示例1-过程化作文指导1：点面结合课件

爱的尺寸由点及面,增强表现力周华章改编自“微点作文”精品课例爱的尺寸1激趣发问如果就“爱”的主题来构思表达,你首先会想到关于什么的爱?激趣发问2研读实例:你找到怎样的写作技法第一次的感觉真奇妙。第一次去露营,第次动手做饭,第一次坐火车,第一次坐飞机,第一次看见雪,第一次看到自己的作品用铅字印出来……第一次的经验不一定都愉快,但新鲜而刺激,使人回味无穷。《第一次真好》她教给我的道理还很多,例如说人死了,不该说死掉,必须说“老掉了”;死了人,生了孩子的屋子里,不应该走进去;饭粒落在地上必须捡起来,最好是吃下去;晒裤子用的竹竿底下,是万不可钻过去的《阿长和<山海经>》研读实例:你找到怎样的写作技法3写作技法小讲座用一段“碎”笔增强表现力写作记叙文不可避免地要写到个别事件,但所表现的主题不应该只适用于个别的人物、偶然情况、眼前事情,而应当扩展开来,增强文章的表现力。这就需要我们再写个别人物、偶然情况、眼前事情的基础上,写一段看似琐碎的文字,由个别拓展到群体,由偶然推广到般、由眼前展望到其他写作技法小讲座4下面的例子是如何由偶然延伸到常态的,有什么效果?前情提要)爸爸在我学骑车摔伤腿脚后,并没有流露出一丝焦急或心疼,只是默默修好车,撺掇我再去学骑车。(关键段落)埋怨中我想到:热天里给我打扇的是奶奶,爸爸只会让我到太阳底下做这做那冬天里往我被窝里塞热水袋的是妈妈,爸爸只会命令我口渴时自己爬出暖被窝倒水;雨雪天给我送伞的是爷爷,爸爸只会笑嘻嘻地称淋雨回家的我为“落汤鸡”。冫《爸爸不懂爱》下面的例子是如何由偶然延伸5下面的例子是如何由偶然延伸到常态的,有什么效果?前情提要〕妈妈牵着我的手,我们母女俩走过一处水注,让我第一次感觉到自己长大了,可以照顾妈妈了。关键段落)记忆底层的泡沫几乎同时涌了起来:牵着妈妈的手,我曾蹒跚学步,歪歪斜斜地蹭妈妈一裤腿的泥;我曾蹦跳着去上学,急于要挣脱妈妈扎进小伙伴堆里去;我曾迎着朝阳去踏春,踩着夕阳去逛街…《牵着妈妈的手长大》下面的例子是如何由偶然延伸6下面的例子是如何由个体拓展到群体的,有什么效果?(前情提要)那次我独自乘车外出,晕车时,位阿姨亲切地照顾关心我关键段落〕陌生的人群里伸出一枝枝爱的花朵:蛇皮袋爷爷取出个橘子擦了又擦,递到我面前;西装叔叔取出包里的热水杯,倒出一盖冒着热气的水伸过来;耳机大姐从前排走过来要和我换座位,并间我要不要听听音乐分散注意力;连刚才还在妈妈怀里闹的小妹妹也静下来,把一颗糖往我手里塞《偶遇》下面的例子是如何由个体拓展到群7下面的例子是如何由个体拓展到群体的,有什么效果?前情提要)回到母校,那所乡村小学,我想起了在旗台前、小花园里、小水池边曾经经历过的快乐时光。关键段落〕我的目光触摸着校园里静默着的切,那磨得光溜溜、透出金属光泽的楼梯扶手,那根根袖长、簇拥在一起的湘妃竹,那高地不齐、拍拍成序的单双杠,那凌空垂下的秋千……我的心病已经在其中游荡、漂浮冫《梦萦母校》下面的例子是如何由个体拓展到群8下面的例子是如何由现实提升到想象的,有什么效果?前情提要〕班级在这次歌唱比赛中,表现出强大的集体荣誉感,同学之间互相帮助,取得了较高的名次,事后一节班会课上,同学们兴奋异常。关键段落)同学们含泪的表情与热烈的掌声在我的心湖中荡开一圈圈涟漪:毕业时,我们该带着怎样沉重的不舍之情,眼含热泪地各奔东西?十年后,我们长大成人了,又会以怎样的欣喜与期盼奔赴重聚的盛会?30年、40年后,我们会不会因回忆这段在一起的时光而泪眸涟涟?《我爱我班》下面的例子是如何由现实提升到想9下面的例子是如何由现实提升到想象的,有什么效果?前情提要)我在自己的书房里写完我的第篇作文,读完第一本大部头的书,也第一次郑重地把一张奖状贴在背后的墙壁上关键段落〕舒服地靠坐在转椅上,我能感觉到:书架上,许多张睿智的脸向我投来慈祥的笑容;背后墙壁上,新旧大小不一的奖状,弹响琴键上美妙的合音;桌上台灯上开关的吊饰,像一个钟摆,有节律地数着我钟爱这斗室的心跳《斗室情》下面的例子是如何由现实提升到想10示例1——过程化作文指导1：点面结合课件11示例1——过程化作文指导1：点面结合课件12示例1——过程化作文指导1：点面结合课件13示例1——过程化作文指导1：点面结合课件14示例1——过程化作文指导1：点面结合课件15爱的尺寸由点及面,增强表现力周华章改编自“微点作文”精品课例爱的尺寸16激趣发问如果就“爱”的主题来构思表达,你首先会想到关于什么的爱?