《学会看病》教学设计4

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这篇课文讲的是母亲发现儿子感冒了，准备循例自己用药给他治病门后又改变了主意，让他自己单独到医院看病。母亲用这种方式对儿子。磨练儿子单独面对生活的能力，表达了母亲对儿子深深的爱。本文从母亲尽责的独特视角，反映了母爱的广袤深远。文章通过语言和心理活动的描写反映出母亲内心的矛盾，让人诚恳感受到浓浓的母爱。要引导学生全面认识母爱，鼓舞学生在生活中时时四处注意磨练自己独立生活的能力，从生活自理的角度，为人生奠基。

学生是学习的主人，特别是阅读课文的教学应着重指导学生把在精读课文中学到的读书方法用于阅读实践，因此教师应当让学生自主学习，围绕课文的重点、难点，依据课文前的"阅读提醒'，引导学生读书、思考、交流、探讨，勉励学生采用适合自己的学习方法，逐步提高阅读能力。让学生真正成为学习的主体，成为自己的学习主人。

１、认识１１个生字，联系上下文或查字典理解"残忍、喋喋不休、雪上加霜等词语的意思。

２、了解课文主要内容，学习通过人物语言和心理活动等描写来表现人物，体会母亲感情的变化。

３、有感情地朗读课文，感受课文中特别的母爱方式，体会母亲对儿子的爱。

引导学生读懂课文内容，学习通过人物语言和心理活动等描写来表现人物，体会母亲感情的变化。

１课时。

一、谈话导入，激趣读文

母爱是世界上最宏伟的爱！贫苦的母亲可以坦然冷静地让儿子去买自己心爱的小说，慈祥的母亲勉励儿子满怀信心地写作，母爱是无私的，是无微不至的。然而却有这样一位母亲在儿子生病发烧的时候，做过多年医生的她不但不在家里给儿子找药治病，反而逼儿子单独去医院看病。这位母亲毕竟爱不爱自己的儿子？她当时又是怎么想的呢？她是怎样的一位母亲呢？我们一起来学习《学会看病》这篇课文。

二、初读课文，感知内容

１、自由朗读课文，读准每一个字音，把课文读通顺，记一记不认识的生字，查阅工具书理解生字新词，重点理解"打蔫、生涩、残忍、喋喋不休、雪上加霜、按图索骥、忐忑担心'等词语。

２、和同桌交流自己记生字的方法，并相互读一读课文。

３、指名分段读课文，看看字音是否读准，句子是否读通顺。

４、简要复述课文内容，用自己的话说说课文讲了一件什么事？

５、汇报自己读懂的内容，提出不懂的问题。

三、再读课文，体会情感

１、再读课文，画出描写母亲语言和心理的句子，多读几遍，体会母亲感情的变化。并把自己的感受写在书的空白处。

２、小组交流读书的体会。

３、全班汇报交流读书体会：从描写母亲语言和心理活动的句子中知道了什么？你感受最深的是什么？

重点引导学生从以下句子进行汇报并相机指导朗读：

⑴"时间生涩地滚动，像沙漏坠入我忐忑担心的心房疼痛地收缩成一团。'

（由于担忧孩子，心疼孩子，所以觉得时间的滚动艰苦缓慢。母亲等待单独看病的儿子归来，"度日如年'，足见爱子真情。）

⑵"我知道应当不断地磨练他，在这个过程中，也磨练自己。'

（让孩子单独去看病，是对孩子的考验。在这个过程中，母亲饱受着担忧与痛楚的煎熬，所以说也是对母亲自己的考验。）

⑶孩子，不要埋怨我在你生病时的冷漠。总有一天，你要离我远去，单独面对生活。我预先能帮助你的，就是向你口授一张路线图，它可能不那么确切，但这是我的责任。'

（这段讲的是母亲这样做的目的，即培养孩子的生存能力，学会生活。"口授一张路线图'，文中指告诉儿子看病的程序。我们可以进一步体会到，作为父母，应当对孩子"口授'更多的"路线图'，并有意识地锻炼他们生存的能力，这是父母的责任。）

