骆驼祥子情节概括课件

骆驼祥子情节概括页PPT文档幽默来自智慧，恶语来自无能骆驼祥子情节概括页PPT文档骆驼祥子情节概括页PPT文档幽默来自智慧，恶语来自无能《骆驼祥子》第一章祥子本来生活在农村,18岁的时候,不幸失去了父母和几亩薄田,便跑到(北平)城里来做工了。生活迫使他当了(人力车夫),他既年轻又有力气,不吸烟,不赌钱,咬牙苦干了(3)年,终于凑足了(100块钱,他在车铺花了(96)元买了一辆定做了但没钱取货的车。这使他几乎激动得哭出来。自从有了这辆车,他的生活过得越来越起劲。他幻想着照这样下去,干上两年,就又可以买辆车,辆,两辆…他也可以开车厂子了。今年我就曾经历了这样的尴尬。我在教学“圆的面积”一节时，我根据教师用书的教学建议，让学生拿出预先设计好的圆形学具，按照教材上的图，将圆16等分，剪开后想办法拼成一个近似的长方形。在此基础上，再让学生通过小组合作的方式，自行决定等分成多少份（如24份、32份，但必须是偶数份），自由的分一分，剪一剪，拼一拼。最后把拼成的图形加以比较，使学生看到，分的份数越多，每一份就会越细，拼的图形就会越近似长方形。由于拼和剪得过程中，图形的大小没有发生变化，也就是圆的面积等于这个拼成的近似长方形的面积。然后引导学生分析，得出了圆的面积公式；接下来按预设就应该“联系实际，运用新知”教学例1。这时，任家立同学举起了手，告诉我他没有拼成近似的长方形，而是拼成了近似的三角形。当然，我很清楚这种拼法同样可以推导出圆的面积公式，可是现在的课本和教师用书都做了调整，略去了这几种拼摆方法，还是按我的预设进行吧，刚想委婉地说：“我们课下再研究你的方法，好吗？”可是当我的眼神碰触到那双满是惊喜，闪闪发亮的眼睛时，我的心不觉一震，这不正是培养学生创新精神和实践能力的好时机吗？于是，我小心翼翼的托起那位同学拼摆成的近似三角形，：“同学们，任家立同学的这种拼摆方法能推导出圆的面积公式吗？”“能！老师，我算出来了，和大家的结果一样。”这位平时少言寡语的同学显然很激动，俨然自己就是华罗庚。我示意他说下去，“老师，我把圆分成16等份，每份是一个近似的小三角形，底是周长的十六分之一，高是半径r，根据三角形的面积公式可以得出圆的面积公式。”我鼓掌表示赞同，教室里顿时响起了一片掌声。同学们也都被他这种新奇的想法折服了。看着他满脸的喜悦，我顺水推舟，何不再深入一步，：“这位同学的想法真独特，除了拼摆成近似的长方形和近似的三角形，你们还有其它的拼摆方法吗？”同学们的好奇心和求知欲都被激发了，马上又动手摆起来，不一会儿，一只只小手高高举起，“老师，老师”的叫个不停，他们有的拼摆成近似的平行四边形，有的拼摆成近似的梯形，看着他们发言的兴奋劲，我的心里一阵阵激动。下课了，虽然少了“联系实际，运用新知”这一教学环节，但我感觉这节课上的最充实，我和学生都有意外的收获，学生通过自己的实践、比较、讨论、探究，真正对所学内容有所领悟，体会到了“怎样想”和“为什么这样做”，进而将知识内化，并逐步形成了自己的认知结构，“圆的面积”这节课，由一位同学的独到见解，引起了全体同学的思考，使同学们全部参与到学习活动中来，充分发挥了学生的主动性和创造性，使课堂教学真正成为学生自主探究知识的过程，这节课不仅让学生自主学到了知识，更培养了学生的创新精神和自主实践能力。想想以前的课堂教学，有时在教学中出现了预设之外的情景，可能会考虑到整节课的完整性，会委婉地把话题岔开，引上教学的“正轨”,而忽视了个别学生个性的发挥，而浪费了生成的好资源。上完这节课，我才深深的意识到，当我们在教学中出现预设之外的问题时，千万不可草率地处理或有意回避，要努力去点燃学生创新思维的火花，要立足于学生的发展，多为学生创设宽松的学习环境，给学生自主表达的平台。