐为主，对于流行音乐避而不谈或者对其冠上不伦不类、庸俗直白等不好的名声。现下流行音乐越发普及，大多数学生都喜欢，教学中对流行音乐的限制，大大降低了学生对音乐学习的热情。4.教师观念问题与教学资源短缺音乐教师对音乐课本身的重视度不高，对于教学任务也只是草草应付。很多音乐教师在课堂上只是放放音乐让学生自己欣赏，或者让学生抄写乐谱了解歌词内容和旋律，对于音乐本身的背景和背后的故事并不做详细讲解。音乐教学需要运用到很多的音乐器材和一个相对安静的音乐场所，这是音乐情境教学的基本要求。但是大多数初中在音乐课程器材的配备上就只有钢琴和放录机，这导致音乐教学内容和情境教学上的缺陷，学生能接触到的乐器过少，学生久而久之也对音乐失去了兴趣。二、初中音乐课程资源开发与利用策略1.加强对音乐的重视度要提高音乐教学质量和音乐资源的开发利用，就必须改变传统的教学观念，打破旧思想，加强对音乐的重视程度，认识到音乐对学生以后的发展方向和自身素质的培养起到的积极作用。改变音乐课的从属地位，在新课程的倡导下，树立起“以审美为核心，以兴趣爱好为动力”的教学观念，注重对学生音乐兴趣和“个性化”发展的培养。2.丰富教学内容教师在音乐教学时应不断改进创新，不能保持一成不变的风格，对于不同时期、不同背景、不同国家、不同曲风的音乐作品和其中的知识，都应对学生进行讲解，让学生通过这些作品“背后的故事”去理解音乐大师们创作音乐的原因，带着对音乐的思考去欣赏。比如在讲到外国音乐时，教师可以为学生讲解当时的主要流派及其代表人物，对一些具有时代象征意义的名人及其作品背后的故事进行介绍。以莫扎特的D大调《双钢琴奏鸣曲》为例，沃尔夫冈?阿玛多伊斯?莫扎特1756年出生于神圣罗马帝国时期的萨尔兹堡，是欧洲古典主义音乐作曲家。D大调《双钢琴奏鸣曲》是莫扎特青年时期所做，与他的女弟子约瑟华?奥文隆汉玛共同演奏。教师在授课时可以先对这首曲子进行基本讲解，然后边播放曲子，一边为学生讲述它背后的故事。据说，这首曲子是莫扎特在维也纳的一个小广场上寻找创作灵感时，偶然听见一阵欢快的钢琴演奏声，出于好奇的心理便过去了。当他来到音乐传出的地点时发现一位美丽的姑娘在弹奏着钢琴，音乐动人心弦，激发了他体内的音乐细胞，于是他便借了边上人的钢琴与这位姑娘一起演奏。后来为了表达他与这位姑娘在音乐上的契合，创作了D大调《双钢琴奏鸣曲》。用这样的方式教学既可以使学生的注意力放在音乐上，又对学生审美能力的提升起到一定的帮助。同时教学的形式也可以有所改变，利用学生感兴趣的方式进行教学，如播放音乐剧、音乐电影、推荐学生课后观看音乐类动画片等，对提升学生对音乐的兴趣起到了良好的效果。例如《金色琴弦》这部动漫中对音乐的诠释和理解非常深刻，通过动漫主人公对音乐的理解和演绎带动观众对于音乐更深层次的认识。《别离》是这部动漫中令笔者印象最为深刻的一首曲子，它是肖邦创作的唯一一首小提琴曲，音乐中将肖邦离开家乡的离愁别绪表达的淋漓尽致，非常具有感染力。音乐教师可以对现有的音乐资源进行开发和利用，提升学生的音乐素养以及对音乐的欣赏能力。3.校外音乐资源开发利用课堂给学生带来的大多是理论知识的讲解，而社会作为人类发展的主要场所，其资源的开发与利用对培养学生的音乐鉴赏能力有着莫大的影响。从《最炫名族风》的普及就可以看出社会周边音乐对学生的影响力。知名音乐人士对学生树立正确的音乐观和审美观起到了很大的作用，利用“名人效益”加强学生对音乐的情感的认知，对音乐课堂高效化的发展起到了积极的带动作用。