生物膜法处理工艺运行管理课件

生物膜法处理工艺运行管理.幽默来自智慧，恶语来自无能生物膜法处理工艺运行管理.生物膜法处理工艺运行管理.幽默来自智慧，恶语来自无能国家职业教育水环境监测与治理专业教学资源水处理运行与管理生物膜工艺运行与管理潘琼副教授国家职业教育水环境监测与治理专业教学资源生物膜工艺运行与管理主要内容生物膜是使细菌和真菌类的微生物、原生动物和后生动物等微型动物附着在填料或某些载体上生长繁育,并在其上形成膜生物污泥。本知识点主要掌握生物膜工艺流程、生物膜的形成。典型生物膜法工艺,生物滤池、生物转盘以及生物接触氧化池的运行管理。目前，农村初中语文课堂的教学现状十分令人担忧，教师普遍沿袭了“一本书、一言堂、一锅煮”的传统教育教学模式，忽视了学生主体性的发挥。因此，改革农村初中语文的课堂教学模式势在必行。以学生发展为本，构建自主学习的课堂教学模式，培养学生的自主学习能力，是农村初中语文教学走出困境的有效策略。笔者结合自己从事教育行业以来的一些实践总结了一些经验。笔者所在的学校是一所农村初中，阅读教学的任务相对于城市学校来说更为艰巨。农村学生与城市学生不同，他们缺少可供阅读的材料，缺少正确的指导。长期以来，农村初中语文教学总是过于拘泥于教材，局限在课内，以教材为中心，与应试紧密联系在一起。然而，“书籍是人类进步的阶梯”，对于一个审美观、道德观、人生观都正处在形成时期的中学生来说，阅读的作用尤其重要，同时也是学生应该具备的重要素质。阅读能力的强弱，与学生获取知识，提高学习兴趣，增长见识以及培养自学能力等方面都有密切联系。因此，我们必须重视中学生的阅读能力的培养和提高。一、更新观念，开辟自主阅读的新天地提高学生阅读能力的当务之急是更新教师的观念，打破原有的束缚，开辟自主阅读的新天地。首先是确立学生的阅读主体地位。实施自主阅读教学，前提是面向每一个学生，强调以“学生为主体”；核心是培养学生的自学能力，开发其潜能。阅读是读者从书面的文字符号中复制表象，提取意义的心理过程，它是一种隐性的心理活动，包含着认读、初识、步入、领略、体味、收束、升华等。由言及意，作为一种“能力”，它的养成不是教师“教”出来的，而是必须经历学生“多读”的实践才能逐步形成的。吕叔湘先生认为：教学，就是“教”学生“学”。教师教学的终端是学生的“学”，“教”的最高境界是“不教”，阅读教学尤其如此。阅读理解的答案往往不可能是唯一的，而是“一千个读者就有一千个哈姆雷特”，个性化的阅读需要通过教师的“授之以渔”，使学生能够掌握主动提问、主动查询、主动筛选的阅读主动权，同时减少些概念与定律的记忆，多些提问与设想，从而才能达到创造性阅读。二、创造自主学习的良好氛围，让学生积极参与阅读教师要有目的、有计划地推荐读物。读物的内容和形式，要尽可能与课文有联系，使课内、课外能够相互促进，同时，还要适合学生的年龄特征、心理特点和阅读水平。读物的种类和类型要尽可能广泛多样，使学生能够广采博收，扩大知识面。在课堂教学中，教师要给学生充足的时间，把讲解课文内容的机会留给学生，引导并鼓励学生大胆发表自己对文章的观点、看法，教师在给予其肯定的基础上再加以纠正。此外，教师还要用好“课前说话”，为学生提供阅读成果的展示平台。教师可根据阅读内容定好“课前三分钟说话”的话题，如奥运英雄、感动中国人物、中外名人故事、成语典故、神话故事、“读书”主题活动(名人读书故事、读书名言、读书方法、推荐一本好书)、名著介绍与赏析(作者、人物、相关情节、性格特征、推荐理由、一句话书评)等。这些活动，既是教师督促、检查学生的阅读落实情况的有效手段，也是学生展示阶段性阅读成果的平台。三、正确引导，提高学生的阅读能力1.自读与教读相结合，提高课堂阅读教学的质量在阅读教学实践中，教读是为自读服务的。自读既是教读的基础，也是教读所追求的目标。一方面，通过教读，教师给学生以必要的讲解、释疑、示范和讲评，引导学生积极思考，掌握基本的阅读技能、技巧和正确的阅读方法。另一方面，学生自读能力的提高，又强化了他们自身的主体地位，并能给教师以反馈信息，从而使教师能够及时调整、改进教学内容、步骤、方法和进度，促进教读取得更好的效果。2.教给学生科学的阅读方法在阅读教学过程中，教师可运用默读、速读、口头复述、背诵、精读、评析等多种形式对中学生进行阅读技能训练，不断提高学生的阅读能力。默读和速读：默读时，大脑将视觉获得的文字信息转化为内部的思维活动和言语活动，这有利于提高理解水平。速读也叫快读，是在一定时间内迅速地获取文章内容的一种快速阅读方式。速读可以节省时间，加快理解，增强记忆，丰富知识，提高阅读能力。复述和背诵：复述是学生对课文内容保持原样或重新组织语言叙述的一种阅读方法。