这样，不仅是学生，有时连老师都会有意外的收获和惊喜。一节好课，不仅仅是完成预设的教学目标，更重要的任务还应是培养学生的创新精神和自主实践的能力。所以，作为教师，我们的教学不仅需要预设，更要充分关注课堂上的生成，对突发性的问题，要适时的抓准时机，运用自己的智慧加以引导，使课堂成为教师和学生共同发展的场所。为了更好地落实全民健身计划，必须使学生感受到运动的乐趣，进而提高学生体育锻炼的主动性。健美操是融体操、舞蹈、音乐于一体的通过身体练习达到健身、健美和健心为目的的新型体育项目，是深受广大初中生喜爱的一项运动项目。中学生经常进行健美操锻炼，可以增强运动系统的功能，促进心血管系统机能，提高呼吸系统机能水平，改善消化系统的机能。通过经常性正确的形体动作训练，能纠正不正确的身体姿势，培养正确端正的体态，使青少年的形体和举止风度都会发生良好的变化。因此，许多学校纷纷开设了健美操课。由于健美操由较多的复杂动作组成，在教学过程中各阶段又有不同任务的侧重，因此运用合理的教学方法，将对初中生掌握动作、培养兴趣、提高教学效果起到积极的作用。本人通过多年来的教学实践和经验总结，结合对新课程标准的解读、分析，探索出以下几种行之有效的教学法与同行交流。一、讲解与示范教学法这是健美操教学最基本的教学方法，也是体育教学中最常用的方法。教师的讲解必须抓住要领，重点突出，语言精练。在教学中多运用激励性、导向性语言，鼓励、引导、启发学生的练习。示范动作要规范、优美。最好教师亲身示范，这不仅能使学生直接观察动作的效果，而且还使学生对老师产生崇拜感。这样的言传身教，会潜移默化地感染中学生，在教学中会起到更强的促进作用。对初学者，更要从整体上对动作的关键进行突出、形象的讲解。如，手臂波浪动作教学时，要指出两臂动作的发力点，如同池中投石波浪的传送，由肩―肘―腕―指依次关节屈伸至手指尖止。又如，在练习过程中老师会用语言、动作等指示信息即时地给予学生提示，如“肘关节伸直、抬头”“跟着老师拍手”“大步向前走，动起来”“1、2、侧交叉、5、6、V字步”等等。在健美操教学中培养学生的节奏感，这是学生学好健美操的基础。教师边讲解边示范带领学生随音乐节奏击掌打节拍，一拍一击或两拍三击，还可以用踏步、点地、弹动等简单的动作进行练习，要求学生练习时注意动作要有弹性，充满活力，与音乐节奏合拍，提高学生的（下转第206页）（上接第205页）节奏感和对音乐的感受能力，进而培养学生的表现力。二、完整与分解教学法完整与分解教学法是相辅相成的教学法，既要掌握好细微动作，又要掌握好整体动作。分解教学法将成套的动作按学生可接受能力的程度分成若干段，或将较难的动作分解进行教学。完整教学法对容易学会的动作，或是动作难易度适合学生的练习水平的动作，不破坏其结构，保持原有动作完整无缺的整体性。在中学生健美操的教学中每套操的动作之间相互连贯、相互影响，关系密切，前一个动作的结束往往是后一个动作的开始，连绵不断地互相制约着。如果一套组合由四组动作组成，可以把这四组动作分别称作A、B、C、D，每做完一个新动作，连续前面的动作一起复习，直到一个大组和A+B+C+D完成，这样学生很清楚地知道前面的动作不准确，会直接影响后一个动作的质量。学生在分解教学中会认真地对比较难的动作下功夫练习，就能很快学会整套操。因此，合理地采用完整与分解教学法是非常重要的，也是教学中必不可少的有效教学法。三、相互纠正与表演教学法成套动作或动作组合的练习中每位学生会表现出不同的动作缺点，在短暂的课堂教学中教师要一一纠正有较大的困难。