四年级上册科学教案－5.2分类 ｜苏教版

《分类》学案设计教学内容四年级上册——分类第一课时执教日期（）月（）日，星期（）三维目标知识与技能：知道什么是分类和分类的意义。过程与方法：能从提供的同类事物中发现共同特征。情感态度与价值观：知道分类需要仔细观察。教学重点、难点重点：掌握分类的一种方法——按相同点分类。难点：找出物体的共同特征。教学资源印泥、抹布、科学活动记录单、三种类型指纹的图片、多媒体课件。学程设计导航策略设计意图一、创设情景、揭示课题、认定目标。（10分钟）1．初步认识分类。①学生观察教室里有哪些人。②学生给教室里的人分类。③学生阅读“分类”的概念2．初步尝试分类。④学生阅读活动提示。⑤学生给文具分类。⑥学生汇报分类方法。二、提供素材，动脑思考，合作探究。（15分钟）1．学生回答关于指纹的知识。2．学生观察后汇报。3．学生阅读活动方法，有不清楚的地方马上提问。4．引导学生说出按压指纹的注意点。5．学生活动，并汇报。6．学生活动。说出通过这样的分类，自己有什么发现？三、交流分享、质疑追问、建构智能。（12分钟）1．给特殊的海洋生物分类。①学生说出这种海洋生物的特征。②学生观察这些海洋生物的特征。③学生思考后回答。④学生在作业纸上画。学生汇报，其余同学评价2．生活中的分类⑤学生说出生活中分类的例子。⑥引导学生利用分类的方法整理自己的家。四、提炼总结、及时练习、反馈修正。（3分钟）学生课堂练习。板块一：①提问：看看教室里有哪些人？你能把教室里的人分一分吗？②追问：你是按什么分的？③呈示：刚才大家根据一定的特征，把教室里的人分了分，在科学上，这就叫分类。④指导：我们做一个关于分类的活动。出示活动提示：拿出所有文具；你能按什么特征给文具分类？分成哪几类？追问：你为什么会把它们放一类？⑤教师巡视。⑥总结：采用分类的办法，可以帮助我们更好地整理自己文具。板块二：1．提问：警察叔叔在破案时，有时候要提取人的指纹。你知道什么是指纹吗？它在哪儿？2．提问：看一看，你每个手指的指纹一样吗？再和同学互相看看，你们的指纹是否一样？3．想找到我们班里和你大拇指纹相似的同学吗？下面，我们就来做一个游戏“寻找密码相同的人”。我们怎样才可以在我们班找到和自己大拇指密码相似的人？4.我们就按大家讨论的方案来研究：首先来提取自己的指纹，出示活动方法：①用自己的大拇指，按压在印泥上；②沾到颜色后再把大拇指按压在记录纸上；③观察自己和小组成员的指纹，你和谁的指纹相似，相似在哪里？④把印有指纹的纸片贴在“小组大拇指指纹分类卡”上。5．提问：按压指纹时，有什么注意点？提醒学生，按压好指纹后，用抹布擦拭大拇指。6．教师巡视指导。根据学生的汇报，教师出示：弓形、箕形、斗形指纹的图片。7．提问：想知道自己和班里哪些同学的大拇指指纹相似吗？请大家分别站到不同的指纹类型前面。8．小结：课后，大家可以对自己其他手指的指纹进行研究。板块三：①启发：我们对事物进行分类时，仔细的观察特别重要，想不想再来一个高难度的分类活动，挑战一下自己的观察力呢？出示1种海洋生物，稍作停留，提醒学生仔细观察。②出示海洋生物的家族成员、非家族成员。③提问：你能找到下面这组海洋生物哪个是它的家族成员吗？为什么？④提问：你能在纸上画一个海洋生物的家族成员吗？⑤讲述：看来我们在分类的时候，有的事物特征明显，比如给文具分类，我们很容易就能找到；有的事物特征不明显，比如像这种海洋生物，就需要我们进行仔细地观察和比较。我们学习分类有什么用呢？你能举出生活中关于分类的例子吗？⑥追问：明天就是假期了，你能利用分类的方法为家里做些什么吗？小组里交流。总结：今天学习的分类和我们前面学过的排序一样，都是一种科学方法，在生活中，我们要自觉运用这些方法，改善生活，造福生活。板块四：讲述：今天学习了分类，采用的是通过找相同点或者相似点的方法来给事物分类，其实，分类的方法还有很多，下一节课我们将继续研究。通过分一分教室里的人，引出“分类”这一科学概念，促使学生意识到“分类”这一科学方法基于生活而存在。让学生在给文具分类的活动中，体验特征明显的简单分类，意识到使用分类方法可以让事物变得有条理。在教师有意识的引导下，开展“寻找密码相同的人”游戏活动，让学生体会到对特征不明显的事物如人的指纹进行分类时，需要一些特殊的方法，更离不开仔细的观察。引导学生学习设计研究方案并有序开展研究，培养学生耐心细致的观察能力，认真的研究态度。在前一环节观察力训练的基础上，进一步提升，通过“已知类别——寻找特征——科学鉴别——自由创造”系列活动环节的开展，让学生在比较、鉴别中，学会归纳、演绎的思考方法，帮助学生提高思维能力。把科学方法的学习与生活实际密切联系，让学生领悟到科学来自生活，科学更要造福于生活。在潜移默化中培养学生改善生活的科