４、从课文中，你体会到母亲的感情有什么变化？

５、分角色朗读全文。

四、拓展延伸，读写结合

１、说一说自己读了这篇课文的感受。

（可以引导学生从不同的角度去说，充分尊重学生的独特体验。）

２、写一写自己在读这篇课文过程中的收获。

六、布置作业

母亲对儿女的爱的表达可以是多种多样的，同样我们对"母爱'的报答也可以用不同的方式来表达，想一想自己报答母爱的方式，并用自己的实际行动做一做。

２０、学会看病

做出决定──踌躇不决──心软懊悔──自责担忧──勇气上升

１、请在正确读音下边打"'：

⑴我看他有点打蔫(niānyān)儿。

⑵当我准备在家里的储药柜里找药时，却突然怔（zhēnɡzhnɡ）住了。

⑶走廊里想起了脚步声，只是较平日拖沓（tāt）。

⑷时间生涩（ssh）地滚动着。

２、照样子，写词语：

喋喋不休摇晃动晃

喋喋不＿来日＿长按＿索骥忐忑不＿

３、用"假使'写一句话：

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

４、读句子，说说自己从这些句子中体会到了什么。

⑴时间生涩地滚动，像沙漏坠入我忐忑担心的心房。

⑵我知道应当不断地磨练他，在这个过程中，也磨练自己。

⑶我的心马上软了。是啊，孩子终究是孩子，而且是病中的孩子。

１、本文为略读课文，应让学生充分地自读课文，初读课文可引导学生利用工具书自学生字词，可按阅读提醒，先自读自悟，把握主要内容，感知课文内容，在此基础上，让学生依照阅读提醒的要求找出描写母亲语言和心理的句子，多读几遍，体会母亲感情的变化，体会母亲浓浓的爱子亲情。在交流感悟体验过程中训练朗读，提醒学生的情感。

２、学完课文引导学生结合自己的实际谈谈读完这篇课文的感受，写一写学习的收获，加深对课文的理解，真正理解课文中母亲的良苦认真，从而理解自己成长过程中，父母不同方式的爱。

１、课外阅读：

母爱的力量

汤治平曾听一位朋友讲过一个悲壮感人的"鹿跳峡'的故事：一只老鹿和小鹿被一群凶猛的猎豹追赶到了一个峡谷前，那峡谷的宽度太大，超越了鹿的腾跃极限，但老鹿毫不畏惧地跳了。结果大峡谷前出现了这样一幅壮烈场面：老鹿起跳后小鹿也飞身起跳了，到了峡谷中间，就在老鹿即将坠落谷底的刹那间，小鹿落在了老鹿的背上，并以老鹿的背为支点，成功地实现了其次次起跳老鹿牺牲了，小鹿跃上了峡谷对岸，存活下来。

动物的母爱尚且如此感人，人类母爱的力量就更是感天地泣鬼神。这里有个耳熟能详的故事：在某省一个旅游景区，一部满载游客的缆车突然从高空坠落，就在转瞬即至的生死关头，年轻的母亲和父亲一起，奇迹般地将不满周岁的孩子高高举起，结果，缆车内三十余名游客全部遇难，惟有这个小孩存活了下来

最近还读到另外一个关于母爱的故事：一天深夜，一场突如其来的特大泥石流淹没了小山村。次日，当救援人员循着哭声刨开泥土，掀开屋顶，发现一个光着身子蜷缩在屋梁下的两三岁小女孩竟然活着。救援人员赶快将小女孩抱出来，可她死活不愿离开，边用小手指着边哭喊起来："妈──！'救援人员沿着依稀露出的一双泥手提防翼翼地往下刨，眼前现出一幅惊心动魄的画面：一个半身赤裸的女人，呈站立姿态，双臂高高举过头顶，仿佛一尊举重运动员的雕塑女人竟是一个盲人，身体早已僵硬。而她的身下，又刨出一个抬头矗立的半裸男人！女人正是站在男人的肩上，双手高举小女孩，小女孩才奇迹般地成为这场泥石流中惟一的幸存者！

动物也罢，人类也好，惟有父母之爱是悄悄奉献，不求回报的。生死攸关的时候，他们总是义无反顾地舍弃自我，把生的希望留给后代。当时，老鹿假如停蹄不跳，它和小鹿毫无疑问都会成为猎豹们的战利品。关键时刻，老鹿选择了作小鹿的跳板，用自己的生命换取小鹿的生命。而年轻父母和盲人父母舍己救子女的壮举更是爱的力量的最好诠释。

世间最宏伟、最无私的爱是母爱。奉献和牺牲是