它有利于加强学生对课文内容的理解和记忆，培养和训练学生思维的条理性和逻辑性，提高学生的想象能力、概括能力和口语表达能力。背诵有利于强化记忆，巩固阅读成果，积累语言材料，提高口头和书面表达能力。总之，阅读能力是培养出来的，是训练出来的，是长期坚持的结果。作为语文教师，千万不能急于求成，而要把阅读教学设计成一个循序渐进的过程。叶圣陶老先生曾说：“教，是为了不教。”教师的主导作用不是给学生“鱼”，而是教会他们怎样“渔”，要让学生在整个中学阶段尽可能多读书，拓宽阅读的视野，养成爱读书的习惯，掌握会读书的本领，为终身学习奠定坚实的基础。随着我国经济的飞速发展，作为衡量“经济人”适应社会能力的财商“FQ”越来越受到人们的关注，对于即将走上社会的职业院校学生而言，财商的高低决定着未来的人生幸福指数。为此，江苏省如东中等专业学校从2012年起，着手研究财商教育模式，根据学生身心特点和能力不同，创新性引用“奶酪”育人理念，将育人目标分解成易于达成的小目标，每一阶段就是一块“奶酪”，通过教师的引导帮助学生获得“奶酪”，并确定下一阶段的“奶酪”。如此往复，积少成多，最终实现学生从成人、成长到成才的过渡发展。学校财商教育项目负责人认为：“学校为财会专业学生打造了‘奶酪’，即三个阶梯性的发展目标：帮助学生树立实现财务自由的愿景，鼓励学生学会管理企业财产，运用财务管理知识与技能参与创业。通过五年制高职班‘在游戏中体验，从模拟走向实战’的系统学习与实践，让学生逐步成为财务自由人。”树立实现财务自由的愿景在五年制高职会计专业班级中，学校通过“奶酪”效应来激励与引导学生不断挑战自我。首先，新生入学时，专业教师引导全班学生积极获得第一块“奶酪”：考取会计从业资格证书。教师将证书的价值和优势剖析讲解，让学生明确“奶酪”的意义和获取途径。在教师的指导和督促下，整个班级掀起考证的热潮。随着第一批学生顺利通过考证，班级成立助学小组，每组由一名已经通过考试的学生辅导几名未能通过的同学，并制定助学措施，为每个人量身定制“过关计划”，确保全班学生尽快通过考试。很快，这块“奶酪”都到手了，但学生们面临新的迷茫，即失去奋斗目标的危险。会计专业的教师很快找到了新的“奶酪”：模拟实现财务自由。以美国财商教育专家罗伯特?清崎先生研发的“富爸爸现金流游戏”和他开创的“现金流”游戏课程为基础，财商教育项目组将该游戏开发成系列课程资源，服务于不同的教学目标。财商教育项目负责人说：“引入‘现金流’的课程游戏，旨在帮助学生了解财富运动规律，树立人人都能实现财务自由的信心。”以往，财会专业理论的学习往往让学生感到枯燥乏味，但如今的课堂张弛有度，学生参与教学的积极性很高。一组组学生正专心致志地做着“现金流游戏”，他们随机扮演着“医生”、“经理”、“飞机驾驶员”等不同的职业角色。由于职业不同，收入、支出和可支配的现金流不同，在每一轮游戏中，学生们都面临着不同的机遇与挑战。在教师的指导下，学生通过反复演练游戏，模拟从就业到创业的人生历程，经受多次破产和失业，尝试投资创业，探求实现财务自由的规律。为了充分调动学生的积极性，教师指导学生进行比赛：若学生扮演的职业角色非工资收入大于月支出时，玩家就进入了快车道，月现金流增加到非工资收入的100倍，有足够资金实现梦想或月现金流达到5万元时就算赢得比赛。在此基础上，学生们通过反复游戏、讨论、总结，逐渐掌握了财富运动规律，在游戏中实现财务自由。为了记录学生的成长变化，教师将报表填写、报告质量和月现金流金额按不同比例折算进平时的成绩中，掌握学生的能力成长变化情况。财商教育实验班成为全校的“明星班级”，也成了全校的财商教育“助教班”，其他班级的学生学“现金流”游戏课程，都由该班级学生担任“助教”。通过“现金流”游戏课程的学习，学生懂得了财富运动的一般规律，明确了要实现财务自由，首先必须有一个稳定的收入来源；不管起点高低，只要善于管理财产，把握机遇，所有人都有机会使自己的价值得到提升。游戏过程中，学生对于学好技能以谋得一份稳定收入有了感性认识，逐步培养起目标感、理财能力以及自我管理、人际关系管理、时间观念和谦虚谨慎的心态，为参与后续的ERP沙盘模拟企业经营课程学习和训练奠定了基础。运用财商知识助力创新创业随着学生的快速成长，学习动机更加明确，学习效率更高，教师开始思考接下来两块“奶酪”：引导学生学会管理企业财产，并运用财务管理知识与技能参与创新创业。2014年，?W校将ERP沙盘模拟企业经营项目作为游戏课程，纳入了财商教育课程体系。教师从指导学生掌握游戏规则开始，模拟企业从投资、筹资、生产到销售、扩大再生产的全流程，帮助学生学会团队协作、统筹理财，培养学生的创新精神、创业能力、全局观念和团队意识。