四年级下册Unit2FriendsEmma,JackieandDiana教案

四年级下册Unit2FriendsPart7:Astory—Emma,JackieandDiana教学内容四年级下册Unit2FriendsPart7:Astory—Emma,JackieandDiana教学目标对材料的描述：这个故事讲述的是女孩之间的友情。Emma和Jackie对“友情”的不同理解导致了矛盾冲突，Jackie因为朋友不和她玩而伤心失落，最后Emma通过巧妙的办法化解了矛盾。本故事情节比较简单，语言也并不复杂，但要求学生能善于思考、体会情感。核心学科目标：用一至多句英语说明Jackie哭泣的原因并学会安慰他人的交际用语“What’sthematter?”“Don’tbesilly?”学习策略的核心目标：在理解故事的基础上，能够对故事进行口头和书面小结。教学目标：在故事图片和老师启发下，用一至多句英语说明Jackie哭泣的原因并学会安慰他人的交际用语“What’sthematter?”“Don’tbesilly?”，在理解故事的基础上，能对故事进行口头和书面小结。行动目标：热身：学生回答的朋友是谁，是不是经常一起玩，如果他/她跟别人玩，你会难过吗？（3分钟）学生观察两张Jackie的图片，一张是在哭，一张是在笑？让学生猜一猜她为什么伤心有为什么开心了？然后听录音核对学生的猜测。听录音，画出人物关系图。通过思维导图让学生把握文章人物关系，让文章脉络更加清晰。（6分钟）听录音，讨论:Jackie的心情分为哪几个阶段，根据这几个阶段，文章可以分为几段，并讨论出大意。（7分钟）学习故事并回答问题：第一部分需要学生观察并找出故事发生的时间和地点。第二部分观察故事发生的地点，用一句到多句说出Emma为什么会哭。听录音，模仿Jackie的情绪。第三个部分观察故事发生的地点，Jackie的现在心情如何，Emma是如何化解矛盾的。（12分钟）根据对文章的理解，联系故事，对学生的生活经验和理解进行提问：1.引发Emma和Jackie矛盾的主要原因是什么？2.用自己的语言总结故事。（5分钟）6.跟读故事以后分角色表演故事。（6分钟）7.在文字和音频的帮助下，学生能够理解老师布置的家庭作业。（1分钟）作业用自己的语言总结故事，并写出来。教学步骤：目标时间学生活动教师活动备注1.3学生回答问题：Whoisyourbestfriend?Doyoualwaysplaytogether?Ifyourfriendplaywiththeothers,willyougetangry?简单的热身活动：教师联系学生的生活实际对学生进行提问。问题与今天所学内容先关联，开门见山，引出今天的话题。了解学生的对“友情”的理解，也让学生对“友情”有所思考。学生练习自身经验。批判性输出26学生观察图片并猜想回答：Whythegirlissosad？Whyisshehappy（inthesecondpicture）?2.听录音，回答以上两个问题，再听录音，讨论回答问题：Howmanypeoplearethereinthestory?What’stherelationshipbetweenthem?3.学生根据故事画出人物关系图。1.用PPT呈现故事里的两个图片，让学生猜想，激发学生对这个故事的兴趣。2.教师在PPT逐个呈现2问题，学生回答故事中的人物及其关系。3.教师观察学生画出的思维导图。呈现一些学生的人物关系思维导图，分析他们画的对不对。最后老师和学生一起在黑板上画出故事人物的思维导图，让学生对全文脉络及人物关系更加清晰。个人学习与小组学习相结合；通过思维导图让学生思维更加清晰。批判性输入-输出371.分析Jackie的心情经历的几个阶段。2.根据Jackie的心情故事或故事发生的地点分为几个部分？3.学生读故事并小组讨论故事的大意，用自己的语言表达。1.播放录音，让学生分析Jackie的心情经历了几个阶段。2.引导学生根据Jackie的心情，或者故事发生的地点给故事分段。3.教师呈现故事3个部分的图片，让学生4个人一个小组讨论大意。个人学习与小组合作学习相结合。批判性输出41.学习Part1（1）听录音，看图片观察：Whenthestoryhappened？Wherearethey？（2）根据图片观察理解myplace;Canyoucometomyplacethisafternoon;Diana’s（3）跟读录音，从语气中分析Jackie的情感变化。同桌互动。（1）让学生学会观察图片，观察故事的发生的时间地点。（2）根据图片和学生的生活经验理解单词和句子的意思。（3）播放录音，让学生跟读录音，让学生注意模仿语音语调。然后从语音语调中分析人物的情感。通过故事分析进行批判性理解；批判性输入-输出学习Part2听录音回答：（1）WhereisJackienow？（2）学生两个人一组讨论并组织语言回答：WhyEmmaissad?（3）根据图片理解学习并模仿：Areyouallright?What’sthematter?Sowhat？Don’tbesilly.（4）听录音模仿Jackie的语音语调。学生两个个人一组对话。（1）让学生观察故事发生的地点。（2）引导学生用自己的语言表达：Emma生气的原因。教师巡视并给予指导。（3）引导学生总结安慰他人的用语。（4）播放录音，让学生模仿语音语调。点学生根据对人物情感的把握进行模仿读并点评。批判性输入-输出；3学习Part3听录音回答问题：WhereisJackienow?Howisshefeelingnow?HowdoesEmmamakeJackiehappy？教师播放录音，引导学生边听边观察图片及人物表情。回答故事发生的地点以及人物心情的变化。分析Emma通过什么方法化解矛盾。批判性输入-输出551.跟读、模仿全文的录音。2.小组讨论，回答问题：引发Emma和Jackie矛盾的主要原因是什么？3.学生小组讨论并用自己的语言总结故事的概要。1.播放录音，评价学生的语音语调。2.教