四年级上册语文园地一教学设计

课程名称四年级语文园地一课时四课时学段学科中年级语文教材版本人教版作者吴月群学校合山市河里镇中心小学一、教学目标1、培养学生关于观察，勇于交际的能力。2、通过习作训练，培养学生的写作能力。3、通过我的发现教学，培养学生边读边想象的习惯。4、积累对联。5、通过趣味语文教学，培养学生对祖国语言文字的热爱之情。二、教学重难点1、培养学生关于观察，勇于交际的能力。2、通过习作训练，培养学生的写作能力。3、通过我的发现教学，培养学生边读边想象的习惯。4、积累对联。三、学情分析学生经过三年的语文学习，学生有了一定的观察能力和语言表达能力，但是总的来说学生词语积累少，不主动去观察事物，不善于如何用语言去表述所看到的事物。四、教学方法1、采用学生自主、合作、探究的教学方法；2.利用教学资源等教学工具软件来完成；3、充分使用电子白板、ppt课件等信息化进行教学。五、教学过程

第一课时教学过程：一、情境体验，引起话题

我们的祖国山水秀丽，美丽的自然风光无处不在。（课件出示）远在天边的天山草原，圣洁的雪山、湛蓝的天空、雪白的羊群、碧绿无垠的草原是那样的令人神往；而近在身边的，例如，在放学路上，在公园里，在家里的庭院中，你有没有发现奇特的花草树木？夜晚的星空，日出日落的景观，下雨时的天象……这些你都进行过观察吗？哪些景物给你留下了深刻的印象？外出旅游时，看到过什么奇特的景象？美就在我们的身边，需要我们有一双寻找美，善于观察的眼睛。这几天大家一直在搜寻美丽的自然景观，这节课就把你发现的寻找到的美展示给大家。（课件出示：课题）

请同学们静心回忆一下，有哪些景物让自己感到惊奇？

二、研究话题，明确方向

1、读《语文园地一》口语交际的要求：（课件出示）

2、根据要求，按什么顺序介绍最好？重点是什么？

（1）介绍是什么。(2)怎样介绍。重点：有序、抓奇特之处、具体形象。

（3）怎样形成的。

（4）自己的感受。

3、组织小组内交流。巡回指导，组织小组成员轮流叙说，相互启发，相互提问，相互评价，推荐说得好的同学到班上交流。（1）学生个人准备怎样和同学交流。把重点内容自己小声练说。（2）组内轮流叙述，相互补充、指点，推荐最好的。

三、围绕话题，互动交流1、指名试说，教师点评。根据各小组推荐，先让学生上台试说，然后教师根据发言情况作出点评。如，景物的特点说清楚了没有？说的内容是否给大家新奇的感觉？还有哪些内容需要补充得更具体？

2、全班交流。要求听的学生能提出问题，或对说的内容作补充；说的学生能解答同学提出的问题。根据各小组推荐，学生上台试说提出问题或补充。

教师总结：五、作业：

把口语交际的内容与亲朋分享。口语交际板书设计讲清奇特之处

有序、抓奇特之处、具体形象

说明怎样形成

自己的感受第二课时一、导入揭课我们学习了这一组课文，《观潮》、《雅鲁藏布大峡谷》、《鸟的天堂》、《火烧云》，又听了同学们的介绍，我们知道美就在身边，今天来写一写我们寻找到的美景。（课件出示：课题）

二、搜索你的记忆，哪一处自然景观令你印象深刻？

1、可以是著名的大型风景区，如黄山、杭州西湖、峨眉山、乐山大佛风景区。2、也可以是身边的微型景观，如金口大峡谷、大瓦山湿地公园、公园（校园的）一角。也可以是一次偶遇，如日出、月色、都市夜景。

三、例文赏析（课件出示）

四、你准备怎样去写呢？回忆我们学过的课文，以及上节课同学们的介绍，对你有何帮助？可以用方位、时间等顺序来构成文章，让人读来视野清新。把笔墨多花在所写的自然景观的特色上。要写好以状物为主的记叙文（课件出示）。学生作文，把自己想好的内容按一定顺序写下来，要突出景观的特点。教师巡视指导，及时解决学生的难题。学生作后修改，用自己喜欢的方式修改作文。

六、作业：板书设计用方位、时间等顺序仔细观察自然景观

描述的“物”各部分之间的关系

准确、形象的语言逼真的描摹多种修辞手法第三课时教学过程：一、挑选若干“典型”作文片段，用实物投影仪展示，请小作者朗读自己的文章。二、同学们认真倾听后交流。可以提意见、建议、欣赏、补充。三、听取后，再次修改完善作文。（可以自行修改，也可以四人小组交流修改）四、欣赏佳作。（实物投影仪出示本次作文的“擂主作文”）a、可以教师朗读，学生边听边随机点评。b、也可以学生自由朗读，你从中学到了什么？（教师引导学生用欣赏的眼光去发现优点）c、还可以四人小组组成“评审团”，派代表发言。第四课时教学过程：一、我的发现1、（课件出示）课本里的两句话，我们一起去听听小林小东的发现。你有何发现？2、说说自己的发现：第二句话加上了作者的想象，就更形象了。（受到的启发是把画面呈现于脑海中，用生动形象的语言把它写出来）

3、说说你还积累了哪些这类的句子。

二、日积月累要写一手好文章，离不开平时的词汇语句的积累。（课件出示）“日积月1、看看下列这些词句对你有何帮助？（课件出示）自由读，指名读。2、你发现了什么？（每一组中的两个句子的写法是一样的，四组各有特色。诗句都是写景的，并且每组中都有联系。）3、你最喜欢哪一组？为什么？在哪儿运用比较合适？4、背诵诗句。你在哪儿也看到过这样特别的句子？试着说几句。6、抄写诗句。7、课外去找一找这样有意思的句子，课下交流。三、趣味语文1、（课件出示）好读书，不好读书。好读书，不好读书。⑴生试着读，看应该怎么读。⑵生读后，思考：这样读有什么意思？哪种读法更有道理。⑶师生小结。⑷再读。2、练习：⑴生自由读：分析每种读法的意思。⑵师生再读。⑶小结：（课件出示）

3、生收集其它这样的例子。四、课后总结。

六、教学反思趣味语文，因为有趣，学生学得兴致勃勃，也特别喜欢学习。口语交际和习作对于农村的孩子来说有一定的难度，他们不爱说话，也不善于表达。这是值得每一位语文老师深思的。语文园地的教学要以生活为主线，让学生充分的感知、体验生活，思索生活，理解生活。而教学的过程是有目标