这块“奶酪”不仅帮助学生树立了财务自由的信心，还全面掌握了企业财产经营与管理的知识，极大地激发了学习的热情。在反复游戏训练中，学生的企业资金管理知识和能力不断增强。学校所开设的沙盘模拟企业经营课程为学生准备了第三块奶酪：模拟创业。在课堂上，教师与学生一起学习组建团队，从买厂房、买设备、买原材料到生产产品、投放广告、销售产品、提高订单量，参与从无到有的全过程，最终实现盈利。在这种氛围下，班级学生日常问候语从“今天你吃了吗？”变成“今天你破产了吗？”或者“你们权益是多少？”……学生的创业热情得到了极大的提升，班级成为了名副其实的“沙盘班”，班上学生成为“现金流游戏”和“ERP沙盘模拟经营”的“金牌讲师”。为了帮助学生积累宝贵的创业经验，在教师的指导下，学校组建了数十人参加的“沙迷俱乐部”。学生在游戏中面临着各种挑战，为创业实战积累了丰富经验。他们斗志高昂地说：“宁可在模拟中‘阵亡’，也不在实战中破产。”该班学生小杨刚进校时完全是个不起眼的“小不点儿”，不仅个头小，而且平时从不在公开场合讲话，在课堂上也不积极主动，经常被老师和同学忽略。由于她是留守儿童，生活圈子十分狭窄，玩手机游戏几乎成了她生活的全部。当课堂上引入“现金流”游戏时，一下子将她从颓废的状态中唤醒，她以积极的心态投入游戏中。在学长们成功创业的案例中，她懂得了只要掌握财富运动规律，就可以实现财务自由，圆自己的人生梦想。有了“奶酪”，她十分积极地投入到沙盘模拟经营项目中去，带领团队成员一边认真研究对手方案，一边详细制定团队财务运营方案，还协调团队成员抓住最好的时机扩大产能，运用有限的资金实现企业价值的最大化。小杨的努力没有白费，在老师的指导下，学校的两个团队从默默无闻一下子崭露头角，获得南通市沙盘模拟经营大赛一、二等奖，更在随后的江苏省职业技能大赛和江苏省商业会计学会技能大赛中两次获得全省第一名的好成绩。发挥学校示范辐射作用当学生逐渐完成目标，获得了三块“奶酪”，学校思考如何让学生所学到的财商知识与技能成为伴随学生终生发展的本领呢？俗话说：“教是最好的学。”学校转变教育思路，让学生在教学中更加深刻地理解财商知识与技能的重要性。通过组织学生参加“注册少儿财商指导师”证书的学习与考试，让学生学习教育学、心理学原理，了解不同年龄段财商教育的内容，教会他们怎样带领不同群体学习财商，打下实现财务自由的基础。通过激发学生“好为人师”的潜能，创造机会让学生传授所学习到的财商知识与技能，同时也进一步增强了“实现财务自由”的信念。不少学生甚至表示，将来自己要办财商教育公司，让更多的人掌握财商规律，成为真正的“财务自由人”！随着学生离毕业越来越近，虚拟的“奶酪”已经吊不起他们的胃口了，教师又“瞄”上了学校的电商创客平台，让学生们在电商创业实践中应用专业技能、增长创业才干。同时，学校为适应本地外向型经济发展的需求，参加了阿里巴巴公司“百城千校?百万英才”计划，组织财经类学生参加电商创业实践，经过系统培训以后，学生小组组成创业团队，为企业提供电商服务。在企业复杂多样的财务管理情境下，学生很快在这个实战平台上找准自己的位置，承接每个跨境电商企业的财务数据处理业务，不少学生在校期间就能自主为创业企业提供财务服务。经过实践探索，学校财商教育取得了不凡的成效：一部分学生在校期间先后获得全国创业大赛“最具创业潜力奖”和省创业大赛一等奖，在省沙盘模拟企业经营大赛项目中获高职组一等奖2个、二等奖2个、三等奖4个；一部分毕业生已经成功创业，甚至获得省“十佳”创业典型称号。学校还将财商教育的成功做法向校内各专业推广，提炼为“双育双成”育人模式，“双育”即“修身教育和财商教育”，“双成”即“成人、成功”，通过修身教育奠基学生成人，通过财商教育引领学生成功。生物膜法处理工艺运行管理.幽默来自智慧，恶语来自无能生物膜法1国家职业教育水环境监测与治理专业教学资源水处理运行与管理生物膜工艺运行与管理潘琼副教授国家职业教育水环境监测与治理专业教学资源2国家职业教育水环境监测与治理专业教学资源生物膜工艺运行与管理主要内容生物膜是使细菌和真菌类的微生物、原生动物和后生动物等微型动物附着在填料或某些载体上生长繁育,并在其上形成膜生物污泥。本知识点主要掌握生物膜工艺流程、生物膜的形成。典型生物膜法工艺,生物滤池、生物转盘以及生物接触氧化池的运行管理。国家职业教育水环境监测与治理专业教学资源3国家职业教育水环境监测与治理专业教学资源库生物膜工艺运行与管理生物膜法主要形式和特点好氧层的形成好氧层的特征当废水中含微生物可以有足够数量的在其自身通过代由好氧微生物和有机营养物、谢途径产生的胶兼性微生物组成,微量元素及溶「质粘膜内活动,由于吸收营养和解氧时,微生使微生物的数量溶解氧比较容易物在作为载体不断增长,并使微生物生长繁殖的填料表面生其从载体表面向迅速,其厚度长繁殖。