复式统计表说课稿

复式统计表第一课时说课稿

今天，我为大家说课的题目是（《复式统计表》），我打算从以下几方面来说：说教材。先来说说教材分析，本节课是人教版义务教育教科书三年级下册第（三）单元的内容。教材为了便于学生掌握，为学生的学习新知作了精心的设计。内容的选择注意联系学生的生活实际，如统计最喜欢的活动、统计学生喜欢看的电视节目，喜欢的图书等等。本节课它是在学生学习了（一些简单的统计图表知识，学会运用简单的方法收集和整理数据）的基础上进行教学的。为今后进一步学习（统计的有关知识）打下基础，作好铺垫。教学重点：认识复式统计表的结构，会填写复式统计表，并对复式统计表作简单的分析。

突破方法：通过自主探究、合作学习，让学生在小组交流中掌握简单的数据分析的方法。教学难点：提高学生收集信息、数据的能力。

突破方法：通过创设情境，让学生在情境中进行小组合作交流，从而提高学生收集信息、数据的能力。基于对教材的理解和分析以及（三）年级学生的实际情况，从课程标准的理念出发，我将本节课的教学目标确定为以下几点：让学生在具体的统计活动中认识复式统计表，能根据收集、整理的数据填写统计表，并能根据表数据进行简单的分析。让学生在认识、填写、分析复式统计表的过程中，进一步理解统计的方法，发展统计观念。

让学生通过学习进一步体会统计与现实生活的密切联系，感受学习数学的乐趣，树立学好数学的信心。

为了更好的完成教学目标，在教具和学具上需要准备的（多媒体课件，练习纸等）。

二．说说教法学法。“优化教学过程最根本的是引导学生积极主动的参与学习过程，学会学习，是他们真正成为学习的主人”本着这一理念，我在教法和学法上是这样设想的：

首先说说教法的设想：本课时的学习是在学生二年级原有的基础之上来学习的，因此在教学时我将充分利用学生原有的数学建模和学习经验，选择和创设与学生生活密切相关的学习情境，调动学生学习的积极性和求知欲。在学习过程中尽量增加学生学习的独立性，大胆放手让学生根据自己喜欢的方法去体验数据的收集、整理的过程，从而理解统计的方法，发展统计的观念。

再来说说学法的设想：《标准》指出有效地数学学习活动不能单纯的依赖模仿和记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式，也是本节课学生学习新知的主要方法。课堂上引导学生通过小组合作，互相讨论、分析、研究，留给他们足够的动手实践和思考的时间和空间，体验统计的全过程，让学生在全情参与中不知不觉中学会新知，发展能力。

三、说教学流程。

《标准》提倡学生自主学习，数学课堂生活化，关注学生学习的过程，因此在设计教学流程时努力做到“让学生在生动的情景中学习”、“引导学生独立思考与合作交流”、“培养良好的初步解决问题的能力”。我特地设计了以下的教学环节：一、谈话导入

1、提问：同学们，你们平时都参加过哪些课余活动？

指名口答。

教师根据学生的回答板书出相关的课间活动名称。教师提出疑惑：这么多人，我怎样才能知道大家最喜欢的活动是哪种？有没有什么办法可以让我清楚地知道每种活动喜欢的人数？

指名口答，通过交流让学生明白：可以利用以前学过的知识，统计出全班同学最喜欢的活动。

提问：从上面的表中，可以知道哪些信息？

指名口答，只要学生说得合理，教师都应予以肯定。

二、探究新知在合并过程中初步感受小组讨论交流合表小组内派代表汇报交流。

2、投影出示通过师生交流后得到的表格：

男、女生最喜欢的活动统计表比较：你觉得这张统计表与刚才的两张统计表比较，有哪些特点？对我们分析数据有哪些帮助？4、认识复式统计表5、根据表格提出问题并解答6、你对调查的结果有什么看法和建议？7、复式统计表的优点。三、生活中的统计表欣赏四、读懂含义，解决问题1、统计表完整吗，填完整？2、观察统计表中三届奥运会情况，判断下面说法是否正确。（1）中国获得的金牌一届比一届多。（2）俄罗斯获得的金牌一届比一届少。（3）每届都是美国获得的金牌最多。3、问：如果想比较第三十届奥运会得金牌数，数据添加在哪里？如果英国也想参与进来，应该在哪里添加呢？继续添加数据，表头用变