学生建立了正确的动作表象后，教师可以将学生分成若干小组，在组内指定个别学生排练，其他学生观察，指出动作缺点，相互纠正，教师可巡视指导。通过学生之间的互相学习，在一段动作组合和成套动作学习完成、较熟练地掌握后，让学生一对一地进行表演性练习，同学间相互观摩，取长补短，改进美化自己的动作。此方法对于培养学生的自信心，提高审美能力，进一步体会健美操运动的特点，更好、更完美地表现该运动具有积极的作用。四、网络和录像教学法网络教学打破了单一、陈旧的教学模式，为学生提供了开放的自主学习环境和资源。对于教学条件较好的学校可采取网络教学。网络教学在中学体育教学中的运用，能激发学生的学习兴趣。学生通过丰富的多媒体表现形式，一边看教学录像一边练习，使学生接受示范动作的次数、频率大大增加，可替代教师示范讲解中的不足之处，利于建立良好的动作概念，并尽快地掌握动作，为学生提供了多层次、全方位的学习资料。同时，教师再用摄像机把学生的动作拍下来，让学生观察自己的动作是否优美。在视频的观看过程中，对视频内容进行分析，学生就能针对性地改进。学生取得这些视频资源后，就可以充分利用业余时间自主学习，使得学生掌握动作过程相对缩短，实现了理论教学直观性，培养了学生的主动探索、独立思考、合作学习等创新意识，有利于达到终身锻炼的目的。五、因材施教教学法因材施教是一种重要的教学方法，在体育教学中根据不同学生的认知水平、学习能力以及身体素质，教师选择适合每个学生特点的学习方法来针对性地教学，发挥学生的长处，弥补学生的不足。因此，在健美操教学中，对身体协调性、节奏感差的学生，要分别界定一个动作难易程度的范围，使学生在成套动作不变的情况下，根据自己的能力调整学练的难度与强度，如，跑跳可变为走、变化方向时可原地、手臂动作可简化为叉腰等。教师可以先带领学生随音乐节奏击掌打拍子，一拍一击或两拍三击等，也可以用屈腿弹动、踏点、点地等简单的动作进行练习。动作的难度由易到难，从节奏―原地动作―简单的基本步伐―简单的手臂动作―步伐的变化―方向的变化，动作重复次数由多至少，运动强度由小到大，不断在教学中强调基本动作的掌握，引导学生通过多种练习方法和途径完成所学的动作。对于身体素质好、协调性好的学生，教师可以让他们自己选择喜欢的音乐进行动作的重新组合，培养他们的创编能力。采用因材施教的教学方法，让每个学生都能充分展示自己的才能，全面发展学生的能力，更好地提高学生的身体素质，让学生在健美操运动中得到真正的素质教育。六、持之以恒的教学法健身健美操锻炼和其他运动项目一样，必须进行不间断练习才能收到理想的效果。在平时的体育课准备活动中，进行基本动作的练习，如手型、头、颈、肩、上肢、胸部、腰部、髋部、下肢都要在准备活动操中不断的练习。头颈的屈、转、绕、绕环，还有肩部的提肩、沉肩、绕肩、肩绕环，胸部的含胸、挺胸、移胸，上肢动作的绕环，下肢动作跑跳练习，在日常的教学中编排成徒手操，让学生在简单的组合练习中逐步加大难度练习，做到常练不断，才能取得成效，才能使身体得到全面、充分、正确的锻炼。还可以在教学中加入迪斯科、爵士舞、街舞动作，这些富于时尚性的动作，能让中学生产生新颖的视觉效果，加强练习的兴趣，既能达到预定的运动负荷，又让学生每节课都学到一些基本动作，使锻炼形成规律，实现强身健体、陶冶情操、培养高雅气质的目的。在健美操的教学过程中，以运动和情感作为实施教学目的的手段，充分调动教与学两方面的积极性，使教师乐教，学生乐学。在师生融洽合作的气氛中激发学生的兴趣，满足学生的愿望，体验健美操运动的意义，为终身体育打下良好的基础，这才是实施健美操教学的真谛。