外伸展般为2m右国家职业教育水环境监测与治理专业教学资源库4国家职业教育水环境监测与治理专业教学资源生物膜工艺运行与管理厌氧层的形成厌氧层的特征由于微生物的不内部和载体接触的部分,由于营断繁殖增长,生物膜养物质和溶解氧的不足,微生物的厚度不断增加,当膜厚增到一定程度后,的生长繁殖受到限制,好氧微生物难以存活,兼性微生物转为厌在氧不能透入的膜内氧代谢方式,而某些厌氧微生物侧深部即转变为厌氧却恢复了活性,厌氧层在生物膜状态。达到一定厚度时才出现状态良好的生物膜是细菌、真菌、藻类、原生动物和后生动物及圄棒杂质等构成的生态系统。国家职业教育水环境监测与治理专业教学资源5国家职业教育水环境监测与治理专业教学资源库生物膜工艺运行与管理、生物膜法微生物特点1、生物膜的形成今生物膜由好氧和厌氧两层组成有机物的降解主要是在好氧层内进行。☆流动水层中的氧和有机物,通过附着水层传送给生物膜,氧供微生物用于呼吸;有机物通过细菌的代谢活动而被降解。这样就使污水在其流动过程中逐步得到净化。令微生物的代谢产物如H0等则进入流动水层,并随其排走,而02及厌氧层分解产物如、N以及等怎态代谢产物则从水层逸出进入空气中。国家职业教育水环境监测与治理专业教学资源库6国家职业教育水环境监测与治理专业教学资源生物膜工艺运行与管理滤料生物膜废水有机物无机物一CO2有机酸等空气氧着层|·层运动水一生物膜的形成国家职业教育水环境监测与治理专业教学资源7国家职业教育水环境监测与治理专业教学资源生物膜工艺运行与管理2、生物膜的脱落生物膜厚度介于2-3m时较为理想。当生物膜太厚,内部厌氧层的厚度就会增加,厌氧产物也逐渐增多,这些产物向外侧溢出,必然要透过好氧层,使好氧层的生态系统的稳定状态遭到破坏,并减弱生物膜在介质上的固着力,处于这种状态的生物膜即为老化生物膜,老化生物膜净化功能较差,而且易于脱落。生物膜脱落的原因:水力冲刷、膜增厚造成重量的增大,原生动物使生物膜松动、厌氧层和介质的粘结力弱等。其中以水力冲聊最为重要。从处理要求看,生物膜的更新脱落是完全必要的。国家职业教育水环境监测与治理专业教学资源8国家职业教育水环境监测与治理专业教学资源生物膜工艺运行与管理3、生物膜法的主要影响因素(1)填料类型及特征主要影响在于载体的表面性质,包括载体的比表面积的大小,表面亲水性及表面电荷、表面粗糙度,载体的密度堆积密度、孔隙率、强度等。填料表面的粗糙度有利于细菌在其表面附着、固定。·小粒径填料之间的相互摩擦小,比表面积大,因而更容易生成生物膜。国家职业教育水环境监测与治理专业教学资源9国家职业教育水环境监测与治理专业教学资源生物膜工艺运行与管理(2)生物膜量与活性各种生物膜法的适宜的生物膜厚度应控制在159nm以下。随生物膜厚度增大,膜内传质阻力增加,单位生物膜量的膜活性下降,膜内层由兼性层转入厌氧状态,导致膜的大量脱落(超过60nm即发生脱落),或填料上出现积泥,或出现填料堵塞现象,从而影响生物池的出水水质。(3)温度与活性污泥法相同,不过更易受气温的影响。一般适宜的心温度为350国家职业教育水环境监测与治理专业教学资源10国家职业教育水环境监测与治理专业教学资源生物膜工艺运行与管理(4)营养物质营养物质是能为微生物所氧化、分解、利用的那些物质,主要包括有机物、氮、磷、硫等以及微量元素。好氧生物处理中主要营养物质比例:BD:N:P=1005:1(5)有毒物质工业废水中存在的重金属离子、酚、氰等化学物质,对微生物具有抑制和杀害作用,主要表现在细胞的正常结构遭到破坏以及菌体内的酶变质,而失去活性。国家职业教育水环境监测与治理专业教学资源11生物膜法处理工艺运行管理课件12生物膜法处理工艺运行管理课件13生物膜法处理工艺运行管理课件14生物膜法处理工艺运行管理课件15生物膜法处理工艺运行管理课件16生物膜法处理工艺运行管理课件17生物膜法处理工艺运行管理课件18生物膜法处理工艺运行管理课件19生物膜法处理工艺运行管理课件20生物膜法处理工艺运行管理课件21生物膜法处理工艺运行管理课件22生物膜法处理工艺运行管理课件23生物膜法处理工艺运行管理课件24生物膜法处理工艺运行管理课件25生物膜法处理工艺运行管理课件26生物膜法处理工艺运行管理课件27生物膜法处理工艺运行管理课件28生物膜法处理工艺运行管理课件29生物膜法处理工艺运行管理课件30生物膜法处理工艺运行管理课件31生物膜法处理工艺运行管理课件32生物膜法处理工艺运行管理课件