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文档简介

孙世晶教学设计课程名称牛顿第一定律课时1课时学段学科八年物理教材版本教科版作者孙世晶学校哈尔滨市永源中学校一、教学目标知识与技能：(1)理解并掌握二力平衡的条件；(2)理解伽利略理想实验原理，学会牛顿第一定律实验的探究方法；过程与方法：经过举例理解并掌握二力平衡的条件，通过实验探究得出牛顿第一定律。情感态度与价值观：形成从实际现象中分析并获得物理规律的推理意识。二、教学重难点重点、牛顿第一定律、惯性难点、影响惯性大小的因素三、学情分析所教学生是八年级学生，他们已经学习了质量与密度，重力等多方面的知识，也听过牛顿第一定律，但不同学生的认知水平不同，对牛顿第一定律的认识程度也不同，所以教师要让所有学生站在同一起跑线上，共同探究力与运动的关系，进而对其展开理性的分析，使不同程度的学生都有收获。教学方法：运用了实验探究法和课件的综合使用。自主学习1、力的作用效果2、牛顿第一定律3、叫做平衡状态你的疑惑二、课堂解疑牛顿第一定律1、提出问题(1)让学生阅读课文①讨论交流：课文列举了一类什么现象？自行车、列车等运动的物体，停止施加动力，还会继续运动，但最终要停下来。②根据你的生活经验或对身边所发生现象的观察。类似的例子请再举几个？(2)让学生做类似实验：将笔盒放在课本上，在桌面上用力拉动课本。笔盒随课本运动，停止用力看看笔盒是否还会运动？(3)“对运动的物体会停下来类生活中常见的现象，请你提一个相关的问题。如：运动的物体为什么会停下来？运动要靠力来维持吗？等。(4)亚里士多德和伽利略对“运动的物体会停下来“的解释。古希腊哲学家亚里士多德认为：如果要使一物体持续运动，就必须对它施加力的作用。如果这个力被撤消，物体就会停止运动。科学家伽利略却通过理想实验，运用逻辑推理，对亚里士多德的观点提出了质疑。伽利略认为：物体的运动并不需要力维持，运动之所以会停下来，是因为受到了摩擦阻力。让学生以对亚里士多德和伽利略观点进行评价，谈自己的看法。对同一种现象，亚里士多德和伽利略给出了截然不同的解释。都有其理由。到底哪个说法正确，仅仅靠思辨不能回答，让我们自己动手、动脑来探究论证吧。实验现象：实验结论：进行推理得到的结论是：牛顿总结概括为：对牛顿第一定律的理解：三、课堂练习1、让小车从斜面顶端从静止开始滑下，分别在光滑程度不同的水平面运动，小车最后都会慢慢停下来，这是因为，得到的结

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