小学一年级下册语文《小乌龟笑了》教案模板五篇

小学一年级下册语文《小乌龟笑了》授课设计模板五篇小学一年级下册语文《小乌龟笑了》授课设计一授课目的：认识本课9个生字正确、流利、有感情的朗诵课文。能分角色朗诵课文。读出对话的不同样语气。经过阅读、领悟课文的主要内容，从中学习做人的道理。授课重点：认识9个生字，领悟课文的主要内容。授课难点：领悟小乌龟为什么笑了。教具准备：课件、动物头饰课时按排：一课时授课过程：一、题目思疑，激发兴趣出示多媒体课件，请同学们看看图中都有谁?发生了什么事?小乌龟为什么笑了?让我们一起走入“快乐读书屋”看看。二、初读感知，自悟解题。自由读课文，圈画生字。小组同学合作识字。默读课文，说一说小羊、小公鸡和小猴为什么不理小乌龟了?小组内交流，小乌龟为什么笑了?小乌龟是怎条一个人?(全班报告)说说你从课文中学到了什么?三、分角色朗诵、表演，领悟人物个性特点。同桌对话练习。在全班分角色读。(学生领悟叹号所表述的语气，比方：小乌龟伤心说：“唉，我爬得太慢了!”引导学生用低且缓的声音读出小乌龟的自责。又如：小公鸡感谢地说：“感谢!”“感谢!”用迫切、动人的语气来表现小公鸡的感觉激之情。)学生戴头饰分角色表演，大家议论。四、拓展延伸小乌龟被人误解了，该怎么办?说说你在生活动听到的，看到的也许是亲身经历的别人误解你的事，你会怎么办?小学一年级下册语文《小乌龟笑了》授课设计二授课目的：1、通很短文认读短文中的认读字。2、理解文章内容，懂得只要正确对待别人的看法，诚意帮助别人，定会成为一个受大家欢迎的人。授课重点：理解文章内容，懂得只要正确对待别人的看法，诚意帮助别人，必然会成为一个受大家欢迎的人。授课难点：懂得只要正确对待别人的看法，赶忙帮助别人，必然会成为一个受大家欢迎的人。课型：综合课课时：1课时教具：头饰、小黑板，字卡、图片授课过程：一、交流导入小朋友们，今天我们一起上课，你们快乐吗?(快乐)老师准备了礼物，若是谁仔细听讲，英勇发言，积极思虑，老师必然会送给他的。老师听闻我们班的小朋友都特别聪颖，就带来了一则谜语，想考考你们：头小颈长四脚短，硬壳壳里把家安;别看个矮爬得慢，要论寿命大无边。学生：小乌龟老师板书：[小乌龟]教师：同学们可真聪颖，一下就猜对了，关于乌龟你知道什么?(学生自由说)这节课老师，又带来了一个乌龟的故事你们知道吗?(想)这个故事就是我们这节课要学习的课文，板书(笑了)小脑瓜快抬起，大眼睛看课题，齐读。老师：看了课题，你想知道什么?学生：自由说。老师：好，答案就在课文中，请同学们轻轻地打开书，自由地读课文。二、初读课文，整体感知1、借助拼音，自由读课文，要求读准字音。2、再读课文，标出自然段。3、同桌互读，纠正字音。比一比，看谁读得正确、流利。4、指名分自然段读并议论。(要求读的同学要仔细，听的同学要仔细，评一评可否把字音读正确了，把句子读流利了。)三、品读课文，读中感悟。可爱的小乌龟快乐的笑了，你能猜出小乌龟的心情怎样吗?(快乐、快乐!)老师：谁能说一说，小乌龟为什么笑了?学生：报告老师：你知道误解是什么意思?板书[误解]学生：误解了。老师：误解就是指不正确的理解，那么小伙伴们由于何误解了小乌龟?学生：没帮朋友忙。老师：小乌龟是真的不想帮朋友有忙吗?学生：不是，小乌龟爬得太慢了。老师：没有帮上忙的小乌龟心情会怎样?你能把它的话找出来读一读吗?指生显现读一自然读并议论。老师：其他小动物是怎样对待他的?学生：不理它。