33生物膜法处理工艺运行管理课件34生物膜法处理工艺运行管理课件35生物膜法处理工艺运行管理课件36生物膜法处理工艺运行管理课件37生物膜法处理工艺运行管理课件38生物膜法处理工艺运行管理课件39生物膜法处理工艺运行管理课件40生物膜法处理工艺运行管理课件41生物膜法处理工艺运行管理课件42生物膜法处理工艺运行管理课件43生物膜法处理工艺运行管理课件44生物膜法处理工艺运行管理课件45生物膜法处理工艺运行管理课件46生物膜法处理工艺运行管理课件47生物膜法处理工艺运行管理课件48生物膜法处理工艺运行管理课件49生物膜法处理工艺运行管理课件50生物膜法处理工艺运行管理课件51生物膜法处理工艺运行管理课件52生物膜法处理工艺运行管理课件53生物膜法处理工艺运行管理课件54生物膜法处理工艺运行管理课件55生物膜法处理工艺运行管理课件56生物膜法处理工艺运行管理课件57生物膜法处理工艺运行管理课件58生物膜法处理工艺运行管理课件59生物膜法处理工艺运行管理课件60生物膜法处理工艺运行管理课件61生物膜法处理工艺运行管理课件62生物膜法处理工艺运行管理课件63生物膜法处理工艺运行管理课件64生物膜法处理工艺运行管理课件65生物膜法处理工艺运行管理课件66生物膜法处理工艺运行管理课件67生物膜法处理工艺运行管理课件68生物膜法处理工艺运行管理课件6931、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里。——黑格尔

32、希望的灯一旦熄灭，生活刹那间变成了一片黑暗。——普列姆昌德

33、希望是人生的乳母。——科策布

34、形成天才的决定因素应该是勤奋。——郭沫若

35、学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。——洛克31、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里70生物膜法处理工艺运行管理.幽默来自智慧，恶语来自无能生物膜法处理工艺运行管理.生物膜法处理工艺运行管理.幽默来自智慧，恶语来自无能国家职业教育水环境监测与治理专业教学资源水处理运行与管理生物膜工艺运行与管理潘琼副教授国家职业教育水环境监测与治理专业教学资源生物膜工艺运行与管理主要内容生物膜是使细菌和真菌类的微生物、原生动物和后生动物等微型动物附着在填料或某些载体上生长繁育,并在其上形成膜生物污泥。本知识点主要掌握生物膜工艺流程、生物膜的形成。典型生物膜法工艺,生物滤池、生物转盘以及生物接触氧化池的运行管理。目前，农村初中语文课堂的教学现状十分令人担忧，教师普遍沿袭了“一本书、一言堂、一锅煮”的传统教育教学模式，忽视了学生主体性的发挥。因此，改革农村初中语文的课堂教学模式势在必行。以学生发展为本，构建自主学习的课堂教学模式，培养学生的自主学习能力，是农村初中语文教学走出困境的有效策略。笔者结合自己从事教育行业以来的一些实践总结了一些经验。笔者所在的学校是一所农村初中，阅读教学的任务相对于城市学校来说更为艰巨。农村学生与城市学生不同，他们缺少可供阅读的材料，缺少正确的指导。长期以来，农村初中语文教学总是过于拘泥于教材，局限在课内，以教材为中心，与应试紧密联系在一起。然而，“书籍是人类进步的阶梯”，对于一个审美观、道德观、人生观都正处在形成时期的中学生来说，阅读的作用尤其重要，同时也是学生应该具备的重要素质。阅读能力的强弱，与学生获取知识，提高学习兴趣，增长见识以及培养自学能力等方面都有密切联系。因此，我们必须重视中学生的阅读能力的培养和提高。一、更新观念，开辟自主阅读的新天地提高学生阅读能力的当务之急是更新教师的观念，打破原有的束缚，开辟自主阅读的新天地。首先是确立学生的阅读主体地位。实施自主阅读教学，前提是面向每一个学生，强调以“学生为主体”；核心是培养学生的自学能力，开发其潜能。阅读是读者从书面的文字符号中复制表象，提取意义的心理过程，它是一种隐性的心理活动，包含着认读、初识、步入、领略、体味、收束、升华等。由言及意，作为一种“能力”，它的养成不是教师“教”出来的，而是必须经历学生“多读”的实践才能逐步形成的。吕叔湘先生认为：教学，就是“教”学生“学”。教师教学的终端是学生的“学”，“教”的最高境界是“不教”，阅读教学尤其如此。阅读理解的答案往往不可能是唯一的，而是“一千个读者就有一千个哈姆雷特”，个性化的阅读需要通过教师的“授之以渔”，使学生能够掌握主动提问、主动查询、主动筛选的阅读主动权，同时减少些概念与定律的记忆，多些提问与设想，从而才能达到创造性阅读。