教学设计：做功了吗

做功了吗教学设计教学目标：1.知道机械功的概念；认识做功的两个必要因素；理解功的计算公式。2.通过列举、解释生活、生产中的实例去知道机械功的概念；通过物理现象，归纳简单的规律，认识做功的两个必要因素。3.通过讨论等，培养学生的合作精神，通过列举实例，培养学生的观察能力。重点：怎样才算做功难点：怎样才算做功教具：小黑板教学方法：讨论法点拨指导法训练法教学过程：一、自学导纲1.创设情景、引入新课讨论：在前面，我们学习了杠杆，知道省力的杠杆一定费距离，省距离的杠杆一定费力。在滑轮使用中知道了省力的就一定费距离，以动滑轮为例，F=1/2G,s=2h.这里你是否能总结出什么规律？教师指出：其实物理学家已经总结出了力和距离的乘积是一个有意义的物理量，这就是本节要学的机械功。引入新课。2、出示导纲、利于学生自学导学提纲包含知识性问题和探究性问题。知识性问题：1)

物理学中把＿＿和＿＿＿＿＿＿的＿＿叫做机械功，简称功。2)

做功的两个必要因素是＿＿＿＿＿＿＿＿。3)

由功的定义可得功的计算公式是＿＿＿＿＿＿＿。4)

由功的计算公式可知功的单位是＿＿＿＿＿＿＿，它有一个专门的名称叫做＿＿＿＿＿＿＿，简称＿＿，用符号表示为＿＿。探究性问题：1)

力学中的功吸收了“功效”的含义，你能列举实例说明吗？2)

你能否列举不做功的三种特殊情况？3)

在功的计算中要注意力和距离的对应统一，你是怎样理解的？4)

焦耳是＿＿国物理学家，他的主要成就有＿＿＿＿＿＿＿.3.学生自学组织学生阅读课本，完成导学提纲中知识性问题部分。初步感知本节课的内容。走入学生中间，及时发现、指导学生自学。二.合作互动1.小组讨论、生生互动组织学生阅读课本，讨论完成导学提纲中探究性问题部分，初步了解做功和做功的必要条件的有关内容。2.、师生互动、经历过程讲：功的种类有很多，我们今天要学习的是力学中的功，它属于机械功，以后到初三时我们还会学习电学中的功——电功，力学中的功有什么特点呢？引导学生观察教材插图中物体做功的实例。使学生明确，力学中所说的功包括的两个必要因素：一是作用在物体上的力，二是物体在力的方向上通过一段距离。3.教师精讲、释疑解惑教师演示1、用手指推动粉笔盒在讲台桌上运动一段距离。演示2、将粉笔盒举起的过程。演示3、将粉笔盒举起停在空中静止不动。让学生自己观察、分析，使学生进一步认识做功的两个必要因素。引导学生分析：人推车没有推动，虽然施加有力的作用，但是没有移动一段距离，这些力就没有“成效”，可是“劳而无功”。一木块在光滑的水平面上做匀速直线运动，虽然移动一段距离，但是没有施加有力的作用，这叫“不劳无功”。教师再举例子：一人提一桶水沿水平方向前进了一段距离，分析虽然有力和有距离，但是距离不是在力的方向上的距离，物体在力的方向上没有移动距离，这个力也没有做功。最后教师强调指出：“两个必要因素”的含义是指“缺一不可”。并总结出不做功的3种情况：1、S=0（劳而无功）2、F=0（不劳无功）3、F的方向和S垂直。学生时间：让学生自己举出一些有做功和不做功的例子。物理学上规定：力对物体做的功等于力跟物体在力的方向上通过的距离的乘积，这一规定不但包含了功的两个必要因素，而且告诉我们功的计算方法。即W=Fs三、导学检测，巩固提高出示练习1：人拉着重为2000牛的车子沿水平方向前进5米，人拉车的力做的功是多大？学生可能做成：人拉车的力做的功是：W＝F?S=2000N×5m=10000J＝104J。让学生讨论认识此做法是错误的。分析：从上可知，不能简单地说“有了力有了距离就把它们相乘就得到功，要明确是什么力做功，力的方向上通过了多少距离。”提问：要计算出人拉车的力所做的功还必须知道什么？（拉力的大小）若人用了400牛的拉力拉车子，拉力做的功是多大？板演过程。出示练习2：重力为100牛的物体，受到20牛的水平拉力，在水平面上匀速前进5米，则重力做功是多少焦，拉力做功是多少焦？让学生板演练习。师生诊断评价，查漏补缺四、导学归纳、构建网络教师指导学生总结：通过本节课的学习，主要学习了以下几个问题：1.机械功的概念2.做功的必要条件.3.功的计算公式.五、布置作业六、板书设计七、教学反思

附板书设计第三节做功了吗1．机械