老师：诚然小伙伴误解了小乌龟，可当它们遇到危险时，小乌龟是怎样做的?学生：救小公鸡把它驮登陆。老师：板书[帮助]。老师：老师发现了一个问题，小乌龟是怎样向小公鸡游去的?学生：拼命。老师：从这个词能够看出小乌龟是一个什么样的孩子?学生：热忱助人，宽弘大量。老师：老师还认为它不娓娓而谈，用行动除掉别人对它的误解，希望同学们也向小乌龟学习。老师：小伙伴误解了小乌龟，小乌龟却宽洪大量帮助了小伙伴，这么动人的故事，你们想美美地读出来吗?(想)请同学们在小组内分角色朗诵课文。老师：指生上前戴头饰分角色朗诵。师生议论。四、拓展延伸，升华感情。想像一下，小伙伴是怎样向小乌龟道歉的。生活中我们难免，有被人误解的时候，只要我们仔细对待别人的看法，诚意，帮助别人，就必然会成为一个受大家欢迎的人。板书设计：小乌龟笑了误解小伙伴小乌龟帮助小学一年级下册语文《小乌龟笑了》授课设计三授课目的1、认识本课9个字和一个多音字“地”。2、正确、流利、有感情的朗诵课文，练习惋惜句的读法。3、学习小乌龟和他的小伙伴们团结友好，互相帮助的好质量。学习小乌龟面对误解能用行动证明自己的好质量，以及小动物们知错就改的好质量。授课重点认识本课9个字和一个多音字“地”。正确、流利、有感情的朗诵课文，练习惋惜句的读法。授课难点学习小乌龟和他的小伙伴们团结友好，互相帮助的好质量。学习小乌龟面对误解能用行动证明自己的好质量，以及小动物们知错就改的好质量。授课用具课件授课过程一、直接导入同学们，这节语文课我们来一起学习一篇幽默的童话故事，小乌龟笑了。(板书课题，齐读课题)。二、出读课文，整体感知1、学生用自己喜欢的方式读课文，边读边圈出生字，借助拼音多读几遍记住生字读音并标出自然段。2、课件出示生字，认识学生掌握情况。3、读课文，课文出现了哪些人物，再想一想课文讲了一件什么事?三、细读课文，领悟感悟1、引导同学们仔细看第一幅图，说一说小动物们的表情、动作是什么样的，尔后再读读课文是怎么写的?读小乌龟的伤心，小公鸡的生气不到位时引导学生看图片进行领悟。2、引导同学们仔细看第二幅图，说一说小动物们的表情、动作是什么样的，尔后再读读课文是怎么写的?读小公鸡的道歉、小乌龟的快乐不到位时引导学生看图片进行领悟。3、师结合板书小结：多和蔼的小动物们啊，当小猴家着火时，大家去救火，当小鸡落水时，大家别提多焦虑了，特别是小乌龟，面对大家的误解，还能够够去救自己的小伙伴，用行动证了然自己是个乐于助人的孩子，多可爱的小动物们啊，能够知错就改，诚心的向小乌龟道歉。大家喜欢这些小动物吗?喜欢这篇文章吗?你愿意把这篇文章讲给别人听吗?那么我们现在练习分角色朗诵好不好?4、分角色朗诵，教师点拨。希望大家也能拥有和小动物们同样的好质量，这节课就上到这。板书设计小乌龟笑了小乌龟小猴小羊小鸡小学一年级下册语文《小乌龟笑了》授课设计四教材解析〔解题〕题目是一个主谓短语，主语是“小乌龟”，而谓语是“笑了”，能够看出这是一篇用拟人手法写的童话，那么小乌龟为什么笑了呢?这是题目留给我们的悬念。这篇童话讲了发生在小乌龟身上的两件事，因此学习时要抓住事件的前因结果和事件过程中人物的表现，这样才能很好地领悟课文的主要内容，并从中学到做人的道理。〔结构解析〕课文由三个自然段构成，下面就来看每段的主要内容。第一自然段：写小乌龟由于爬得慢没帮上小猴的忙，大家不理睬他了。第二自然段：写小乌龟救起了落入水中的小公鸡，小公鸡感谢他。第三自然段：写大家清除了对小乌龟的误解，小乌龟笑了。这篇课文先叙事，经过两件事的比较，结尾扣题。