二、创造自主学习的良好氛围，让学生积极参与阅读教师要有目的、有计划地推荐读物。读物的内容和形式，要尽可能与课文有联系，使课内、课外能够相互促进，同时，还要适合学生的年龄特征、心理特点和阅读水平。读物的种类和类型要尽可能广泛多样，使学生能够广采博收，扩大知识面。在课堂教学中，教师要给学生充足的时间，把讲解课文内容的机会留给学生，引导并鼓励学生大胆发表自己对文章的观点、看法，教师在给予其肯定的基础上再加以纠正。此外，教师还要用好“课前说话”，为学生提供阅读成果的展示平台。教师可根据阅读内容定好“课前三分钟说话”的话题，如奥运英雄、感动中国人物、中外名人故事、成语典故、神话故事、“读书”主题活动(名人读书故事、读书名言、读书方法、推荐一本好书)、名著介绍与赏析(作者、人物、相关情节、性格特征、推荐理由、一句话书评)等。这些活动，既是教师督促、检查学生的阅读落实情况的有效手段，也是学生展示阶段性阅读成果的平台。三、正确引导，提高学生的阅读能力1.自读与教读相结合，提高课堂阅读教学的质量在阅读教学实践中，教读是为自读服务的。自读既是教读的基础，也是教读所追求的目标。一方面，通过教读，教师给学生以必要的讲解、释疑、示范和讲评，引导学生积极思考，掌握基本的阅读技能、技巧和正确的阅读方法。另一方面，学生自读能力的提高，又强化了他们自身的主体地位，并能给教师以反馈信息，从而使教师能够及时调整、改进教学内容、步骤、方法和进度，促进教读取得更好的效果。2.教给学生科学的阅读方法在阅读教学过程中，教师可运用默读、速读、口头复述、背诵、精读、评析等多种形式对中学生进行阅读技能训练，不断提高学生的阅读能力。默读和速读：默读时，大脑将视觉获得的文字信息转化为内部的思维活动和言语活动，这有利于提高理解水平。速读也叫快读，是在一定时间内迅速地获取文章内容的一种快速阅读方式。速读可以节省时间，加快理解，增强记忆，丰富知识，提高阅读能力。复述和背诵：复述是学生对课文内容保持原样或重新组织语言叙述的一种阅读方法。它有利于加强学生对课文内容的理解和记忆，培养和训练学生思维的条理性和逻辑性，提高学生的想象能力、概括能力和口语表达能力。背诵有利于强化记忆，巩固阅读成果，积累语言材料，提高口头和书面表达能力。总之，阅读能力是培养出来的，是训练出来的，是长期坚持的结果。作为语文教师，千万不能急于求成，而要把阅读教学设计成一个循序渐进的过程。叶圣陶老先生曾说：“教，是为了不教。”教师的主导作用不是给学生“鱼”，而是教会他们怎样“渔”，要让学生在整个中学阶段尽可能多读书，拓宽阅读的视野，养成爱读书的习惯，掌握会读书的本领，为终身学习奠定坚实的基础。随着我国经济的飞速发展，作为衡量“经济人”适应社会能力的财商“FQ”越来越受到人们的关注，对于即将走上社会的职业院校学生而言，财商的高低决定着未来的人生幸福指数。为此，江苏省如东中等专业学校从2012年起，着手研究财商教育模式，根据学生身心特点和能力不同，创新性引用“奶酪”育人理念，将育人目标分解成易于达成的小目标，每一阶段就是一块“奶酪”，通过教师的引导帮助学生获得“奶酪”，并确定下一阶段的“奶酪”。如此往复，积少成多，最终实现学生从成人、成长到成才的过渡发展。学校财商教育项目负责人认为：“学校为财会专业学生打造了‘奶酪’，即三个阶梯性的发展目标：帮助学生树立实现财务自由的愿景，鼓励学生学会管理企业财产，运用财务管理知识与技能参与创业。通过五年制高职班‘在游戏中体验，从模拟走向实战’的系统学习与实践，让学生逐步成为财务自由人。”树立实现财务自由的愿景在五年制高职会计专业班级中，学校通过“奶酪”效应来激励与引导学生不断挑战自我。首先，新生入学时，专业教师引导全班学生积极获得第一块“奶酪”：考取会计从业资格证书。教师将证书的价值和优势剖析讲解，让学生明确“奶酪”的意义和获取途径。在教师的指导和督促下，整个班级掀起考证的热潮。随着第一批学生顺利通过考证，班级成立助学小组，每组由一名已经通过考试的学生辅导几名未能通过的同学，并制定助学措施，为每个人量身定制“过关计划”，确保全班学生尽快通过考试。很快，这块“奶酪”都到手了，但学生们面临新的迷茫，即失去奋斗目标的危险。会计专业的教师很快找到了新的“奶酪”：模拟实现财务自由。以美国财商教育专家罗伯特?清崎先生研发的“富爸爸现金流游戏”和他开创的“现金流”游戏课程为基础，财商教育项目组将该游戏开发成系列课程资源，服务于不同的教学目标。财商教育项目负责人说：“引入‘现金流’的课程游戏，旨在帮助学生了解财富运动规律，树立人人都能实现财务自由的信心。”以往，财会专业理论的学习往往让学生感到枯燥乏味，但如今的课堂张弛有度，学生参与教学的积极性很高。