地球单元教案1-4课教案

《地球内部运动引起的地形变化》教学策略哈尔滨市雷锋小学赵颖【教学目标】科学概念：1、火山和地震会改变地球表面的地形，火山和地震是由于地球内部的运动造成的。2、地球内部的运动会引起地壳运动，从而形成山脉、高原、裂谷和海沟等地形地貌；3、地球表面的变化有时是迅猛激烈的，有时是缓慢不易觉察的。过程与方法：1、阅读资料，了解火山和地震是怎样改变地形地貌的；2、做板块运动的模拟实验，想象和理解地球内部的运动对地表形态的影响。情感、态度、价值观：认识到地球内部是不断运动的，地形地貌也是不断变化的。【教学重点】火山和地震会改变地球表面的地形，它们是由于地球内部的运动造成的。【教学难点】地球内部的运动会引起板块运动，板块运动影响和改变着地表的地形地貌。【教学准备】有关火山和地震的资料、板块运动学具等、多媒体课件【教学流程】教学过程设计意图预设生成教师应对我的补充一、谈话导入导语：你去过五大连池吗？知道它的地形是怎样形成的吗？像五大连池这种地形地貌是怎样形成的？今天我们就来探究一下！二、火山和地震1、了解学生对于火山和地震都能引起那些地形变化的认识。2、合作学习：阅读书上第48页内容并参考老师发的资料。小组交流火山和地震给地形地貌带来怎样的变化。3、学生汇报交流三、地球内部的运动1、学生说一说地球内部结构推测：爆发火山和地震的原因。3、阅读资料找出地形变化原因。3、认识板块运动（1）讲解板块学说（2）模拟实验一：将科学书平放在桌面上，用手从两端向中间挤压。观察科学书侧面的变化。（3）模拟实验二：将两块海绵块并列紧贴平放在桌面上，用手从外向内进行挤压，观察现象。（4）模拟实验三模拟版块漂移运动观察现象。三、课后延伸在原有的认知基础上，你又知道了什么？从我们黑龙江省内的著名旅游景点入手，使教学内容与生活关联起来，初步了解学生关于火山的前认知。掌握学生这方面的前认知。借助书中的典型事例和资料了解火山和地震时怎样改变和重塑地形地貌的。通过学习，知道学生又有了哪些新的认知能对原有认知进行补充，完善概念。了解学生关于地球内部结构的认识。引导学生认识地球内部结构。为知道火山和地震的成因奠定基础。通过火山和地震的成因认识地球内部的运动。初步知道板块构造学说。借助模拟实验和课件，想象和理解地球内部运动对地表形态的影响。去过、知道是火山喷发引起的能说出火山坑、岩浆岩等。学生知道的很多学生知道的内容非常少能说出地震和火山形成的地形地貌，如形成新的岛屿、形成地裂、湖泊等。说的正确说的不对能顺利说出仍然不能说出初步了解板块学说2、猜测某些地形如褶皱、喜马拉雅山、东非大裂谷等的成因，进行模拟实验。学生对本课学习内容进行总结并提出新的问题。如学生说不说，可直接引导学生看课件学生不知道的话教师可以直接告知。教师出示：地形变化让学生充分发言，同学间相互补充。分组活动可以改为自己阅读，了解书中例子。发给学生阅读资料，帮助学生认识。学生汇报时同步板书，再运用课件加深学生的认识。表扬鼓励学生同学展示课件，促进全体学生共同学习。教师进行讲解。同步展示课件加深学生的认识。借助课件帮助学生理解。板块构造学生极少有课前知道的，教师要进行介绍。地形成因学生如说的不对，进行完模拟实验后，让学生再次说一说，纠正学生的错误观点，帮助他们建立正确的认识。引导学生课后继续探究，科学的学习并不仅仅局限于课堂。教学反思：《地球表面的地形》教学策略哈尔滨市雷锋小学赵颖【教学目标】科学概念：1、地形包括高原、高山、盆地、湖泊、峡谷、平原等。2、地球表面有河流、海洋、山脉、高原等多种多样的地形地貌，地球表面是高低起伏、崎岖不平的。过程与方法：1、观察描述常见地形的特点。2、会看简单的地形图，能在地形图上指认如高原、平原、谷地、山脉、河流、海洋等的地形。情感、态度、价值观：培养对地球表面地形研究的兴趣，能自觉关注和收集相关的信息。【教学重点】知道典型地形地貌的特点。【教学难点】从地形图中发现整个地球地表地形地貌的分布和特点，知道并描述各种地形地貌的特点。【教学准备】分组器材：学生事先准备一些自己去过的地方的风景照片，有条件的学校为每组学生准备一份世界地形图、中国地形图。教师演示：一些典型的地形地貌的图片或课件，世界地形图、中国地形图、家乡地形图的课件。【教学流程】教学过程设计意图预设生成教师应对我的补充一、多媒体导入1、你知道这是什么地方吗？从照片上，你可以感受到那里的地形吗？你能说说它的地形特点吗？你去过什么地方呢？能不能拿出照片来介绍一下呢？今天我们就来初步了解地球表面的地形！二、探究活动1、交流：我们看到的地形全班交流，主要地形特点3、了解家乡的地形。我们的家乡是什么地形呢？它有什么特点呢？小组交流，统计地形。学生自汇报交流活动小结三、观察地形图1、教师出示世界地形图、中国地形图、家乡地形图）希望在它们的帮助下我们可以更好的了解。2、初步观察地形图。找出三张地形图的共同特点，你发现了吗？你知道上面不同的颜色所代表的意思吗？3、小组观察地形图，找出一些信息，记录下来四、拓展延伸1、关于地球的表面，我们还知道些什么呢？交流、讨论。2、小结并提出：地球表面的地形会不会发生变化呢？是什么力量在作用它发生变化呢？下节课我们将继续研究。创设情景，激发学生探究兴趣。学生在交流过程中，教师充分把握学生对地形的了解程度。学生交流自己感受学生交流自己的生活经验。先组内初步交流讨论描述地形词语，全班展示汇报。平原：宽广平坦，起伏很小；丘陵：高低起伏，坡度较缓，由连绵不断的低矮山丘组成；高原：面积很大，地形开阔，周围以明显的陡坡为界；山地：地势较高，蜿蜒起伏，层峦叠嶂；盆地：四周地势较高，中间低平；……学生回答后补充介绍，并填表板书。都有一些相同的颜色如绿色、黄色、棕色……。都是按一定比例尺表示地貌、地物平面位置和高程的一种正射投影图。都是用符号和颜色来表示地球表面的地形地貌，一般在图上都有比例尺和图例。学汇报席发现的信息教师用课件展示自己到外地旅游的照片教师适当纠正并补充介绍地形特点教师讲解“地形”板书地形教师出示课堂教师出示要求：出示照片，向大家介绍该地方，注意说清楚地形地貌的类型，能简单描述其特点。在学生交流的基础上，教师补充介绍。同时在学生介绍照片上的地形，出示相关图片和课件，介绍各种地形地貌的特点。教师出示家乡地形的照片或课件，过渡语：刚才我们交流了各自的照片，几张照片可以反映出我们整个家乡的以及整个国家的地形吗？我想光凭我们的照片是很难了解清楚的。整个地