〔语意理解〕“一天，小猴家失火了，小山羊、小公鸡急赶忙忙跑去救火。”这句交代了时间、事件来由(失火)和大家对待这件事的态度。“急赶忙忙”一词修饰“跑”，把小动物们救火时的情况写得很真实，充分表现了他们热忱助人的精神。“小乌龟也赶忙往小猴家爬。可是，当小乌龟爬到小猴家门口时，火早已被扑灭了。小乌龟伤心地说：‘唉!我爬得太慢了!’”这句表达的是小乌龟对待这件事的所作所为。“也赶忙”说明他也和其他动物同样迫切地想去帮小猴救火。“可是”表示转折，也表达一种遗憾的心情。“伤心”是小乌龟说话时的表情，表现了他没有帮上伙伴的忙的遗憾心情。“唉，我爬得太慢了”，这是小乌龟自己说的话，陈述了事实，也表达一种无奈和遗憾。动词“跑”与“爬”相对，我们能够感觉到小乌龟的速度，“早已”一词更突出了小乌龟的慢，也更突出了小乌龟的“伤心”。“小公鸡生气地说：‘我看，你是不想帮朋友的忙!’”“小伙伴们都不理睬小乌龟了。”这句话描述了大家对小乌龟的态度。“生气”描述了说话时的神态，表现了小公鸡不满的心情。“你是不想帮朋友的忙”，这是小公鸡对小乌龟的议论，很显然与小乌龟的初衷相违犯，是误解了小乌龟，而且大家都不理睬他了。“小乌龟只好每天孤零零地待在河岸上。”这句形象地描述了被误解的小乌龟的表现。而对大家的斥责、误解，小乌龟并没有解说，他也没有表白他对朋友的一片诚意，可见小乌龟是不愿娓娓而谈的，没做的事他决不表功，因此“只好”“孤零零”的一个人独处。“小公鸡不小心滑倒了，掉进了河里。”两个动词“滑”、“掉”很形象地写出掉进河里的情况。“不小心”用得很贴切。“小猴急得大喊：‘小公鸡掉进河里啦!’小山羊急得团团转。”这句描述伙伴们对待这件事的态度和行为，两个“急得”同样表示伙伴们互相帮助的精神，“团团转”很形象地描述出小山羊焦虑但又力所不及的样子。“小乌龟看到了，‘扑通’一声跳进河里，拼命向小公鸡游去，把他驮上了岸。”描述小乌龟救小鸡的过程，“跳”“游”“驮”三个动词描述了全过程，而一个“拼命”更显示出小乌龟的倾尽全力，表现他救小鸡的迫切心情。“小公鸡感谢地说：‘感谢!感谢!’”被救的小公鸡的表现，“感谢”与前文“生气”相比较，表现小公鸡已经理解了小乌龟不是不想帮朋友的忙的人。“小乌龟说：‘不用谢。我在陆地上爬不快，可在水里就游得快啦!’”这是小乌龟的第二次语言描述，与第一次的遗憾对照，这句不只表示自己的特点，而且也表达了帮助朋友此后的欢乐心情。“大家都感觉先前误解了小乌龟，一齐向他道歉。小乌龟快乐地笑了。”大家终于理解了小乌龟，而且一齐向他道歉，可见这是一群多么可爱的、知错就改的孩子，同时我们也理解了一个道理，那就是行动是最好的证明。小乌龟没有语言的解说表白，但他的行动让伙伴们真实地认识了他。“小乌龟笑了”扣题，表现小乌龟被大家理解后的快乐心情。这句与前文“只好孤零零地待在河岸上”比较，也引起了读者的思虑;面对误解应该怎么办?小乌龟给了我们最好的答案。〔写作特点〕经过生动形象的故事说明做人的道理，目染耳濡地培养学生的人格涵养。生动形象的描述，恰到好处的照料，令人物形象鲜亮，文章主题深刻。授课建议题目思疑，激发兴趣。读题目此后，学生自主设置疑问，“小乌龟为什么笑了?”“小乌龟是怎样的一个人呢?”教师给学生创立思疑问难的机遇，让学生真适用自己的大脑去思虑问题，用自己的语言去表达思想。培养学生的创新意识。初读感知，自悟解疑。学生进入“快乐读书屋”后，带着刚刚的疑问默读课文，做到不出声，不指读，初步认识课文内容。