四年级上册科学教案-4.1 身体的结构|教科版_第1页
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文档简介

身体的结构教学目标:1、科学概念:初步了解人的身体是由头、颈、躯干、四肢组成的,并且左右对称,如果根据功能的不同人体还会有不同的结构划分方法。2、过程与方法:初步学会有顺序、有目的地利用各种方法对身体结构进行观察,学会做观察记录。3、情感、态度与价值观:对探究自己的身体感兴趣,感受人体构造的精巧与和谐之美,懂得尊重、关爱残障人。教学重点:1、了解身体是由头、颈、躯干、四肢组成的。2、身体的工作是由各个部位共同完成的。教学难点:1、观察身体的内部器官2、做好观察记录教学准备:课件、跳绳、红领巾教学过程:一、导入出示课件:蚂蚁图师:三年级时,我们观察过蚂蚁,大家回忆一下,蚂蚁的身体结构分为哪几个部分?师:说得很好,每一种动物都有自己独特的身体结构,我们可曾想过我们自己的身体结构又有哪些特点呢?今天我们一起来观察探究身体的结构(出示课题)二、观察身体的外形(1)师:观察要按一定的顺序进行,你打算先观察身体的什么?(那我们先来观察身体的外形吧)(同时板书)对照人体图来说说,人的身体从外形上看,可以分成哪几个部分?(同时板书:头、颈、躯干、四肢)总结外部特点:人的身体一般可以分为头、颈、躯干、四肢。教师提出问题:如果从头顶开始,通过鼻尖画一条线,把人的身体分为左右两部分,发现了什么?(学生回答人体是左右对称的。)你能具体说出怎样对称。通过讨论,学生明确:人体的左边和右边的眼、耳、鼻、上肢、下肢等各部分不仅大小、长短、粗细、颜色、形状而且位置都是一样的,即一一对应的)(2)让学生亲自体验身体左右对称这种结构的好处。谈话:(看着课件说)这么和谐的身体给我们带来了很大的方便,让我们的身体看上去更加完美。下面我们来进行一次比赛,用两只手系红领巾,噢,同学们系得真快!我们再来进行一次比赛,用一只手系红领巾,谈谈有什么感受?让学生体会两只手比一只手做事方便灵活;师:在生活中,因为各种各样的原因,造成很多人身体的残疾,给生活带来了很大不方便。我们应该如何对待这些残疾人呢?小结:是啊,只要人人都献出一点爱,世界将变成美好的人间。(同时课件出示)三、观察身体的内部刚才,我们研究了身体的外形,那接下来我们该研究什么了?(身体的内部)告诉学生人体好比一个袋子,外面由皮肤包裹着,看不见里面,让学生想办法推测内部有什么。先举例,引导学生与说出可以用手摸、看、听等方法猜出体内各部分下面请同学们小组内分工合作,讨论,实验,把结果记录下来,学生讨论汇报。(师先举例:用听的方法猜测出心脏)这时学生的思路打开了,想出了许多好办法:①有的说,用耳朵可以听到心脏的跳动,从而可以知道心脏的位置;②有的说,手臂曲起,可以摸到鼓起的肌肉;③有的说,说话时有手摸喉部,可以摸到正在振动的声带;跑步后胸部一起一伏,可以知道那里是肺部;④有的说,吃饱饭后,胀起来的地方是胃;⑤有的说,饿的时候,肚子咕咕叫,这里可能是肠子;⑥有的说,用力往下捏,可以摸到硬的,那是骨头;小结:通过看、听、摸、捏、呼吸感受等方法我们知道人体内部结构非常复杂。身体表面是皮肤,皮肤下面是肌肉,肌肉下面是骨骼,里面包裹着内脏器官。这么一个复杂的系统到底是如何工作的呢?下面我们来研究身体的工作。(板书:身体的工作)四、身体怎样工作师:人的身体是一个整体,在生命活动中各部分是互相密切配合的。身体能够做很多工作,工作时总是有多个部位同时参与、共同完成。板书:身体的工作指名一名同学做模拟跳绳活动,观察思考:身体的哪些部位参与了活动?一起完成气泡图记录表,每组选择一种熟悉的活动,小组交流讨论,完成气泡图。展示学生作业,汇报解释。刚才我们还做了一个活动,大家都动笔做了记录,在记录时又有哪些器官部位与器官参与了活动?先静静思考半分钟。生:手、肌肉、骨骼、心脏、血管、大脑、肺……对比两张气泡图,不同的活动中有相同的身体部位参与了活动。师:哪些器官共同参与了这个活动,它们起到了什么作用?我们把两次活动的记录,对照一下,看看有哪些是共同的,说明,同一个活动需要身体多个部位共同参与完成;在不同的活动中有相同的身体部位参与了活动。由此,我们还可以把身体这样分类,我们来作个简单的了解。有负责运动的器官、有负责呼吸的器官、有负责血液循环的器官、有负责消化的器官、有负责指挥协调各部分的器官。(看课件)五、总结活动:这节课我们一起观察了人的身体结构,你有哪些收获?同学们,我们的身体就像一个机器,但是世界上还没有任何一架机器有人体这样结构复杂、精巧,运转灵活。身体每天都陪伴你,拥有健康的身体,我们的思维才更敏捷,说话才更

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