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第5页共5页观潮教学反思6篇观潮教学反思6篇1本周,我校继续进展课堂教学改革达标课验收,我于周二下午讲了一节课,现就这节课进展一下反思。上完《观潮》这一课后,我在思想上很深的启发和感受。认真反思,确有许多遗憾之处。我想这些新的认识和感受对在今后的教学中定有新的打破。《观潮》是一篇以写景为主的散文。文章语言优美,词语丰富,句子变化错落有致。特别是“潮来时”一段,把钱塘江大潮描绘得有声有色,读来令人如临其境,如闻其声,如见其景。回忆整堂课的教学,这堂课在教学中主要表达出以下一些教学思想:1、学生为主体的意识表达得非常清楚,比拟充分地发挥了学生学习的主动性和积极性,表达了以人为本。整堂课中,几乎没有对课文的思想内容提出什么问题,主要通过学生的读来读懂、理解课文,感悟语言文字的美和大潮的宏伟壮观。如在读、议、品的环节里,我始终以学生自主学习为主线,学生喜欢哪句我便导哪句,打破传统的老师教,学生听的形式,而改为学生学,老师导,充分表达学生主体性,老师主导性。老师的指导主要表达在组织学生进展语言训练,在训练过程中给予适当的指导。2、在教学中老师的教学民主意识也比拟强,经常转换角色,作为学生中的一员共同参与学习,使课堂气氛更加和谐,学生在愉快轻松的气氛中学习得更加主动,更加投入,学习的效率也随之得到进步。这样老师转变角色,作为学生的一员共同参与学习,这种改变一种形式进展朗读示范,使学生感到亲切,融洽了师生感情。加上我适时地对学生进展鼓励,使学生愿读、乐读、爱读,极大地激发起学生读书的积极性。这种别出心裁的形式,得到的效果远远胜过常规的读法。这样的教学方法可称得上独具匠心,效果很好。观潮教学反思6篇2《观潮》是一篇文质兼优的写景文章。作者寓情于景,透过对农历八月十八日的钱塘江大潮雄奇壮丽,气势非凡,景观的描绘,抒发了热爱祖国壮丽山河的思想感情。本文的教学,不但要使学生增长见识,学习作者观察及表达方法,受到语文潜力的训练,还要激发学生热爱大自然,热爱祖国壮美河山的思想感情。为了进步教学效率,到达教学目的,本节课我遵循“学生为主体,我为主导,训练为主线”这一原那么,坚持导读法教学。让学生在导读中分析^p、综合、比拟,在分析^p、综合、比拟中导读,以读代讲,寓讲于读,使学生在分析^p、比拟、综合的思索过程中理解课文,获取知识,进步听说读写潜力。在教学过程中我努力营造一个“实在、有序、简单”的气氛,激发学生学习兴趣,调动学生学习的主动用心性,参与教学全过程:引导学生紧扣文题,质疑问题;读、找、议,培养自学潜力;有机地运用教学、课件强化感性认识;反复训练朗读,加深对文章的理解;熟读成诵,积累知识。〈一〉创设情境,激发兴趣,引起动机上课开场,我先用一段饱含情感的话语导入新课:“同学们,你们欣赏过潮水吗?世界上有潮汐的地方不计其数,其中不乏著名的潮水,然而像我国钱塘江大潮那样宏伟壮观,千百年来令人赞叹不绝的,却不多见。你们想不想也去见识见识被称为天下奇观的钱塘江大潮,去感受感受江潮气势磅礴、宏伟壮观的景象呢?”然后播放从《神州风采》里的“海宁观潮”一片中截取有关片断。让他们设身处地地感受钱塘江大潮的宏伟、壮观,陶醉于大潮奇特的境界中,激发了同学们的学习兴趣,引起了他们的学习动机。〔二〉抓住文眼,整体教学,体会感情教学时我抓住文章重点,围绕“观”〔观:奇观〕这个中心词,按照“潮来前——潮来时——潮退后”的思路,引导学生整体感知课文。首先用小黑板出示自学考虑题:1、课文按照什么顺序来写观潮的,作者抓住了什么来表达钱塘江大潮的宏伟、壮观?2、找出你认为最能表达潮水宏伟、壮观的词句。小组讨论,再填表〔在小黑板上出示表格:填出潮来前、潮来时、潮退后所看到的和听到的景物〕。由于引入新课时,已激发了同学们的学习兴趣,同学们兴致勃勃地透过读、划、议,明白了“水天相接的地方出现了一条白线”、“白色城墙”、“千万匹白色战马齐头并进,浩浩荡荡”这些词语是抓住潮来时的形状特点。在观看插图之后,再回到文中细细品评,学生陶醉在有声有色的情境中。从潮水越来越近,潮头越来越高,声势越来越猛的景象中,领略到大自然的完美,激发了学生热爱祖国山河的思想感情,使学生受到了潜移默化的美的熏陶。〈三〉指导朗读,感受景象,深化感情为了帮助学生感受景象,更深更透地理解作者的表达感情,我着重采用了朗读的方法。首先我指导学生们自主选取最喜欢的语句比赛读、表演读等,再谈感受,并鼓励他们读得有滋有味,有情搞笑,读出天下奇观的气势,读出观潮人群的惊奇。然后我来读,学生闭上眼睛,脑海中浮现出画面,帮助学生感悟自然美和语言美。这样,不仅仅激发了学生读书的热情,而且激发了他们对祖国山河的热爱之情。〈四〉品文析句,理解课文,学习表达教学中设计品文析句的环节,能使学生赏境悟情,更好地理解课文资料,把握作者的思路,学习作者的表达方法。因此,我在教学“白线向我们移来”那段时,我让学生找出描绘大潮形态和声音的句子,并要求他们说说作者用了哪些修辞手法,这样写好在哪里?〔作者运用了比喻修辞手法。这样写好在详细形象地写出了从近处观察钱塘江大潮时,所听到的声音和所看到的景象,充分表达了钱塘江大潮非凡的气势。〕这样加深理解了课文资料,进一步学习了作者按必须顺序抓住特点的表达方法。遗
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