小组合作学习、交流，解决自己设置的疑问。分角色朗诵，读中领悟人物个性特点。这篇童话人物对话多，而且个性鲜亮。在分角色朗诵指导时，引导学生领悟叹号所表达的语气。比方：小乌龟伤心地说：“唉，我爬得太慢了!”引导学生用低且缓的声音读出小乌龟的自责。又如：小公鸡感谢地说：“感谢!感谢!”用迫切、动人的语气来表现小公鸡的感谢之情。文前提示解析：小乌龟被人误解了，这是为什么?小猴家失火了，大家都赶忙去帮忙，可是由于小乌龟在陆地上爬得慢，致使于到的时候，火早已被扑灭，而被大家误解为不愿帮朋友的忙。建议：引导学生将事情表达清楚，理解正确，语言了然。他该怎么办呢?被误解的小乌龟并没适用语言解说，而是在小鸡落水后救了他，他的行动让小伙伴真实认识了他。让学生理解行动是最好的证明。建议：在授课第二段前，可进行提问，让学生想象回答。尔后再进行第二段的阅读，说说小乌龟被误解后是怎么办的。联系生活，升华主题。说说生活动听到的、看到的也许是亲身经历的别人误解你的事例。使学生理解只要正确对待别人的看法，诚意帮助别人，你必然会成为一个受大家欢迎的人。课件演示，检查文后要求会认的字。创编课本剧“小乌龟笑了”。查找有关乌龟的资料。建议本课授课1课时。小学一年级下册语文《小乌龟笑了》授课设计五教具准备：课件、动物头饰课时按排：一课时授课过程：一、题目思疑，激发兴趣出示多媒体课件，请同学们看看图中都有谁?发生了什么事?小乌龟为什么笑了?让我们一起走入“快乐读书屋”看看。二、初读感知，自悟解题。1、自由读课文，圈画生字。2、小组同学合作识字。3、默读课文，说一说小羊、小公鸡和小猴为什么不理小乌龟了?4、小组内交流，小乌龟为什么笑了?小乌龟是怎条一个人?(全班报告)5、说说你从课文中学到了什么?三、分角色朗诵、表演，领悟人物个性特点。1、同桌对话练习。在全班分角色读。(学生领悟叹号所表述的语气，比方：小乌龟伤心说：“唉，我爬得太慢了!”引导学生用低且缓的声音读出小乌龟的自责。又如：小公鸡感谢地说：“感谢!”“感谢!”用迫切、动人的语气来表现小公鸡的感觉激之情。)2、学生戴头饰分角色表演，大家议论。四、拓展延伸小乌龟被人误解了，该怎么办?说说你在生活动听到的，看到的也许是亲身经历的别人误解你的事，你会怎么办?能说会写教材解析：题目是一个主谓短语，主语是“小乌龟“而谓语是”笑了“，能够看出这是一篇用拟人的手法写的童话。那么小乌龟为什么笑了呢?这是题目给我们的悬念，这篇童话讲了发生在小乌龟身上的两件事。因此学习时要抓住事件的前因结果和事件过程中人物的表现。这样才能很好地领悟课文的主要内容。并从中学到做人的道理。授课理念：1、敬爱学生的主体地位，创立交流合作的机遇与氛围。2、让学生在交流与合作中学习语文，提高语文能力。授课目的：1、认识本课9个生字2、正确、流利、有感情的朗诵课文。能分角色朗诵课文。读出对话的不同样语气。3、经过阅读、领悟课文的主要内容，从中学习做人的道理。授课重点：认识9个生字，领悟课文的主要内容。授课难点：领悟小乌龟为什么笑了。二年级语文《最大的书》二年级语文《最大的书》第一课时同学们每天在读书，我们的书是什么样的？世界上还有一种书，这种书是没有文字的，而且也是最大的书，你们想读这本书吗？（板书课题：最大的书）我们仔细地读一读课文，画出不认识的字，借助拼音读一读，难读的句子多读几遍。合作识字，听读课文在小组内互教互学生字，也能够向老师请教，老师针对识字难点进行个别指导。老师用生字卡片检查识字情况。