四年级上册科学教案-各种各样的岩石 粤教版

《各种各样的岩石》教学设计一、科学教育理论指导建构主义学习理论倡导“自主建构知识”的观点，强调学习者要“从个人自己的经历和思维构建自己的知识”。《科学课程标准》指出：“科学学习要以探究为核心。探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式，亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。”二、教材分析《各种各样的岩石》是教科版科学教材四年级下册第四单元《岩石与矿物》第一课时的内容,属于“地球与宇宙”部分的内容，是小学科学教材的重要教学内容之一。本课教材主要由两个部分组成，一是观察、描述岩石，二是给岩石分类。通过学生亲历搜集、观察、比较、分类等活动，引领学生进入五彩缤纷的岩石世界，经历探索岩石奥秘的过程。三、教学策略首先激发学生强烈的好奇心和积极的探究欲，然后充分利用科学实验室的和本地的岩石资源,发挥学生科学探究的主体地位，通过多种感官、多种方法对常见岩石的特征进行合作探究，进而研究岩石的共性特征并根据岩石某个特征确定分类标准。四、学情分析学生在生活中已经接触了各种各样的岩石，因此对他们来说，岩石并不陌生。在三年级的科学学习中，学生认识了地球上的重要物质水和空气，已经初步掌握了一些科学的方法：利用感观（视觉、触觉、嗅觉、味觉等）以及观察工具（放大镜等）进行科学观察；使用并遵循一定的分类标准为物体分类；进行比较精确、细致地交流等。五、教学目标科学概念：1、岩石是各种各样的，在颜色、花纹、颗粒大小、手感等方面有各自的特点。2、岩石可按不同的特点分成不同的类别。3、不同的分类标准其分类结果也可能不同。过程与方法：1、综合运用各种感官对岩石进行观察。2、用恰当的词语描述岩石的特点。3、以岩石的某种特点为分类标准，给岩石分类。情感态度价值观：1、培养收集、研究岩石的兴趣。2、感受岩石是各种各样的，也是美丽的。六、教学重难点重点：让学生经历观察岩石特点的探究过程，获得观察岩石的基本方法及技能。难点：通过观察岩石，能想出不同的分类方法。七、教学准备：各种岩石、放大镜、岩石照片、李四光照片八、教学过程（一）“石头痴人”的故事1、播放精美绝伦岩石作品照片与李四光看岩石的照片2、教师讲李四光的故事：李四光是我国著名的地质学家，他被称为“石头痴人”。小时候，他喜欢和小伙伴一起玩捉迷藏的游戏。每次他都藏在一块大石头的后面。这块巨石孤零零地立在草地上。一听到小伙伴的脚步声，他就悄悄围着大石头躲闪。大石头把他的身影遮得严严实实的，小伙伴围着石头转来转去，也找不到他。时间长了，他对这块大石头发生了兴趣：这么大的一块石头，是从哪儿来的呢？李四光跑去问老师，又跑去问爸爸，他们都说不清楚。这块突兀的大石头到底是怎么来的？为什么它的四周都是平整的土地，没有一块石头呢？这个问题李四光想了许多年。他长大以后，到英国学习了地质学，痴迷于研究岩石。他通过这些石头，使我国摘掉“贫油”帽子；为我国核工业和“两弹一星”发展作出了重要贡献。李四光创建了“地质力学”一科，完成周恩来总理交给他的地震预报工作，他毕生研究岩石，是我国现代地球科学和地质工作重要奠基人。（二）班级“岩石展览会”1、介绍自己带的岩石（1）今天我们来研究岩石，关于岩石，你都了解些什么？（2）展示自己带来的岩石，说说自己的岩石从哪里收集来的？它有什么特别的地方？2、辨别岩石与非岩石（1）排除学生带来的非岩石的情况。（2）教师提醒：这些自然界的石头，在科学上叫岩石。3、探究岩石（1）你们的岩石真有特色，我也带了一些岩石参加展览会。选择一块你感兴趣的岩石，你准备怎样去观察它呢？（2）讨论完善观察方法。运用这些方法时，我们应先做什么，再做什么？（3）小组合作观察岩石特征，教师指导，完成观察记录。（4）汇报补充完善岩石特征。（5）再次观察，修改和补充岩石特征观察记录。（6）交流小结：各种各样的岩石有什么相同和不同？（三）给岩石分类1、指导分类方法：每块岩石都有各自独特的特征，但是不同的岩石之间还是有些相似之处，如果把这六块已经编了号的岩石分类，你准备按什么标准分，分成哪几类？2、动手给小组内的岩石编号，选择一定的标准给岩石分类。3、汇报分类结果，交流我们的发现：（1）不同的分类方法结果一样吗？（2）有同一块岩石可以在不同的分类标准下归入不同类别的情况吗？（3）有没有一些岩石不属于任何类别？（四）拓展延伸1、对于岩石你还想了解些什么呢？2、阅读单元资料库“岩石的成因和分类”，了解不同类别岩石在地球运动变化中的形成原因。（五）总结与评价1、学了这节课同学们有什么收获吗？2、师生评议：（1）填空题①山上的、地下的和海底的拼接在一起，形成了地球的坚硬外壳。②地质学家根据岩石的成因将岩石分为、和三类。（2）判断题①岩石的分类标准不同，分类的结果就不同。（

）②花岗岩是慢慢冷却形成的。（

）③岩浆岩是在水中形成的。（

）④大理岩是变质岩。（）九、设计特色简述从学生的经验入手，通过“石头痴人”的故事激发他们的兴趣，围绕课堂上师生提出的问题展开一系列探究活动，观察岩石各方面的特征，经历整个探究过程。教师精心组织活动，层层推进教学，引导学生进行观察和讨论的方向，使学生在有序的观察活动中逐步深入、提高观察和描述能力，达成预期的教学目标。十、附件附件1：板书设计附件2：学生记录单设计附件1：板书设计各种各样的岩石方法：看摸刻