结语总之，初中音乐老师应加强对音乐的重视度，对音乐课程资源进行积极开发与利用，丰富教学方式，为学生提供一个抒发情感、音乐交流的平台，培养学生对音乐的审美能力和学习兴趣，从而落实新课改的内容，促进学生的全面发展。近年来，青少年犯罪日趋严重、校园伤害事故频发且屡见报端，已成为社会普遍关注的焦点。人们反思问题根源，深刻认识到法制教育对青少年学生的重要性。毋庸讳言，当我们以理性的目光冷静地审视青少年学生法律教育现状时，前景并不乐观，出现的一些问题不容回避，我们对法制教育的努力还远远不够。法治教育革新是大势所趋、势在必行的。2011年11月16日教育部印发了《全国教育系统开展法制宣传教育的第六个五年规划（2011-2015年）》发出通知，要求各地进一步做好教育系统的法制宣传教育工作，全面推进依法治教、依法治校。我们应该抓住这个契机，把握大局，坚定目标，大刀阔斧，勇往直前，大胆地进行法治教育的革新。现将本人些许体会如实汇录，以待教育同仁交流探讨、批评指正。一、求真务实，创新法制教育模式1.整合资源，编写适合中小学生法律学科教材读本。现实情况是适合中小学生法律知识渗透或散见于中小学各学科教材中，并不具备系统化、合理化、科学化。编写适合中小学生阅读的法律学科教材读本是深化法律进校园的必然要求。法律进校园就是要青少年学生逐步形成法律思想、法律观念、法律意识乃至思维的过程。科学的、适合中小学文化水平法律教材读本是青少年学生树立社会主义法治理念不可或缺的工具。2.任人唯才，设置法律课程专职教师。以往的做法是聘请司法界人员（如，法官、公安、律师）到校，每学期进行一次《法律讲座》活动。这样的活动往往因公务人员工作繁忙或缺乏专业素质（教育学、心理学）而流于形式，费时费力，收效甚微。应该大胆启用法律专业人才担任法律课程的专职教师。系统地为学生讲解法学基础理论知识，使学生具备基本的法律素养。3.严格制度，把法治教育内容纳入教学计划，列入学校课表，并进一步纳入校园法制文化和办学特色规划之中。二、拓展空间，创造和谐的校园法制新环境俗话说：“蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，与之俱黑。”古人云：“近朱者赤，近墨者黑。”良好的教育环境对学生的作用是十分重要的。学校作为法制教育的主要场所，校园的法制环境特别重要。和谐的、人文的校园法制环境应该是民主自由、诚信友爱、充满活力、文明有序、人与自然和谐相处的校园。所以就应该加强校园法制文化活动、法制宣传与法制文化环境建设，例如，利用黑板报、手抄报、法制宣传专栏、法制辩论比赛、法制征文比赛、法制演讲比赛等灵活多样的形式创设校园法制景观，激发学生的爱校热情，遵纪守法，关爱社会和他人，陶冶学生的法律情操。三、开拓进取，法律理论教学与实践的结合“实践是检验真理的唯一标准。”实践又为理论的完善、升华提供了依据。每个学校都应该在法制教育上重视学生的法律意识和价值观的培养，重视对法律的正确态度的形成，广泛开展社会实践活动，提高学生的法律认知水平、法律技能和实践能力，提高法律教育实效性。通过调查研究，经常反思法制教育方面存在的不足，使学校的法制教育越来越富于理性，真正地促进教育的科学发展。日语学习：拗音、长音、促音46、寓形宇内复几时，曷不委心任去31任二日本語第二課:拗音、長音、促音主講:万杨長江大学工程技術学院任二32復習(了)V、(5(〉u之〈x〉e〈才〉o办(力)ka含()ki<(夕)k计(少)ke二()ko()saL(沙)si寸〈