出示带有拼音的词语。地质勘探队员岩石一册书厚厚的追根问底煤炭宝藏足迹雨痕去掉拼音读词语。认读单个生字，用生字扩词。送生字卡游戏。（把生字卡片发散到部分学生手里，老师读出一个生字，让手里拿着这个生字的学生把生字卡贴到黑板上，尔后全体学生读一读）小组内互相听读课文。一人读一段，在读书中牢固生字。朗诵感悟指名分段朗诵课文。老师范读或放课文朗诵的录音。感知内容。课文里说的最大的书指什么？课文里的叔叔是谁？他是干什么的？（结合理解地质勘探队员）思疑问难让学生再自读课文，提出不理解的词语和不懂的'问题。老师依照学生的提问调控:有的引导学生在书里找答案；有的请同学帮助释疑；有的做简单的解说；有的留在第二课时深入阅读中解决。指导写字让学生从要写的字中找出左右结构的字。说说这些字的特点。（如：趴铁都是左窄右宽；刨左宽右窄；埋刨左短右长）老师有重点地指导左右结构的字，学生模仿。第二课时朗诵感悟分角色朗诵，老师指导学生读好对话。读读说说。川川向叔叔问了哪些问题？叔叔是怎么说的？叔叔说的话你懂吗？还有哪些地方不懂？说话训练依照课文内容，进行师生角色对话。师：这岩石怎么会像一本书呢？生：这岩石一层一层的，不就像一册厚厚的书吗？师：这本书上有文字吗？生：有师：这本书上有图画吗？生：师：这些树叶、贝壳、小鱼能告诉我们什么呢？生：师：读了这本书有什么用呢？生：师：你喜欢读这本书吗？为什么？生：总结发言回读全文。读课文结句：说一说，川川听了叔叔的话为什么这么快乐？你能猜一猜川川长大后想干什么吗？牢固识字，指导书写分组开火车读本课生字。让学生观察上节课没写的六个字。说说哪个字难写，要写好这几个字应注意什么。老师重点指导、范写质厚底三个字。学生模仿，老师注意提示写字姿势。学生显现自己认为写得最好的字，师生议论。课堂作业完成课后练习我会填。先独立完成，再同桌交换、校订。书面补充句子：这本书能告诉我们，哪里埋着煤炭，哪里藏着铁矿，它还能够告诉我们，。读我知道中的小知识，有不理解的地方能够请教老师和同学。《我长大了》幼儿园语文授课设计《我长大了》幼儿园语文授课设计设计妄图:进入大班以来,发现一个与小班、中班完好不同样的现象,先让孩子感知自己身体的变化,尔后,经过入园时的记录与现在测量的结果进行比较,引导孩子们看到自己的成长和变化,启示孩子们思虑和理解长大的含义,学习与别人合作交流,分享感觉。教材目标:1、知道自己在幼儿园三年身体的成长变化。2、感觉和小伙伴一起长大的快乐和骄傲。活动重难点:认识成长的过程。活动准备:画纸、油画棒、刚入园时的照片、刚到园时的身高记录、幼儿用书。活动过程:一、我长大了。1、教师和幼儿一起讨论长大的话题:谁还能够想得起来自己刚入幼儿园是的样子?现在三年过去了,你们有什么变化呢?你是怎么知道的?2、教师显现幼儿刚入园的照片。讨论:这是谁?和现在的她比有什么变化?请幼儿也来说说自己的`变化。3、引导幼儿表完成长的想法:看看自己长大的样子,你有什么感觉?心里是怎么想的?也来看看老师的变化吧。(教师显现自己童年的照片,让幼儿来解析比较。)二、研究身体成长的事实。2、3-4个幼儿贴墙壁站好,老师将他们入园时的身高画在墙壁上,尔后在为他们画上现在的身高。3、请幼儿自看看长高了多少,说说使用了什么测量的工具知道结果的.三、表完成长的心情。经过发言、比较等方法,让幼儿感觉自己的能力在不断提高、领悟在自己的成长过程中父亲母亲及亲人对自己的关爱。1、教师讲自己小时候的趣事,启示幼儿议论小时候的趣事。