一组组学生正专心致志地做着“现金流游戏”，他们随机扮演着“医生”、“经理”、“飞机驾驶员”等不同的职业角色。由于职业不同，收入、支出和可支配的现金流不同，在每一轮游戏中，学生们都面临着不同的机遇与挑战。在教师的指导下，学生通过反复演练游戏，模拟从就业到创业的人生历程，经受多次破产和失业，尝试投资创业，探求实现财务自由的规律。为了充分调动学生的积极性，教师指导学生进行比赛：若学生扮演的职业角色非工资收入大于月支出时，玩家就进入了快车道，月现金流增加到非工资收入的100倍，有足够资金实现梦想或月现金流达到5万元时就算赢得比赛。在此基础上，学生们通过反复游戏、讨论、总结，逐渐掌握了财富运动规律，在游戏中实现财务自由。为了记录学生的成长变化，教师将报表填写、报告质量和月现金流金额按不同比例折算进平时的成绩中，掌握学生的能力成长变化情况。财商教育实验班成为全校的“明星班级”，也成了全校的财商教育“助教班”，其他班级的学生学“现金流”游戏课程，都由该班级学生担任“助教”。通过“现金流”游戏课程的学习，学生懂得了财富运动的一般规律，明确了要实现财务自由，首先必须有一个稳定的收入来源；不管起点高低，只要善于管理财产，把握机遇，所有人都有机会使自己的价值得到提升。游戏过程中，学生对于学好技能以谋得一份稳定收入有了感性认识，逐步培养起目标感、理财能力以及自我管理、人际关系管理、时间观念和谦虚谨慎的心态，为参与后续的ERP沙盘模拟企业经营课程学习和训练奠定了基础。运用财商知识助力创新创业随着学生的快速成长，学习动机更加明确，学习效率更高，教师开始思考接下来两块“奶酪”：引导学生学会管理企业财产，并运用财务管理知识与技能参与创新创业。2014年，?W校将ERP沙盘模拟企业经营项目作为游戏课程，纳入了财商教育课程体系。教师从指导学生掌握游戏规则开始，模拟企业从投资、筹资、生产到销售、扩大再生产的全流程，帮助学生学会团队协作、统筹理财，培养学生的创新精神、创业能力、全局观念和团队意识。这块“奶酪”不仅帮助学生树立了财务自由的信心，还全面掌握了企业财产经营与管理的知识，极大地激发了学习的热情。在反复游戏训练中，学生的企业资金管理知识和能力不断增强。学校所开设的沙盘模拟企业经营课程为学生准备了第三块奶酪：模拟创业。在课堂上，教师与学生一起学习组建团队，从买厂房、买设备、买原材料到生产产品、投放广告、销售产品、提高订单量，参与从无到有的全过程，最终实现盈利。在这种氛围下，班级学生日常问候语从“今天你吃了吗？”变成“今天你破产了吗？”或者“你们权益是多少？”……学生的创业热情得到了极大的提升，班级成为了名副其实的“沙盘班”，班上学生成为“现金流游戏”和“ERP沙盘模拟经营”的“金牌讲师”。为了帮助学生积累宝贵的创业经验，在教师的指导下，学校组建了数十人参加的“沙迷俱乐部”。学生在游戏中面临着各种挑战，为创业实战积累了丰富经验。他们斗志高昂地说：“宁可在模拟中‘阵亡’，也不在实战中破产。”该班学生小杨刚进校时完全是个不起眼的“小不点儿”，不仅个头小，而且平时从不在公开场合讲话，在课堂上也不积极主动，经常被老师和同学忽略。由于她是留守儿童，生活圈子十分狭窄，玩手机游戏几乎成了她生活的全部。当课堂上引入“现金流”游戏时，一下子将她从颓废的状态中唤醒，她以积极的心态投入游戏中。在学长们成功创业的案例中，她懂得了只要掌握财富运动规律，就可以实现财务自由，圆自己的人生梦想。有了“奶酪”，她十分积极地投入到沙盘模拟经营项目中去，带领团队成员一边认真研究对手方案，一边详细制定团队财务运营方案，还协调团队成员抓住最好的时机扩大产能，运用有限的资金实现企业价值的最大化。小杨的努力没有白费，在老师的指导下，学校的两个团队从默默无闻一下子崭露头角，获得南通市沙盘模拟经营大赛一、二等奖，更在随后的江苏省职业技能大赛和江苏省商业会计学会技能大赛中两次获得全省第一名的好成绩。发挥学校示范辐射作用当学生逐渐完成目标，获得了三块“奶酪”，学校思考如何让学生所学到的财商知识与技能成为伴随学生终生发展的本领呢？俗话说：“教是最好的学。”学校转变教育思路，让学生在教学中更加深刻地理解财商知识与技能的重要性。通过组织学生参加“注册少儿财商指导师”证书的学习与考试，让学生学习教育学、心理学原理，了解不同年龄段财商教育的内容，教会他们怎样带领不同群体学习财商，打下实现财务自由的基础。通过激发学生“好为人师”的潜能，创造机会让学生传授所学习到的财商知识与技能，同时也进一步增强了“实现财务自由”的信念。不少学生甚至表示，将来自己要办财商教育公司，让更多的人掌握财商规律，成为真正的“财务自由人”！