《骆驼祥子》第一章祥子本来生活在农村,18岁的时候,不幸失去了父母和几亩薄田,便跑到(北平)城里来做工了。生活迫使他当了(人力车夫),他既年轻又有力气,不吸烟,不赌钱,咬牙苦干了(3)年,终于凑足了(100块钱,他在车铺花了(96)元买了一辆定做了但没钱取货的车。这使他几乎激动得哭出来。自从有了这辆车,他的生活过得越来越起劲。他幻想着照这样下去,干上两年,就又可以买辆车,辆,两辆…他也可以开车厂子了。第二章祥子每天放胆地跑,对于什么时候出车也不大考虑,兵荒马乱的时候,他照样出去拉车。有一天,为了多赚一点儿钱,他冒险把车拉到(清华),途中连车带人被十来个兵捉了去。这些日子,他随着兵们跑。每天得(扛着或推着兵们的东西),还得去(挑水烧火喂牲口),汗从头上一直流到脚后跟,他恨透了那些乱兵。祥子他趁着大兵们听到炮声趟走这一机会,带大兵们放弃的(骆驼)逃走第三章祥子混出军营后,才知道自己牵了3匹骆驼。天亮时,他来到一个村子,仅以(35)元大洋就把3匹骆驼卖给了一个老者,想回城里。第四章祥子在回来的路上病倒,在海甸的一家小店里里躺了(3)天,在说梦话或胡话时道出了他与3匹骆驼的关系,从此,他得了(“骆驼祥子”)的绰号。祥子病好以后,刻不容缓地想去打扮打粉。他用22元打扮了自己:剃了头,换了衣服鞋子,吃了一顿饱饭,便进城向原来租车和年走去,回刘四爷的人和厂(刘四爷是快70岁的人了。他在年轻的时候当过库兵,开过赌场,买卖过人口,放过阎王债;前清时候打过群架,抢过良家妇女,跪过铁索;民国以后,开了这个车厂子,但他在车租金比别人贵,拉刘四爷的车的光棍可住在刘四爷的厂,可祥子不拉刘四爷的车也被允许住在厂里。)。因为祥子踏实勤劳能干,所以受刘家人的优待。(刘四爷只有个三十七八岁的女儿叫虎妞。她长得虎头虎脑,虽然帮助父亲办事是把好手,可是没人敢娶她作太太。虎妞更喜爱这个傻大个儿的憨厚可靠。祥子回到入和车厂以后,受到了虎妞的热情款待。)祥子向浏四爷述说自己的遭遇,并把身上三十元钱给刘爷管,希望攒满后再买车第五章祥子没有轻易忘记自己的车被抢的事。一想起这事,他心中就觉得发怵。他恨不得马上就能买上一辆新车为此,他更加拼命地挣钱,甚至不惜去抢别人的生意。他去(杨先生家)拉包月,(杨家太太)拼命使唤祥子干活且不包饭,杨家太太刻薄,祥子受不了,与杨太太翻脸后拿了(四天)的钱走了。第六章祥子回到人和厂。遇到了涂脂抹粉与打扮平常很不样且显几分媚态的虎妞。虎妞请他喝酒,三杯下肚,祥子忘记什么叫小心,与虎妞发生了关系。醒后的祥子感到疑惑、羞愧、难过,并且觉得有点危险。他在西安门,祥子碰到了老主顾(曹先生),曹先生正需要一个车样子答应到曹家拉包月。第七章祥子在曹先生家拉包月。一天晚上他拉先生回家,路上没放红灯,他不小心撞上(石头),弄伤了他自己和曹先生。他很愧疚,打算辞工,但曹家人没怪他第八章曹先生和曹太太待人非常和气,祥子在这里觉得一切都是那么的亲切、温暖、浑身有使不完的劲儿。祥子盘算着怎样省钱买车,高妈教祥子(放高利贷),但祥子直诚,认为太危险了。他去买个(闷葫芦罐),把挣下的钱一点儿一点儿往里放准备将来第二次买车。同时买了一个(小闷罐)送给曹先生的孩子第九章虎妞来找祥子,告诉他她(怀孕)了,叫祥子(腊月二十七去给刘四爷拜寿,讨他喜欢,再设法让老头子招他为婿,临走时给了祥子他存在刘四爷那里的(三十块)。这天晚上,祥子翻来覆去睡不着觉,祥子认识到自己中了计,心乱如麻,借酒消愁第十章虎妞找祥子后的第三天,曹先生去看电影,他在茶馆上休息时遇上了俄得晕倒的(老马),老马喝孑糖水醒后,诉说了自己的遭遇,祥子出于好心,买了个羊肉馅的包子)给他和他的孙子小马儿。谢身上,祥子看到了自己的未来。即使有自己华也会饿死