2、小朋友,你们在很小的时候闹过笑话吗?3、你还想长得更高吗?若是你长的更高会发生什么样的故事呢?四、引导幼儿发言“长大了干什么”,使幼儿从小成立远大理想。老师在像你们这么大的时候,特别想当一名教师,经过我的努力,现在我真的成了一名教师啦!小朋友,你们长大了想干什么?要想实现自己的理想,我们从小应该怎么做呢?小学三年级语文《家是什么》原文、授课设计及授课反思【篇一】小学三年级语文《家是什么》原文在我们这个世界，好多人都认为，家是一间房子或一个庭院。可是，当你或你的亲人一旦从那处搬走，一旦那处失去了温馨和亲情，你还认为那处是家吗？对名人来说，那处是故居；对一般百姓来讲，只好说曾在那处住过，那处已不再是家了。家是什么？1983年在卢旺达的一个真实故事，也许能给家做一个贴切的解说。卢旺达内战时期，有一个叫热拉尔的人，37岁，他的一家有40口人，父亲母亲、兄弟、姐妹、妻儿几乎全部失散丧生。最后，绝望的热拉尔打听到5岁的小女儿还活着，辗转数地，冒着生命危险找到了自己的亲生骨血。他悲喜交加，将女儿紧紧搂在怀里，第一句话就是：“我又有家了。”在这个世界上，家是一个充满亲情的地方，它有时在篱笆草屋，有时在高堂华屋，有时也在无家可归的人群中。没有亲情的人和被爱忘掉的人，才是真实没有家的人。【篇二】小学三年级语文《家是什么》授课设计1、能独立认识本课7个生字："洛、杉、矾、墅、卢、辗、篱"。积累"篱笆草屋、高堂华屋、辗转数地"等词语。2、正确朗诵课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点逗留。认识课文内容，在理解的基础上试一试有感情地朗诵富豪和热拉尔所说的话。能依照提示复述课文中的故事。3、初步懂得有了亲情、有了爱才有真实的家。【授课过程】一、导入1、板书；家说说你的家。2、出示：家，有时在篱笆草屋，有时在高堂华屋，有时也在无家可归的人群中。3、出示课题：家是什么二、整体感知1、课文讲了两个真实的故事。板书：故事2、出示富豪和热拉尔说的话，自由读课文，边读边想：他们俩为什么这么说。有什么不理解的地方也能够提出来。三、学习生字词语洛杉矾：这是美国西部的城市。卢旺达：位于非洲中东部的内陆国家。十多年前，非洲小国卢旺达发生了连续三个多月的种族灭绝大屠杀。先后有100万人被杀，多万人漂泊失所，无家可归。课文中写的故事就发生在卢旺达内争时期。别墅：独幢，占地面积比较大，那处可能是绿树成阴，可能有高大的厅堂，装饰得精良华丽的房子。我们把它称为——“高堂华屋”。板书：高堂华屋篱笆草屋：用竹子搭的篱笆，用茅草盖的屋顶。形容房子特别简陋。辗转数地：就是到过好多的地方。四、深入学习课文（一）学习第一个故事。1、出示课文第一节的内容。2、富豪住的是别墅，人住在里面会感觉怎么样？3、富豪为什么那么说呢？可是是由于喝醉了吗？轻声读读第二节，从中找原因。4、课文的第一节先写了一个故事，第二节是作者对这个故事公布的一些看法、感觉，这就是讨论。同时也让我们认识了事情的原因。5、当我们理解了富豪的感觉此后，再读第一一节，读出感觉。6、出示：家，有时在篱笆草屋，有时在高堂华屋，有时也在无家可归的人群中。（二）学习第二个故事。1、出示课文第三节。2、自由读，思虑：在战争中，热拉尔失去了什么？3、再读，思虑：热拉尔"悲"的是，他"喜"的是。4、热拉尔终于又找到了女儿，今后今后，他们父女俩又能够在一起怎样？5、用上"绝望辗转数地悲喜交加"，讲一讲热拉尔的故事。五、拓展激情出示：烽火