随着学生离毕业越来越近，虚拟的“奶酪”已经吊不起他们的胃口了，教师又“瞄”上了学校的电商创客平台，让学生们在电商创业实践中应用专业技能、增长创业才干。同时，学校为适应本地外向型经济发展的需求，参加了阿里巴巴公司“百城千校?百万英才”计划，组织财经类学生参加电商创业实践，经过系统培训以后，学生小组组成创业团队，为企业提供电商服务。在企业复杂多样的财务管理情境下，学生很快在这个实战平台上找准自己的位置，承接每个跨境电商企业的财务数据处理业务，不少学生在校期间就能自主为创业企业提供财务服务。经过实践探索，学校财商教育取得了不凡的成效：一部分学生在校期间先后获得全国创业大赛“最具创业潜力奖”和省创业大赛一等奖，在省沙盘模拟企业经营大赛项目中获高职组一等奖2个、二等奖2个、三等奖4个；一部分毕业生已经成功创业，甚至获得省“十佳”创业典型称号。学校还将财商教育的成功做法向校内各专业推广，提炼为“双育双成”育人模式，“双育”即“修身教育和财商教育”，“双成”即“成人、成功”，通过修身教育奠基学生成人，通过财商教育引领学生成功。生物膜法处理工艺运行管理.幽默来自智慧，恶语来自无能生物膜法71国家职业教育水环境监测与治理专业教学资源水处理运行与管理生物膜工艺运行与管理潘琼副教授国家职业教育水环境监测与治理专业教学资源72国家职业教育水环境监测与治理专业教学资源生物膜工艺运行与管理主要内容生物膜是使细菌和真菌类的微生物、原生动物和后生动物等微型动物附着在填料或某些载体上生长繁育,并在其上形成膜生物污泥。本知识点主要掌握生物膜工艺流程、生物膜的形成。典型生物膜法工艺,生物滤池、生物转盘以及生物接触氧化池的运行管理。国家职业教育水环境监测与治理专业教学资源73国家职业教育水环境监测与治理专业教学资源库生物膜工艺运行与管理生物膜法主要形式和特点好氧层的形成好氧层的特征当废水中含微生物可以有足够数量的在其自身通过代由好氧微生物和有机营养物、谢途径产生的胶兼性微生物组成,微量元素及溶「质粘膜内活动,由于吸收营养和解氧时,微生使微生物的数量溶解氧比较容易物在作为载体不断增长,并使微生物生长繁殖的填料表面生其从载体表面向迅速,其厚度长繁殖。外伸展般为2m右国家职业教育水环境监测与治理专业教学资源库74国家职业教育水环境监测与治理专业教学资源生物膜工艺运行与管理厌氧层的形成厌氧层的特征由于微生物的不内部和载体接触的部分,由于营断繁殖增长,生物膜养物质和溶解氧的不足,微生物的厚度不断增加,当膜厚增到一定程度后,的生长繁殖受到限制,好氧微生物难以存活,兼性微生物转为厌在氧不能透入的膜内氧代谢方式,而某些厌氧微生物侧深部即转变为厌氧却恢复了活性,厌氧层在生物膜状态。达到一定厚度时才出现状态良好的生物膜是细菌、真菌、藻类、原生动物和后生动物及圄棒杂质等构成的生态系统。国家职业教育水环境监测与治理专业教学资源75国家职业教育水环境监测与治理专业教学资源库生物膜工艺运行与管理、生物膜法微生物特点1、生物膜的形成今生物膜由好氧和厌氧两层组成有机物的降解主要是在好氧层内进行。☆流动水层中的氧和有机物,通过附着水层传送给生物膜,氧供微生物用于呼吸;有机物通过细菌的代谢活动而被降解。这样就使污水在其流动过程中逐步得到净化。令微生物的代谢产物如H0等则进入流动水层,并随其排走,而02及厌氧层分解产物如、N以及等怎态代谢产物则从水层逸出进入空气中。国家职业教育水环境监测与治理专业教学资源库76国家职业教育水环境监测与治理专业教学资源生物膜工艺运行与管理滤料生物膜废水有机物无机物一CO2有机酸等空气氧着层|·层运动水一生物膜的形成国家职业教育水环境监测与治理专业教学资源77国家职业教育水环境监测与治理专业教学资源生物膜工艺运行与管理2、生物膜的脱落生物膜厚度介于2-3m时较为理想。当生物膜太厚,内部厌氧层的厚度就会增加,厌氧产物也逐渐增多,这些产物向外侧溢出,必然要透过好氧层,使好氧层的生态系统的稳定状态遭到破坏,并减弱生物膜在介质上的固着力,处于这种状态的生物膜即为老化生物膜,老化生物膜净化功能较差,而且易于脱落。生物膜脱落的原因:水力冲刷、膜增厚造成重量的增大,原生动物使生物膜松动、厌氧层和介质的粘结力弱等。其中以水力冲聊最为重要。从处理要求看,生物膜的更新脱落是完全必要的。国家职业教育水环境监测与治理专业教学资源78国家职业教育水环境监测与治理专业教学资源生物膜工艺运行与管理3、生物膜法的主要影响因素(1)填料类型及特征主要影响在于载体的表面性质,包括载体的比表面积的大小,表面亲水性及表面电荷、表面粗糙度,载体的密度堆积密度、孔隙率、强度等。填料表面的粗糙度有利于细菌在其表面附着、固定。·小粒径填