激趣发问17研读实例:你找到怎样的写作技法第一次的感觉真奇妙。第一次去露营,第次动手做饭,第一次坐火车,第一次坐飞机,第一次看见雪,第一次看到自己的作品用铅字印出来……第一次的经验不一定都愉快,但新鲜而刺激,使人回味无穷。《第一次真好》她教给我的道理还很多,例如说人死了,不该说死掉,必须说“老掉了”;死了人,生了孩子的屋子里,不应该走进去;饭粒落在地上必须捡起来,最好是吃下去;晒裤子用的竹竿底下,是万不可钻过去的《阿长和<山海经>》研读实例:你找到怎样的写作技法18写作技法小讲座用一段“碎”笔增强表现力写作记叙文不可避免地要写到个别事件,但所表现的主题不应该只适用于个别的人物、偶然情况、眼前事情,而应当扩展开来,增强文章的表现力。这就需要我们再写个别人物、偶然情况、眼前事情的基础上,写一段看似琐碎的文字,由个别拓展到群体,由偶然推广到般、由眼前展望到其他写作技法小讲座19下面的例子是如何由偶然延伸到常态的,有什么效果?前情提要)爸爸在我学骑车摔伤腿脚后,并没有流露出一丝焦急或心疼,只是默默修好车,撺掇我再去学骑车。(关键段落)埋怨中我想到:热天里给我打扇的是奶奶,爸爸只会让我到太阳底下做这做那冬天里往我被窝里塞热水袋的是妈妈,爸爸只会命令我口渴时自己爬出暖被窝倒水;雨雪天给我送伞的是爷爷,爸爸只会笑嘻嘻地称淋雨回家的我为“落汤鸡”。冫《爸爸不懂爱》下面的例子是如何由偶然延伸20下面的例子是如何由偶然延伸到常态的,有什么效果?前情提要〕妈妈牵着我的手,我们母女俩走过一处水注,让我第一次感觉到自己长大了,可以照顾妈妈了。关键段落)记忆底层的泡沫几乎同时涌了起来:牵着妈妈的手,我曾蹒跚学步,歪歪斜斜地蹭妈妈一裤腿的泥;我曾蹦跳着去上学,急于要挣脱妈妈扎进小伙伴堆里去;我曾迎着朝阳去踏春,踩着夕阳去逛街…《牵着妈妈的手长大》下面的例子是如何由偶然延伸21下面的例子是如何由个体拓展到群体的,有什么效果?(前情提要)那次我独自乘车外出,晕车时,位阿姨亲切地照顾关心我关键段落〕陌生的人群里伸出一枝枝爱的花朵:蛇皮袋爷爷取出个橘子擦了又擦,递到我面前;西装叔叔取出包里的热水杯,倒出一盖冒着热气的水伸过来;耳机大姐从前排走过来要和我换座位,并间我要不要听听音乐分散注意力;连刚才还在妈妈怀里闹的小妹妹也静下来,把一颗糖往我手里塞《偶遇》下面的例子是如何由个体拓展到群22下面的例子是如何由个体拓展到群体的,有什么效果?前情提要)回到母校,那所乡村小学,我想起了在旗台前、小花园里、小水池边曾经经历过的快乐时光。关键段落〕我的目光触摸着校园里静默着的切,那磨得光溜溜、透出金属光泽的楼梯扶手,那根根袖长、簇拥在一起的湘妃竹,那高地不齐、拍拍成序的单双杠,那凌空垂下的秋千……我的心病已经在其中游荡、漂浮冫《梦萦母校》下面的例子是如何由个体拓展到群23下面的例子是如何由现实提升到想象的,有什么效果?前情提要〕班级在这次歌唱比赛中,表现出强大的集体荣誉感,同学之间互相帮助,取得了较高的名次,事后一节班会课上,同学们兴奋异常。关键段落)同学们含泪的表情与热烈的掌声在我的心湖中荡开一圈圈涟漪:毕业时,我们该带着怎样沉重的不舍之情,眼含热泪地各奔东西?十年后,我们长大成人了,又会以怎样的欣喜与期盼奔赴重聚的盛会?30年、40年后,我们会不会因回忆这段在一起的时光而泪眸涟涟?《我爱我班》下面的例子是如何由现实提升到想24下面的例子是如何由现实提升到想象的,有什么效果?前情提要)我在自己的书房里写完我的第篇作文,读完第一本大部头的书,也第一次郑重地把一张奖状贴在背后的墙壁上关键段落〕舒服地靠坐在转椅上,我能感觉到:书架上,许多张睿智的脸向我投来慈祥的笑容;背后墙壁上,新旧大小不一的奖状,